第二单元We Regret to Inform You教学设计 高中英语 新外研版选择性必修一

WeRegrettoInformYou...课标分析《普通高中英语课程标准》指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。英语课程内容是发展学生学科核心素养的基础。包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是语言学习的最重要内容。本节课的主题语境是人与自我，语篇类型是论说文。根据课标要求，通过本课的学习学生需要达到的要求为：语言能力方面：.梳理、概括几位作家所遇到的问题及成就。.分析和总结几位作家成功的原因。.识别议论文语篇的主要写作目的，主要语篇结构特征和论证方法。.描述自己或他人的经历文化意识方面：感悟几位著名作家虽被拒稿终获成功的经历，树立“勇往直前，永不放弃”的积极的人生态度。在思维品质方面：分析和总结几位作家成功的共同原因，并能够把获取到的结论应用到解决日常困难的实践中。学习能力方面：通过绘制和分析组织结构图识别论说文的论证方法，加深对文本主题意义的理解。基于此设立的学生的学习目标为:完成本课的学习后学生将能:.在阅读后感知作者的写作意图，并在组织结构图的帮助下梳理文章的结构、概括作家们被拒稿的原因，被拒后的应对方式及最终成就。一学习理解类.描述作家们被拒稿的经历，分析出促成他们最终成功的共性因素并能描述有类似经历的人的经历。一应用实践类.批判性地评价失败对人的影响，总结促成成功的要素，形成积极应对困难的策略并能有理有据地与遇到困难的人分享应对困难的策略，树立“直面困难，永不言弃”的积极价值观。一迁移创新类教材分析WeRegrettoInformYou...选自外语教学与研究出版社《普通高中英语教科书选择性必修一》第二单元Onwardsandupward0该单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是勇往直前，勇不放弃的精神旨在培养学生面对挫折不轻言放弃的毅力和品质，同时引导学生学会感恩，懂得珍惜自己所拥有的，树立积极正确的人生观。作为选择性必修一中的课文，语篇呈现出更大的信息量，涉及更多的文化知识，具有更清晰的语篇结构在帮助训练学生获取重要信息和观点，识别语篇中的事实与观点之间的逻辑关系方面有十分积极的作用。作为单元内第一篇体现单元主题的课文，学生在staringout部分已经对“勇往直前，永不放弃的精神”话题初步思考，本文的作用为探究单元主题意义，培养思维能力，为developingideas部分深化主题意义探究做好铺垫，是实现本单元主题意义探究任务的关键环节。语篇研读：语篇类型为论说文，课文通过夹叙夹议的方式讲述了几位卓越作家曾被拒稿的经历和他们坚持不懈后取得成功的故事，论述了仅靠天赋不足以获得成功，坚持不懈才是成功的关键这一道理。该篇文章有清楚的的“观点-例证-结论”结构，文章呈现出的清晰的论证结构利于学生掌握论说文的阅读方法，也利于学生学会理有据地表达自己观点。在举例论证过程中，作者均采用了相同的语言组织模式即“遇见困难-坚持不懈-获得成就”，同时作者用于论证的例子均为学生较为熟悉的著名作家，学生接受程度高易引起共鸣，利于学生学会有逻辑地分享自己与他人的经历。从育人的角度看，文章所传递的“永不放弃”的精神有利于帮助学生学会多维度地看待失败与困境，将失败与困境看做是机遇与挑战从而树立“永往直前，永不放弃”的积极的人生观。学情分析从智育的角度看，学生整体学习能力强，在经过了必修阶段的英语学习后，其语言能力有了一定程度的提高，尤其是对词汇知和语法知识有了一定的积累，但受传统学习理念的影响，学生对语篇的关注程度仍比较低，对论说文文体的语篇结构特征和论证方法方面研究不足，缺乏与文本的互动，不能够整合性地学习语言，在发展语言技能,分析、推断和评价语篇传递的文化内涵、欣赏语言的美等方面仍有待从德育的角度看，学生处于从青少年向成人转变的关键时期，对周围事物开始有自己独立的见解但是从多角度分析和看待问题的能力仍需提高。同时，学生处于人生观树立的关键时期，帮助他们树立正确的、积极向上的人生观会为他们成人、成才带来巨大助力，对他们今后走好人生路将有深远的积极意义。学习目标完成本课的学习后学生将能：.在阅读后感知作者的写作意图，并在组织结构图的帮助下梳理文章的结构、概括作家们被拒稿的原因，被拒后的应对方式及最终成就。---学习理解类.描述作家们被拒稿的经历，分析出促成他们最终成功的共性因素并能描述有类似经历的人的经历。一应用实践类.批判性地评价失败对人的影响，总结促成成功的要素，形成积极应对困难的策略并能有理有据地与遇到困难的人分享应对困难的策略，树立“直面困难，永不言弃”的积极价值观。一迁移创新类教学重点：.学生能够通过论说文的结构判断出文章的大意及作者的写作意图.学生能够描述出作家们被拒的经历并总结出他们最终能够成功的原因。.学生能够总结出促成成功的因素形成积极应对困难的策略并树立“永往直前，永不放弃”的积极的人生观。教学难点：.学生能用组织结构图梳理论文说文的结构及论证信息.学生能通过对作家应对困难的描述总结出促成成功的因素.能够把课堂上分析的面对困难的策略应用到解决自身日常遇见的困难中。教学策略：P-W-P阅读模式教学资源：教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。教学步骤：步骤学习活动设计意图互动时间Pre-readingSteplLead-inSharewhatyouhaveknownaboutthesewritersafterdoingtheresearch?Matchthewriter/snametotheinformation.Paraphrase"Weregrettoinformyou..."and"Wearedelightedtoinformyou...”.通过分享课后调查信息及信息匹配活动帮助学生激活对三位作家的已知信息，提前熟悉语3内容。.通过解释“Weregrettoinformyou...”及“Wearedelightedtoinformyou”激起学生对文本的兴趣，为学习课文做好铺垫。5minWhile-readingStep21streadingReadthepassageandcompletethesummaiyaboutproblemsthewritersovercameandachievementstheymade.Usesomeconjunctionstocombinetheinformationoftheirproblemsandachievements..在学案的帮助下梳理并概括几位作家的被拒经历及取得的成就。.引导学生关注并使用转折连词组织信息，激发学生对三位作家成功原因的探索。10minsStep32ndreadingReadthepassageagaintofindoutthewriters'responsetotherejectionsandanalyzethereasonsfortheirsuccess.通过概括几位作家被拒稿后的反应来锻炼学生处理信息的能力，通过总结三位作家成功的共同原因来锻炼学生分析文本的能力并引导学生准确判断论说文语篇的主旨，初步探究本单元的主题意义。10minsStep43rdreadingReadandfindhowtheauthororganizetheinformationanddrawamindmaptoshowthestmctureofthepassage.Showthemindmapandpresenthowtheauthororganizetheinformation.通过绘制及分享思维导图引导学生了解论说文的语篇结构特征、论证方法及写作目的，以提高学生的思维能力。从三位作家成长故事中汲取积极人生态度，加深对单元主题的认知。8minsPost-readingSt叩5DiscussionBesidesperseverancewhatelsecontributetoone'ssuccess?Useanexampletosupportyouridea.探讨促成成功的其他因素，训练刚学会的观点加例证的论说文组织方式。5minsStep6ShareyourstoryShareyourpersonalstoiyaboutperseverance.分享关于坚持的个人故事将课上所学与日常生活相联系，并应用到生活中，同时再次深化主题意义，帮