评课培训心得

Word第第页评课培训心得评课培训心得1

今日我参与了到辛兴中心学校听课、评课的培训活动，得益不少。现将我对本次培训活动的一些心得总结如下：

听课培训活动有利于我们向别人学习比较先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后，大家一起坐下来评课，评课除了谈优点外，更要谈缺乏之处与改良方法，这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程。当然，仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法，所以评课能使我们在商量中产生才智的碰撞和理念的升华，使我收获颇丰。

听课要求我们全身心的投入，主动思索，仔细分析。一节课堂教学的过程随着时间的流淌而进展，过去的不行能再“回放”；有些详情转瞬即逝，忽视某些详情，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课一要进入“老师”的角色。要设身处地地思索，假如自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避开以局外人的身份去挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心；又可以避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“同学”的角色。要使自己

处于“学”的情境中，从同学的角度去反思老师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，同学才能听得懂、能探究、能应用、会把握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。

其实评课也是特别重要的。评课是对集体教学培训活动的成败、得失及缘由进行分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动老师的教学主动性和主动性，通过评课，关心和指导老师不断总结教学阅历，提高教育教学水平；转变老师的教育观念，促使老师生动活泼地进行教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。

此次培训培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的基础上得到更好地了解并进行了尝试。它能够关心我们更好地促进自身专业的快速进展，使我们能够成为一名优秀的老师。

评课培训心得2

——“走出去，总会有收获”

作为一名老师,任何一次外出学习、听课或参与其它教研培训活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学阅历。那些优秀老师毫无保存的把自己在教学中的阅历体会拿出来与大家共享，深化浅出，幽默幽默，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。

在这几天的听评课培训活动中，老师们充分展现了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。

他们设计的内容难度渐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中同学的爱好越来越高。课堂上他们鼓舞同学独特化地学习语文学问，提倡解决问题的多样化，表达同学学习的主体性，让整个课堂布满了生命的活力。课堂上，同学不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，互相接纳和观赏，互相合作沟通，并不断地

对自己和别人的想法进行批判和反思，通过老师的点拨和引导，同学间的多向沟通探讨，同学已经初步把握了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的语文课堂应当就是这样布满生活气息，布满人文气息，布满了师生的灵性和独特。听完这些课，我对解决问题又有了新的熟悉。充分表达“老师以同学为主体，同学是语文学习的仆人，老师是语文学习的组织者、引导者和合”的教学理念。短短的课堂四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！语文课上的情境创设应当为同学学习语文服务，应当让同学用文学的目光关注情境，应当为语文学问、技能、思维的进展供应土壤。如今的同学乐此不疲的就是擅长解答各种问题，却缺少发觉问题和分析问题的力量。而课堂上同学没有问题的背后又是什么呢？就是老师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给同学充分的思索问题的空间与时间。有人比方说：教学过程是一个流程，它应当像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。假如说同学是水，那么老师应当是不断变换的河道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，缘由是他胜利地扮演了同学伴侣的角色，扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把同学看作服务的对象。

老师们的讲课给我的触动很大，提高课堂教学实效性的前提

是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”预备”，这样才有备无患、吃透教材：把握语文学科的本质是根本，吃透同学：讨论同学，了解同学是保障。备课的内涵是老师的学科素养和教育学修养，因此，教学的境界归根结底是老师的境界。备课需要有集体的沟通与合作，但更需要个体的思索与求索。备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个老师观念，才智与精神的综合表达。

通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主见把一切还给同学，即主见：同学能自己探究发觉的，老师不提示；同学能通过思索描述出来的，老师不引导；同学能自己总结出规律的，老师不告知等等。课堂中允许同学消失错误，允许同学消失分歧，允许同学消失自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的力量很强。短短的培训活动已结束，但我会把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次培训活动为契机，连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的语文课，让孩子们欢乐的学习成长。

评课培训心得3

本学期学校里组织了每周一次的听课、评课活动，此次培训活动主要由乃校长、宋副校长和何玉华老师负责。培训的主要目的就是要熬炼青年老师能够快速提高自己的教学力量。现将我对本次培训活动的一些心得总结如下：

听课活动有利于我们像别人学习比较先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后，大家一起坐下来评课，评课除了谈优点外，更要谈缺乏之处与改良方法，这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程。当然，仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法，所以评课能使我们在商量中产生才智的碰撞和理念的升华，使我们终身受益。

听课要求我们全身心的投入，主动思索，仔细分析。一节课堂教学的过程随着时间的流淌而进展，过去的不行能再“回放”；有些详情转瞬即逝，忽视某些详情，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课一要进入“老师”的角色。要设身处地地思索，假如自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避开以局外人的身份去挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心；又可以避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“同学”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从同学的角度去反思老师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，同学才能听得懂、能探究、能应用、会把握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。

很多新老师在进行听课评课的过程中都会消失只重视听课、而忽视评课的缺点。认为听别人上课，把上课的过程都记录下来就可以了。其实评课也是特别重要的。评课是对集体教学活动的成败、得失及缘由进行分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动老师的教学主动性和主动性，通过评课，关心和指导老师不断总结教学阅历，提高教育教学水平；转变老师的教育观念，促使老师生动活泼地进行教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。

此次培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的基础上得到更好的了解并进行了尝试。它能够关心我们这些新老师更好地促进自身专业的快速进展，使我们能够成为一名优秀的老师。

评课培训心得4

有人说，听评课是一门科学，是一门艺术。之所以这样说，主要是基于听评课的精髓在于求真、求实、求新。无论对于教学管理者还是教学工来说，听评课都是一项必要的职责与任务。通过听评课，可以深化挖掘课堂教学的内核，使老师在实践中不断求真求实，在求真求实中不断创新，从而有效地促进老师的专业成长。

许主任的讲座中有说“听课使年轻老师具有一种‘匠气’”。是的，我们刚刚踏上教育之路的年轻老师在教初都不行能马上成为教育家，我们非常需要从“教书匠”做起。教书匠一般指具有肯定教学技术的人。只有具备了教学技术，才可以由技术升华为艺术，才能够由“匠”变为“家”。年轻老师要有肯定的匠气。在教学中要留意形成肯定的教学技术和教学规范：细心备课，精研文本，结合实际设计教学目标和方法，严谨课堂教学，加强与同学的互动，完善课堂各环节，做好科学评价等。而听评课可以提升年轻老师的教学规范性，有助于形成其“匠气”。除此之外，听评课对于老师来说是一种催促与激励。每学期我们都会主动参加听课，通过听课与其他老师间相互学习，沟通与研讨，这是一种有利于形成深厚的教学气氛并且提升教学质量的好方式。作为青年老师我在听课与反思中归纳总结肯定的教学思路和方法，不断提高自身教研水平。

许主任的讲座让人受益匪浅，不仅让我意识到听课的重要性，还学习到了有效率听课的方法。听一节课应当带着思索去听，从四个维度去思索，如：同学学得怎样，老师教得怎样，是某个学科的课吗，表达什么样的课堂？听课时，既要看“教”，也要看“学”。“教”是对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法、学法的设计，教学基本功的展现，技术的使用等。“学”是要看同学的课堂表现，看学习参加的心情，学习的效果等。听课的同时需要做好观看和记录，整理形成自己可以吸取的阅历。之前我认为听课应尽可能记录得完好详尽，但会影响到我听课时应关注的重点。其他听课记录要详略适当，不影响观看和思索。可以充分利用符号，提高记录的效率。

作为年轻老师，我要成为不断燃烧的红烛还需要积蓄不断的能量，我给同学供应一碗水，还需要不间断地将自己深凿成源源不断的水井。“活到老学到老”的口号不是秀给同学看的花名，而应是老师实实在在的信念。

评课培训心得5

信息技术课在学校阶段是一门单薄的学科。不像语文数学老师那样受多数人关注，为此做为一名信息技术老师好像也显得有点单薄。

但有幸的是，在郑东新区教育系统下，我们这些信息技术老师和学科却没有显的那么单薄和孤立无助。在赵路明老师的带着下我们郑东新区中学校信息技术老师走在了一起，开头并肩作战。我们相互听课，相互评课，相互沟通。在这里我们学习着，成长着，我们不孤独。

20xx年2月，伴随着暖洋洋的阳光，新学期又开头了。2月21日，在赵老师的带着下，我们开了新学期的第一次教研会，会议明示了新学期的新任务和新准备，本学期的重要任务就是进行郑东新区20xx年中学校信息技术课堂诊断活动，活动的第一阶段要求的工作一年以上的老师均要参与讲课。活动开头了，各学校的老师也纷纷报名排出了授课时间。

靖周下来，我们听了各个学校老师的课，劳碌着，收获着，学习着，心里也充实着。其中印象最深的是康平路学校周丽珍老师所授的一节课《奇妙的复制》，在那里让我熟悉了课堂上周老师风采一面。一节课下来，老师的课堂组织力量特别强，教育教学环节也设计的特别完善，整堂课调控的也很好，同学在课上爱好始终很高涨，学的也特殊快。从开头上课到下课，整个堂课都感觉很愉悦，同学也都没有被束缚的感觉。特殊记得，课堂训练中，周老师紧扣学校生最喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》为主题，出示练习，同学们学习的爱好很高，同学们的任务完成率也很高，动手操作力量也很强，每个练习孩子们做的都是津津有味，乐此不彼。周老讲课的另一个优点是提倡了小组合作精神，提倡小组合作，对于同学的主动性和力量的培育起到很大的作用，同时，在那里也让我感受到了，孩子们那颗天真的心对求知的渴望，对学问的追求。

听杨小科老师讲课，更是一种享受，温顺的话语中对孩子们是无尽的关怀，孩子也更爱这样的老师。印象最深的是杨老师的课堂导入，俗语说：“良好的开端是胜利的一半。”老师上课开头时讲的几句话，若能先声夺人，把同学的心紧紧抓住，就为课堂教学打下了良好的基础。所以，好的导入语有不行忽视的教学功能。杨老师抓住了这一点，她是以森林运动会为主线导入新课《翻转与旋转》，吸引着同学的留意力，有利于同学的主动参加，整节课杨老师都是围绕运动会出示各类练习，让同学去练习，效果特别好。杨老师在这里也采纳了小组协作学习，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式，让动手操作力量强的同学充当“小老师”的角色，来关心其他同学完成学习任务或者上台给大家演示操作，同学参加的主动性特别高。

最终就是周老师和杨老师在讲课过程中，都是以同学为主体，老师为主导，表达了教学中探究性学习。教学过程中建立"以同学为主体，老师为主导"的教学模式，教学方法新奇，多样化，激发同学对学习的爱好，促使同学主动主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所供应的教学资源优势，鼓舞同学利用各种介质的教学资源进行学习。

总之，在赵老师的组织和带着下，我参与此次听课活动让我受益匪浅，在今后的教学中我还有许多要改良的地方，我要将从他们身上学到的东西逐步落实在我的课堂中，在学习中不断探究、前进。

评课培训心得6

本学期，我园教研活动开展了如何评课。评课是一项冗杂的脑力劳动，它需要以丰富的教育教学理论为基础，也需要肯定的艺术来调整。只有真正的让评课发挥好作用，才能有效地促进教育教学水平和质量的提高。

平常要常常地去听其他老老师以及幼儿教育专家的教育教学活动课，从听课评课中，学习老老师的教态、教学方法，教学的阅历与观念等。听课评课是学习借鉴他人课堂教学优点，提高自己课堂教学水平，关心和指导老师不断总结教学阅历，提高教育教学水平；转变老师的教育观念，促进自身专业快速进展的重要途径。

通过学习我们知道了，听课评课并不是我们以前认为的就是拿个本子去记录别人的教学活动过程，课上好了，也就没事情了，各自回去了。评课其实也是一门艺术。评课具有教学管理、教研科研、激励进展、教学诊断、沟通协调、评估考核等功能。

其实评课也有肯定的步骤：

1、做好教学实录。听课时应记录听课的年月日、领域、年龄班、执教者、课题、第几课时等；要记录教学的过程：包括教学环节和教学内容，以及教学时采纳的方法；要记录各个教学环节的时间支配；还要记录幼儿活动状况：孩子的行为习惯、留意力、集中度；最终记录教学的效果。

2、教学评点——对本课教学的优缺点的点评及提出的建议与要求

我们应当对教材的处理与教学思路、目标进行点评；对教材的难点、重点、关键进行点评；对教学结构设计进行点评；对教学方法的选择进行点评；对教学手段的运用进行点评；对老师教学基本功的点评；对教学思想〔教学理念或观念〕进行点评；对其他方面进行点评，如环境创设。

很多老师在进行听课评课的过程中都会消失只重视听课、而忽视评课的缺点。认为听别人上课，把上课的过程都记录下来就可以了。其实评课也是特别重要的。评课是对集体教学活动的成败、得失及缘由进行分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动老师的教学主动性和主动性，通过评课，关心和指导老师不断总结教学阅历，提高教育教学水平；转变老师的教育观念，促使老师生动活泼地进行教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。

我们还集体观看教学活动展现课《心脏》，让我们体验听课评课的过程。我们全体新老师都主动地对这节课进行了评课。大家都提出了各自的看法或建议。评课的气氛比较好。通过这样的活动为我们以后进行听课评课打下了良好的基础。

通过此次学习，我们不仅从理论的基础上知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的基础上得到更好的了解并进行了尝试。关心我们更好地促进自身专业的快速进展，使我们能够成为一名优秀的幼儿老师。

评课培训心得7

通过培训，我有幸倾听了教育专家们对新课程的讲座及和同行的深化沟通、使本人获益非浅。回顾对去年课堂质量测验的项目和传统体育项目的学习，既让我们提升了教育理念又让我们在学习中体验到了理论联系实际的重要性。为我们以后的教学工作打下了坚实的物质基础。如今把自己的小小体会谈一下：

1、更新观念，提高熟悉

新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育从同学的进展、同学的需要动身。依据课改的指导思想，同学是学问的建构者。学习是阅历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，同学是自主的学习者。通过自主的学问建构培训活动，同学的制造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，独特得到进展。

2、正确树立“健康第一”的思想。

表达身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。教法要求创新,开放和放开,以培育同学的爱好为主,采纳探究教学，情景教学等、重视同学学法指导。

新课程强调转变原有单一、陈旧，以老师为中心的教学方式，建立和形成以同学为主体的老师同学互为中心师生互动的多样化教学方式。传统的课堂教学方式基本是单一灌输——接受，使同学完全处于被动接受状态。

3、选择教材依据状况实际。

新教材给了老师更为宽阔的发挥空间。教材只是一个实现教学目标的工具，不必再以教材为核心，老师可依据教学目标，同学实际去更好地查找资料，实行多样的方法与途径组织教学，增加课堂培训活动空间，同时给同学以施展自己才能、说自己想说、问自己想问的问题，从老师从同学那里得到启示关心，增加了与同学沟通的机会。

4、师生关系将更加和谐。

传统教学形成的师生关系，事实上是一种不公平的关系。体育老师不仅是教学过程中的掌握者，学习的指挥者，体育培训活动的组织者和体育成果的判定者，对同学的评定具有肯定的权威。

5、同学学习成果评价方式的转变。

新课程转变只关注同学学业成果的单一总结性评价方式，着眼于充分全面了解同学，关心同学熟悉自我，建立自信，关注个别差异，了解同学进展中的需要，发觉进展同学的潜能，促进同学在自己的水平上进展，发挥评价的教育内能。

评课培训心得8

听课、评课在提高老师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。

但惭愧的是，作为一名工作十余年的老师，我却不太会听课和评课。

通过参与《怎样听课和评课》的学习活动，收获颇丰。

在此谈一下自己的心得体会。

听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。

后者通过发觉问题，指出缺乏，总结推广阅历，培育典型，示范带动，共同进步，其实质都是为了学习。

听课应是观摩学习，弃其糟粕，吸取精华的活动。

每位老师都有自己的特长，也有自己的缺乏，每堂课都有他的胜利之处和缺乏，我们听课的目的就是要多发觉特长，加以总结提炼形成自己的风格，或提高自己的课堂教学技巧，或推广沟通，促进专业成长。

一、关于听课：

在听课中，应能做到翔实记录，主动推敲。

听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，仔细做好听课记录。

肯定要听看结合，具体记录。

听课记录是重要的教学资源，是评课的根据。

依据现代教学理论，教学是涉及老师与同学双边的活动过程。

因此，听课时不仅要关注老师教的活动，还要关注同学学的状况。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展现。

看同学的学，要看同学的课堂表现，看同学参加的心情，学习的习惯。

由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且老师教学活动是围绕同学的学习活动绽开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注同学的活动。

老师听完课后应进行反复的琢磨。

在分析总结时要留意比较、讨论，取长补短，精确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自己教学实际，汲取他人有益阅历，改良自己的教学。

二、关于评课：

(一)以正确的理念为指导1.评课的目的在于“增值”。

评课的主要目的不是水平甄别，而是促进老师改良教学实践，促进老师专业进展。

2.评课的标准趋向“多元”。

俗话说，教学有法，但教无定法。

评课的角度可以使多种多样的。

如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准，一、有意义的课;二、有效率的课;三、有生成性的课;四、常态下的课;五、有待完善的课。

做到以教促学，以学论教。

把普适性的理论至于详细背景中。

3.评课的作用重在“诊断”。

留意突出重点，充分挖掘亮点，避开吹毛求疵，力求深化浅出。

4.评课的方式强调“对话”。

评课的过程应是一种沟通，沟通对话的过程。

5.评课的成效需要行为跟进。

(二)明确新课程对评课的要求

1、评课要“以同学的进展为本”。

评课要从同学全面进展的需要动身，注意同学的学习状态和情感体验，注意教学过程中同学主体地位的表达和主体作用发挥，强调敬重同学人格和独特，鼓舞发觉、探究与质疑，以利培育同学的创新精神和实践力量。

2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向动身。

正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对表达素养教育课堂教学不行缺少的基本要素的考查，以便于在评价中进行有针对性的诊断，确保正确的导向。

3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。

4、评课要提倡创新，培育独特。

5、评课要从实际动身。

“教学要回来生活”。

评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要确定成果，也要指出缺点;要实事求是，以理服人，不要以势压人;要允许有不同看法，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。

教学工作中的听课与评课，强调互相学习、借鉴提高。

作为新时代的合格老师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的角色。

要不断提高自身素养，从实际动身，学习先进的理论学问，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。

不断加强业务理论学习，形成自己的理念，然后通过不断实践，以检验、提高自己的理论水平，以先进的观念和过硬的理论、实践力量来实践、带动教育教学。

评课培训心得9

金秋10月，我校全体老师进行了用导学案“听课评课”培训活动。本次的听课、评课培训活动，用了两周的时间，学校高度重视、仔细组织，在全校老师的共同努力下，听课评课培训活动已经圆满地结束。我校在听课评课培训活动中到达了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课培训活动状况做一个简洁的总结。

1．课前预备充分，仔细钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。老师们都能仔细钻研教材，老师一起对教材深化分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，先导后教，采纳多种教学方法，细心设计问题，充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，让同学分组商量，激活课堂，充分调动同学学习的主动性和主动性。

2．授课老师教态自然大方，教案预备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清楚，资料充实，能与同学沟通，课堂气氛较好。充分展现了各位老师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较超群的教学艺术，比方薛跃民老师的《比的应用》课、周俊涛老师的《约分》、侯小燕老师的《比的化简》、李春丽老师的《两位数除以一位数》、张艳芳老师的《两位数加两位数》等课程都可以用“精彩”二字来评价。青年老师刘萍年轻有朝气，乐于与同学沟通，且虚心好学，在课堂上展现了我青年老师的风采。

3．课堂教学布满趣味，教学语言亲切。每位老师都能使用多媒体、小黑板和自制教具，为课堂教学服务。一些老师语言有感染力，教态有亲和力，对同学的提问有吸引力，对同学的评价有劝说力。擅长运用小奖品、小嬉戏吸引同学，留意培育同学的学习爱好，让同学的留意力聚焦于课堂。

4．课后准时说课反思，主动评课沟通。

没有反思的教学是难以提高的。全部授课老师课后主动对自己的课堂教学进行说课，说重点、说难点、说导学思路。反思失误，查找和发觉问题，来不断提高自己的教学水平。有的老师除了仔细总结自己教学的得失外，还主动恳切地与听课评课的老师进行沟通，虚心听取看法，针对自己教学中存在的缺乏进行改良，显示了我校老师主动进取的精神。

5．增进了解，互评互学，提高教学水平。

听课中，每位老师都仔细做好听课记录，并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。评课时，老师们主动开展评课沟通，每一位听课老师都要发表看法，依据本节课特点，给授课老师做出一个恰当的评价，在确定特长的基础上，侧重于提出存在的缺乏或值得商讨的问题，并提出一些改良教学的建议。

老师之间互相听课、评课是提高每位老师的教学力量，丰富自身学问的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法探讨的一个途径，同时它也是学校对每位老师的基本要求。通过听课、评课，一是为了吸取他人特长，二是为自己的教学供应借鉴，同时也通过评课给授课老师供应力所能及的关心。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，老师们开诚布公、仔细细致地评课，各抒己见，畅所欲言，形成了深厚的评课气氛，既提高了我校老师的分散力和团结精神，也对整体教学素养提高带来切实的关心。通过此次听课培训活动，全校老师更加重视对教学的精力投入，注意改良自己的导学方法，完善自己的导教案设计，提高自己教学的水平，这对老师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。

评课培训心得10

参与本次听凭公开课培训活动后，我的思绪久久不能安静，听了杜老师的课后，我深深为她的敬业精神所感动，她在教学过程中表达了新课程的理念，并胜利地运用了现代化的教学工具——多媒体。她的课讲的自然流畅，语言活泼生动，使同学在快乐中学带了学问。

通过此次听评课，我也深深地感受到随着教育改革的深化进展，师生互动学习的教学方式成为课程教学改革的主导形式。在新课程标准中也提出“以同学的终身进展为本”的理念，可见让同学学会自觉地学习是非常重要的，由于同学是学习的仆人，老师的教不能代替同学的学，应把学习的主动权交给同学。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让同学自己提出问题，自觉学习。”这就要求老师一方面要更新教学观念，调整自身的.教学方式，调整师生关系，关注师生互动的教学过程，而不仅仅只是关注教学的结果。另一方面，新课程要求致力于转变同学被动的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、性不断生成、进展、提升的过程，因此，在新课程的学习中，老师要引导同学主动参加，主动思索，大胆探究，把被动的接受学习变为互动的探究学习，在互动的学习过程中体验情感、进展情感、形成看法和价值观。

要想在教学中实现师生互动:

首先，在备课中表达和保障同学的主体地位，激发学习爱好，让同学学有动力。以同学为主体，突出同学的主体意识，充分发挥同学的主体作用，同学应是教学培训活动中心，老师、教材、一切教学手段，都应为同学的“学”服务，使同学从被动学习转为主动参加。数学教学的成效很大程度上取决于同学对数学学习的爱好。一旦同学对所学学问产生了深厚的爱好，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让同学开心有效地学习数学，关键在于激发同学的学习爱好，让同学学有动力。

其次，在课堂教学中表达师生互动，可依据不同气质的同学因人施教。

对“兴奋型”同学可采纳“以忙制动”、“以动制动”等方法．依据他们反应快，情愿表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表看法，多让他们操作、演示．让擅长思索又不爱发言的“抑郁型”同学发表不同看法；让主动发言又常丢三落四的“活泼型”同学讲清算理，分析算式；让机智镇静又稳重内向的“清静型”同学说一说别人讲得对不对，并加以补充等等．这样围绕教学内容和要求，依据同学气质差异因人施教，既有统一要求，又能进展同学的独特，使他们的特长得到充分发挥。

最终，加强学法指导，让同学有“法”可依。“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”．这充分说明白学习方法的重要性，它是猎取学问的金钥匙．同学一旦把握了学习方法，就能自己打开学问宝库的大门．因此，改良课堂教学，不但要关心同学“学会”，更要指导他们“会学”。

在数学教学中老师可以从以下几个方面去做：

第一，教同学“读一读”．开头可以为同学编好阅读提纲，并指导同学把握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，擅长抓住重点以及围绕重点思索问题的方法．第

二，让同学“讲一讲”．在教学中，要鼓舞同学大胆发言，对于那些简单混淆的概念，难以把握的内容，应主动引导同学去议，鼓舞同学去讲．在讲的过程中，对于同学消失的过失、漏洞，老师要特殊耐烦引导，关心他们逐步正确地表述。

第三，带动同学“做一做”，让同学在动手操作、试验中得出结论，熬炼同学的思维和动手力量．

四，引导同学“想一想”，养成解题后反思的习惯．反思自己的思维过程，反思学问点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系．适时地组织诱导同学绽开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等。

第五，引导同学学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的学问和技能要常常复习。复习有多种，依据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，老师要多向同学介绍复习方技巧。

总之，此次听评课使我受益匪浅，从与其他老师沟通的过程中我学到了不少学问,要让同学主动地学习数学，老师必需转变角色，接受“老师应当作为同学学习培训活动的促进者，而并非学问的传授者”的观点，而应致力于“为同学的学习培训活动制造一个良好的学习环境”和培育一个好的“学习共同体”。

评课培训心得11

一、参与培训活动的收获

在这次赛教和评课培训活动中，我仔细听了大部分老师的课，仔细做了记录，并参与了每次的评课培训活动，主动发言，仔细听取、记录别人的发言，不断在理性熟悉中丰富自我，在学习中成长自我。我有这样几方面的收获：

1、知道了教育技术在学科整合中的重要性。我在教学中能充分利用现代教育技术，运用多媒体，创设情景，发挥同学学习的自主性，使教育技术的在教学中能真正地应用。

2、我学会了把多媒体在语文学科中敏捷运用，学会了教育技术与课堂如何整合。利用多媒体上课我尝试的是比较早的，也始终在探究多媒体如何与课堂整合起来，如何发挥多媒体的作用，但往往在教学设计上还是把握不好重点，有时太依靠多媒体，有点被多媒体牵着鼻子走，就像这次上《故宫博物院》，我理解成要让多媒体形成教案，就完全依靠课件，为了上好《故宫博物院》这课，我花了一周时间制作课件，课件制作好后，反复进行修改，但那节公开课是一节失败的课。

评课老师有这样一些点评：

1、课件模板没有选好，我用得是蓝色的字，选了一个红色的模板，导致课件不清楚。

2、导入不好，我用了一些北京旅游景点导入，问同学旅游最想去哪里？很少有同学去回答去北京。应当直接以故宫导入。3、我制作了一个动态配乐演示故宫的图片，并让一个同学当导游，带着大家去游故宫，这个环节不好，不应当弄成自动播放，应让同学读到哪，图片切换到相应位置。

4、我设计了一个旅游攻略，假如在故宫迷路了怎么办，这个应当把故宫的路线图投到屏幕上，让同学去说。5、我下载了神思者的故宫音乐和视频，反而对课堂无益。6、对紧扣说明文教学方面，说明文学问设计较少。“失败是胜利之母”，在以后上课时，我不再依靠多媒体课件，而只把安当成教学的一种帮助手段。

3、我学会了制作多媒体课件。虽然以前也学过制作多媒体课件，也自己动手制作过课件，但大多时候还是比较懒，在网上下载后，一修改就使用了。但这次我告知自己肯定要自己动手制作，从星期六就开头收集图片，花了一周时间制作好课件后，但还是遇到了一些难题，如我要把50多张故宫的图片制作成一个带着音乐的动态演示视频，每一个图片停留时间还不一样，我反复试了多次，总会消失一点问题，最终在何校长的关心下才解决了。通过这次自己动手制作课件，我最终弄懂了一些动态效果的变化和动态视频的处理。

4、学会了运用教育技术对教学形成性和总结性评价。在听课，我要向课上得好的老师学习，吸取他们胜利的阅历，学习他们运用现代教育技术与课堂整合的技巧与方法，也多向他们请教学习。在评课中，我学会了运用教育技术对每个老师的课进行行成性和总结性评价，也能运用教育技术对自己的课进行反思。

5、树立学习新课程理念，转变传统教学观念。通过听课、评课，我进一步明确了语文教学的方向，要培育同学听、说、读、写力量，要培育同学正确的人生观、健康的独特和人格，要为同学终生进展打基础，要为同学学好其它课程打基础。要以人为本，弘扬、突出传统核心价值观，要强调读书在语文学习和思想文化修养中的关键作用。

6、打造有效课堂，培育同学语文力量通过听课、评课，我要细心打造有效课堂。要转变从网上照抄、照搬教学设计、课件，要自己仔细去解读教材，结合同学学问结构、水平，把培育同学语文学习力量贯穿于整个课堂，细心去备课、备培训活动，提高同学学习语文的爱好。

7、敬重同学独特进展，不搞“一刀切”、“标准答案”。通过听课、评课，我进一步明确了语文教学要发挥同学的主体地位，要通过培训活动训练同学的语文力量。在语文课堂上，要让同学熟识、解读文本，从一些字、词、句、段入手，培育同学思索力量，并教给同学方法，自己去质疑、发觉。同学对于文本的理解，只要切合同学认知水平就行，不应当以“标准答案”判对错。

二、今后努力方向

我们学校虽然是农村初级中学，但硬件设施比较齐全，每个教室都有交互式一体机，而且有10M光纤、网线接入综合办公楼、教学楼、老师办公室、同学试验室，并配置多种功能服务软件及各种信息资源，同学在信息课上能查阅资料、扫瞄新闻、视频点播、课件下载等，实现了校内网建设全掩盖。信息化资源与课堂教学结合，能让同学与最先进的教育资源接触，拓宽视野，开启同学心灵和思维，更好地去理解、把握学习方法和学问。我要充分利用这样好的硬件条件，不断探究和学习，盼望能在应用信息化技术优化课堂教学和应用信息化技术转变同学学习方式方面取得肯定成果。让同学能充共享受和利用现代化教学资源，提高学习爱好，转变传统教学模式和思路，让同学在轻松、愉悦的气氛中接收学问。

评课培训心得12

近期，我们学校组织了老师集体听评课活动，收获许多。

实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。

这次听课对我来说是次提高，也是促进。

在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀老师学习。

下面我谈谈自己的体会。

一、老师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处。

谭娟老师在教学《背影》这课时，她让同学一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了同学的共鸣。

让很多同学流下了热泪.教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。

谭娟老师布满感情的语言，让同学更加理解课文内含。

廖举莲莲老师课堂语言简洁，精确，她上课从来就是用丰富的语言与同学一起产生公鸣。

二、处理、把握教材的方法非常独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。

”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种?几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。

其中我更喜爱王涛的一节数学课教学——严谨、科学。

王老师的课严谨。

先让同学做题导入，“把问题抛给同学，实行合作学习，小组中相互关心，让同学自己思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起同学我能行，我肯定行的理念。

看似平常的提问，却把同学的思路引向了更高层次的探究世界。

三、课堂教学评价

我喜爱用verygood!Good!Welldone!对同学在课堂上进行评价。

或进行小组回答下列问题竞赛，哪组获胜就用各种方法嘉奖他们。

对同学回答下列问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节。

评价是否科学直接影响着课堂教学效果。

新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定同学，关心同学享受胜利的喜悦，树立深化学习和讨论语文的信念。

今后我要熟悉到老师和同学都是评价的一员，同学的自评和互评能让同学明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，同学的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。

在课堂中对同学的评价，肯定不能忽视了同学的自评和互评。

本次听课让我感受到了课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的胜利阅历。

在实践中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生学问、力量、情感、价值观的共同成长乐园!

评课培训心得13

本学期的组内互相听课，已经结束。在本次培训活动中，老师们都精预备，虚心学习，中肯评课，仔细总结。老师们都充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在培训活动中的感受总结如下：

一、课前广集资料，努力探究教学路子。

老师们都仔细学习教育教学理论，擅长运用网络帮助备课，以开阔同学的视野；擅长自己动手制作精致有用的教学课件，使教学直观，使训练到位；擅长吸取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子。使课堂教学活泼新奇，趣味无穷。

二、吃透教材，细心备课

老师们在本次讲课培训活动中讲得都很胜利，这都是与课前细心备课分不开的。老师们不但细心地备教法、学法，还细心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓同学的思路，激发同学主动主动地学习。

三、发挥自身优势，讲出自己的特色

青年老师可塑性强，教学思路新奇，课堂教同学动活泼。在教学中，注意了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到肯定的引导作用。思路清楚，语言亲切。擅长组织和调控课堂。擅长开拓思路，激发创新。使同学学得生动好玩。老师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。同学能在老师的引导点拨下，拓宽思路，发觉规律，从而把握方法。

四、