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文档简介
《登岳阳楼》学生活动设计教学目标通过查阅资料，了解杜甫。小组合作探究诗歌内容、表现手法、诗歌情感。通过炼字炼句，品味诗歌语言。通过诵读，感受杜甫的痛切心情，理解他心系天下的胸怀。重点1.把握诗歌内容、表现手法、诗歌情感。2.品味诗歌语言。难点感受杜甫的痛切心情，理解他心系天下的胸怀预习提纲查阅资料，了解杜甫。小组合作探究诗歌内容、表现手法、诗歌情感（完成下列表格）。意象意境手法情感首联颔联颈联尾联活动过程及方法导入揭题教师展示自己登岳阳楼拍的图片，谈自己感受，并组织学生来一场关于岳阳楼的诗词竞赛。预习反馈抽学生简述搜集到的杜甫资料。师补充：杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老,因他做过工部侍郎，又称杜工部,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是“三吏”、“三别”，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“诗史”，他与李白齐名，并称“李杜”，被人誉为“诗圣”。杜甫人生经历:(1)读书和漫游时期（三十五岁以前）所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。
(2)困居长安时期（三十五至四十四岁）
(3)陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）
(4)西南飘泊时期（四十八至五十八岁）检查表格，展示优秀作业。明确目标齐读，强调重难点。师生活动活动一初读，把握诗歌节奏活动要求：小组合作，划分节奏，自读，感受诗歌韵律美，5分钟后抽读，要求读准字音，抑扬顿挫。明确：登岳阳楼昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。活动二再读，感知内容、手法、情感活动要求：诵读诗歌，初步感知，根据预习情况，小组合作探究疑难点，全组都不会的讨论结束后提出。意象意境手法情感首联洞庭水、岳阳楼今昔对比表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。颔联乾坤意境开阔，描绘登楼所见洞庭湖的景象：浩瀚无边、气势宏大。想象、夸张心灵受到震撼，胸襟为之开阔，精神得到愉悦。颈联孤舟孤独凄凉与颔联形成对比政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的悲苦心情。尾联戎马、关山、轩想象战争不止，国家多难（忧国忧民）总结：意境阔大宏伟，风格沉郁顿挫、胸怀博大深沉。活动三三读，品味语言活动要求：有人说“坼”、“浮”两字很有表现力，请小组合作探究这两个字的表现力体现在哪里？明确：“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。“坼”“浮”两字，表现了洞庭湖的气势磅礴，宏伟奇丽。教师补充：炼字的方法：确定关键字，一般为动词形容词，有时候也会赏析数量词。解释字义。（若为写景句，可描述画面）考虑是否有修辞手法。分析此字所蕴含的感情。当堂练习当堂背诵反思小结把握诗歌内容、手法、情感，品味语言。板书设计首联——今昔对比——交代背景岳
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