人教新课标三年级语文下册课稿设计古诗两首咏柳

咏柳课稿设计一、教材及授课目的：中国是诗的国家，优秀的古代诗歌如刺目的群星般绚烂醒目。学习古代诗歌，既能丰富人的精神生活，给人以启迪，又能激发爱国主义热情，培育民族精神。《咏柳》如同一幅清爽淡雅的水彩画，着墨不多，却境地鲜亮，耐人回味。是唐代诗人贺知章的一首世代流传，交口夸赞的佳作。这首咏物诗，经过描述春风吹拂下，柳树的婀娜多姿，对大自然的奇异发出由衷的赞美，歌颂春天，赞美大自然表现出的勃勃活力，表达了诗人对春天的无量热爱!诗歌简易易懂又寓意深刻，情调健康又境地优美，形象鲜亮。诗的前两句用比喻的手法描述了柳树的姿态。在诗的后两句，诗人运用奇异的想象，以自问自答的形式，生动的比喻，形象说了然柳树之所以美好动人的原因。三年级的学生已经有了必然的语言积累，形成了必然的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些简易的诗歌。授课重点：经过朗诵、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感觉诗中描述的美丽景色。授课难点：表现在品味诗歌的境地上。结合古诗特点和本班学情我拟定了以下授课目的：1：正确认读“咏，绦”两个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字，能正确、流利、有感情地朗诵、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。2、理解诗句意思，品味诗歌境地，想象《咏柳》描述的美丽景色，培育学生的观察能力和审美能力。3、经过对诗歌内容的理解，深入领悟诗人所表达的感情，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。二、教法学法1、情境授课法我除了充分运用课文中的精良插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生供应一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，使学生在优美的画面和音乐声中披文入情，尽兴释放自己的感情。2、朗诵法、诗歌的授课离不爽朗诵和境地的想象。授课中，我准备让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的境地，诗的感情。还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。新课标指出：学生是学习和发展的主体。所以在学法上我采用合作学习法：积极提议自主、合作、研究的综合学习方式，在学生自读自悟的基础上，侧重讨论、交流、合作、领悟，培育学生的学习能力和团结合作、用于创新的能力。三、授课过程我将用五个板块的设计来实现第一课时的授课目的：(一)创立情境、激趣导入(二)初读感知，知人解题(三)图文结合，理解诗意。(四)指导书写，规范雅观第一板块：创立情境、激趣导入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“所以上课伊始我先让学生说说自己眼中的春天，尔后出示有关春天的图片，充分调动学生的生活积累和感情体验，把学生引入一个万物复苏、充满勃勃活力的情境中间，紧接着揭穿课题，师生共同介绍作者，最后解题。这样就激发了学生学习的兴趣，让学生感觉到春天的美丽，碰到美的熏陶，创立课堂的浓浓春意，确定课堂的感情基调。咏柳第一课时授课稿设计第二板块：初读识字，整体感知这一环节，我第一饱含深情的范读诗歌，引领学生走进诗歌，感知文本内容。尔后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读正确，把字形记清楚，把诗歌读流利，找出自己认为写的美的诗句屡次读一读，大体认识诗意，把不懂的地方做上记号。学生自主学习后，我利用生字卡，开火车、回音壁等多种方式检查指导认读生字，再让学生整体感知课文，读一读自己认为写的美的诗句，说一说自己对诗句的理解，感觉诗人笔下的柳树之美。这样设计使学生自己去独立动动脑，动动口，动着手，在自读自悟、观察、思虑的过程中掌握字词的音、形、义，整体感知文本内容，表现了学生的主体地位，培育学生自主学习的能力。第三板块：图文结合，理解诗意俗话说，学贵有疑，这一环节第一让学生思疑问难，我依照学生的思疑进行梳理。以“作者为什么把春风比作剪刀?这把灵巧的剪刀裁出了什么?”为重点，引导学生进行品析。在层层推进的线索中，以“美”字为着眼点，经过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的“美美”朗诵，引导学生在诗中透过字里行间搜寻美、领悟美。经过对“碧玉”、“绿丝绦”等词的屡次咀嚼，使学生对诗句进行更深层次的理解。此时，学生的思想活跃，有的学生说“碧玉”写出了柳树的嫩绿，多引人眼呀!有的说“万条”写出了柳枝的旺盛。还有的学生说“丝绦”写出了柳枝的轻柔美丽。学生在理解诗意中，真切领悟诗中用词的正确与精妙，感觉“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的形象之美。其次，引导学生领悟作者把二月春风比作剪刀，使春风由无形化为有形，显示了它的奇异灵巧。授课中，以诗眼“裁”字为打破口，将该字与“剪”字对照较，帮助学生体会到那“忽如一夜春风来”的内在意蕴，惹起学生想象“春风还裁出了什么?”学生将已有的对春天的认识，在脑海中立刻形成一幅幅鲜活的画面，学生有的说裁出了爽朗可爱的小燕子;有的说裁出了各色娇艳的花朵;也有的说裁出了五彩缤纷的春天;还有的说裁出了我们在美好的春光里踢球、打滚、放风筝、嬉戏的笑脸。最后，让学生领悟这首诗不但描述春天的柳树，而且还写出了诗人欢喜的心情。这一过程，拉近了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴，使学生领悟到春天那万物清醒，各处一片繁华富强的情形。第四板块：指导书写，规范雅观写字是语文课的一项重要的基本技术，在阅读授课中也不能够忽视对书写的训练。本课要写的生字“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字。新课标要修业生在第一学段“养成优秀的写字习惯，书写规范、正直、齐整”。为此我设计了两个层次。第一层次：写正确，学生仔细观察哪些字简单写错。我先出示生字尔后引导，小朋友们，老师请来了一些小动物，每个动物身上都有一个字，要仔细认一认。如果这些字你都能读正确，写正确，它们就能成为你的朋友啦。第二层次：写雅观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上，我范写，尔后陪同着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围，感觉到汉字的形体美丽，体验写