爱心与教育读书心得

Word第第页爱心与教育读书心得爱心与教育读书心得篇1

“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最终一道防线。”——李镇西《爱心与教育》

有这样一句话"没有爱心就没有教育"，我想：作为老师，贵在有一颗爱同学的心。专心爱同学，专心育一代新人，反过来，才能让人专心去接受教育。由于有了爱同学的心，才有了对同学的关怀和耐烦，进而有了彼此之间的贴心。

"当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱同学的心"，"爱心和童心，是我教育事业永不言败的最终一道防线。"

我特别赞同这句话。假如没有爱同学的心又何来的教育好同学呢；假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢。虽然，爱心并不是教育的全部，但，爱心是教育的源泉！正如苏霍姆林斯基所说：“假如每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思索、关心和担忧，那你就英勇地选择崇高的老师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到制造的喜悦。”或许，正是这份对孩子的宠爱让我选择了这个职业，教育必需要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。只有拥有了才智的爱，与同学公平相处，才能与同学到达真正的心与心的沟通、心与心的互换。

从教过程中，我也发觉：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜爱。爱心还表现于对同学的赞美与宽容，敬重孩子的胜利，哪怕只有一点点的成果，不要吝啬赞美，你会发觉他们甜甜的微笑让人沉醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要连续努力争取更好的成果；犯了过错，要细心教育，让他们感受老师是由于爱他们才教育他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是乎，他们就会留意下次类似的错误。由于有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发觉，这样的教育更有意义，也让人更简单接受！当孩子悲观的时候，告知他：你已经开头走向胜利了；当孩子失败的时候，告知他：一切都可以重来；当孩子怨恨时，告知他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗才智的爱心！

为教育培育一颗爱心，才智的爱心，使老师融入同学中，对同学爱入深处，他们方能“爱其师，信其道”。

爱心与教育读书心得篇2

没有夸夸其谈，书中运用很多同学的原话真实地写出他怎样地爱同学，同学又是怎样地爱他。言语之间，是一种美好的味道,和谐的师生关系，欢乐的校内生活。“爱”，正是本书的主调。“当一个好老师最基本的条件是什么?”“是拥有一颗爱同学的心!”爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和进展，布满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对同学的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。

书中所描述的老师和同学间的一个个故事都表达了他对同学的爱，而这些一般的老师唯恐难以做到。他从不遗忘同学的生日，还在同学生日时给同学送上一份生日礼物;在课间常常和同学一起活动;在课余时间或假期中带着同学一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，让我由衷地佩服、敬重!

书中宁玮的经受让人有一丝圆满，却又佩服她的和善与英勇;万同的反反复复让人揪心，最终的结果又让人舒心;程桦、杨嵩、黄金涛、王铜勇于挑战自我，克服了自己的弱势，不仅学业有成，更是锻造出了卓越人格。这些都和老师的培育是分不开的。他是那么富有爱心、童心、真心，也正是由于是这样的人，与同学的沟通总是布满无限真情，也正是由于老师以爱回报爱，从而使教育获得最终胜利!

从书中的手记里，我们还可以得到的“最重要的启示，首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成果单，不是一堆分数，不是高一级学校的录用通知，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得肯定的扎实的学问，更需要终生有读书的爱好，求知的欲望，并且有力量自己学习，有力量找到自己所需要的学问，有力量吸取这些学问。这样的人才还要能够正确地处理社会各种冗杂的人际关系，经受顺当和困难、胜利和挫折的考验。他们需要有学问，更需要有抱负，有顽强的意志，有优良的品质。”

书中的教育手段是特殊的，教育成效是卓越的。老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正公平的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动!

《爱心与教育》这本书给我们一种领悟，一种发觉!它启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的鼓舞，真诚的关心和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下盼望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子!

爱心与教育读书心得篇3

李镇西是一个很劳碌的人：他每天还要看上万字的书籍，写上千字的教育日记，每年还要编写几本著作，时不时的还要外出讲学。他的那套“内需”理论，使我很受启发。李镇西的事迹，再次验证了那句老话：勤奋是胜利最根本的基础。

李镇西老师还谈到要多读书，多写作，尤其是读一些有关教育方面的书籍，如，陶行之，苏霍姆林斯基的书籍。我觉得这一点我做得不好，有时候是想读书，总是埋怨没时间，始终没付诸行动。李镇西老师负责学校的教育教学管理，还常常要外出讲学，每天还要看上万字的书籍，写上千字的教育日记。和李老师相比我们的时间应当是相当充分，应当擅长利用一些零碎的时间去读书、去思索、去写点教育叙事和教学反思，做一个反思型的老师，提高自己的业务水平。

学高为师，德高为范。师德是老师最重要的素养。李镇西之所以能在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，这和他具有的高尚的师德是密不行分的。李镇西的教育思想，再次提示我们：要做一名合格的、优秀的人民老师，必需具有高尚的师德，而师德的灵魂是师爱。老师应站在人类文明制高点。

有名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。”确实，老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。做同学的好老师，首先就要爱同学。要把同学当作自己的亲生孩子一样对待，用慈母般的心情去教育、去关心每一个同学，去爱惜和培育每一个同学。对待后进生更应当如此，李老师向后进生伸出了暖和的双手，献出了真情和爱心，关心他们一步步成长。没有爱，就没有教育。布满了爱，教育将永久是明丽的春天!多年的教学也证明白这一点，你只要真心关爱每一位同学，再顽皮的同学也会和你真心相对，和你交伴侣，我愿在今后的教学中把真爱奉献给每个孩子，使他们能够健康成长。

从李老师的报告中我体会到了一个道理，他认为一个人虽然永久达不到所谓的“最好”，但他信任今日的自己肯定会比昨天的自己好，一每天不断地超越自己，肯定会汇成了一个人一生的“最好”!我的心里暗下誓言我也要做“做最好的自己”，每天都向‘最好的老师’的境界靠拢。于是开头每天反省自己：“我今日备课是不是比昨天更仔细?我今日上课是不是比昨天更精彩?我今日批改作业是不是比昨天更认真?今日留下了什么圆满，明天怎么弥补?”只要仔细的对待每一天，争取每天有一点进步，持之以恒，坚持不懈，我想我们肯定会走向胜利的彼岸。

爱心与教育读书心得篇4

再次捧起李镇西老师的《爱心与教育》一书，带给我的照旧是感动，是敬佩。还记得刚拿到书的时候，本想在孩子们午睡时打发一些时间，却被书中朴实的语言、真挚的情感深深吸引，甚至潸然泪下。

没有夸夸其谈，李老师运用很多同学的原话真实地写出他怎样地爱同学，同学又是怎样地爱他。言语之间，是一种美好的味道,和谐的师生关系，欢乐的校内生活。“爱”，正是本书的主调。“当一个好老师最基本的条件是什么?”“是拥有一颗爱同学的心!”李老师如是回答。爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和进展，布满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对同学的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。

书中所描述的李老师和同学间的一个个故事都表达了他对同学的爱，而这些一般的老师唯恐难以做到。他从不遗忘同学的生日，还在同学生日时给同学送上一份生日礼物;在课间常常和同学一起活动;在课余时间或假期中带着同学一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，让我由衷地佩服、敬重李老师!

书中宁玮的经受让人有一丝圆满，却又佩服她的和善与英勇;万同的反反复复让人揪心，最终的结果又让人舒心;程桦、杨嵩、黄金涛、王铜勇于挑战自我，克服了自己的弱势，不仅学业有成，更是锻造出了卓越人格。这些都和李老师的培育是分不开的。李老师是那么富有爱心、童心、真心，也正是由于是这样的人，李老师与同学的沟通总是布满无限真情，也正是由于这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终胜利!

从李老师的手记里，我们还可以得到的“最重要的启示，首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成果单，不是一堆分数，不是高一级学校的录用通知，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得肯定的扎实的学问，更需要终生有读书的爱好，求知的欲望，并且有力量自己学习，有力量找到自己所需要的学问，有力量吸取这些学问。这样的人才还要能够正确地处理社会各种冗杂的人际关系，经受顺当和困难、胜利和挫折的考验。他们需要有学问，更需要有抱负，有顽强的意志，有优良的品质。”

李老师的教育手段是特殊的，教育成效是卓越的。李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正公平的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动!

《爱心与教育》这本书给我们一种领悟，一种发觉!它启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的鼓舞，真诚的关心和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下盼望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子!

爱心与教育读书心得篇5

有幸读到李镇西老师写的《爱心与教育》这本书，起初是出于要完成读后感的任务才把这本书买了回去，捧读这本书时，说实话，我不想逐字逐句地推敲，但不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为布满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。就这样，我沉醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。教书几近十年，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，经常以“平平淡淡才是真”劝慰自己。只到捧读李镇西老师的《爱心与教育》，我才第一次意识到，事实上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平凡，是无为。

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。以前我也想过该怎样关心那些学习上有困难的同学，想过该如何在课堂上吸引同学的留意力，想过该如何培育同学的制造力，也想过该如何让同学喜爱我。但我从未想过，同学究竟为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能美好地度过一生。”是我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在同学在校期间尽职尽责，即使在同学离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的同学写信——“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草。但都在阳光下呈现自己的勃勃生气。”让自己的同学美好地度过一生——这是一种多么宽阔的胸怀，多么博大的爱啊！

跟李老师相比，我的同学年纪更年轻、心灵更稚嫩，更需要我去呵护、去关怀、去琢磨、去引导他们。人之初，性本善，在这个社会赐予孩子更多影响之前，我们必需把他们培育成品德端正、喜爱生活、富有抱负、朝气蓬勃的同学；必需把他们培育成主动进取、敢于创新、富有独特、见解的同学；必需把他们培育成自信自强、永不屈服、愈挫愈奋、乐观向上的同学；必需把他们培育成爱好广泛、身怀特长、擅长协调、精于应变的同学。

我喜爱随便的生活，尽管我工作的也踏实仔细。但读完李老师的书后让我明白“随便或许是一种秀丽，而执著却是一片更绚烂的云彩。”反思过去的“随便”与“沉着”，越来越觉得我的随便是低层次的，我的沉着包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平凡的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！

爱心与教育读书心得篇6

近日读了李镇西老师的《爱心与教育》，不得不为李老师的人格魅力所深深折服。真实而感人的事例一次又一次地消失在脑海里，只觉得做他的同学实在是无比美好的事。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理：

一、拥有一颗爱同学的心

爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，而要走进同学的情感世界，就必需把自己当做同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关怀和最感爱好的是什么，他们有哪些欢乐和苦痛。老师对同学真挚的爱是感染同学的情感魅力，这种爱不应当是居高临下的，而应是发自肺腑的对伴侣的爱。当我们故作尊严，甚至以牺牲同学的尊严来换取自己的尊严时，同学根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的目光；而当我们“无视”自己的尊严，努力追求高尚的品德、杰出的教育、真诚的感情，并随时留意维护、敬重同学的尊严时，同学会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。老师对同学爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：同学失意的时候，给他一点鼓舞；同学遇到困难的时候，给他一点关心；同学哀痛的时候，给他一点劝慰；同学兴奋的时候，走到他们中间一起共享欢乐……当我们把爱心自然而然地献给同学时，同学会不仅把我们当做老师。拥有一颗爱同学的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。

二、专心灵赢得心灵

教育要面对全体同学，面对全体同学就必定面对为数不少的后进生。教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿势的“平易近人”，而是教育者真诚情感的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的同学，其心灵深处或多或少也有美妙的道德的萌芽。对后进生的转化，与其向他们“灌输”，不如引导他们发觉自己身上的和善之处、高尚之处，关心他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的互相信任。而当我们真正走进同学心灵时，将是无比美好的，而他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了胜利的港湾。

三、激励优生超越自我

老师对优生的感情几乎是不需要培育的，我们总是盼望自己班上的优生多一些，由于他们有较强的学问接受力量，学习成果优异，各方面的工作力量突出，可以成为老师的助手。但他们也存在着作为老师的“好同学”，家长的“好孩子”所特有的一些毛病：简单自满，不求上进，比较傲慢自负，简单产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受力量较差，当然还有独特方面的一些特点。培育优生，要留意：

1、引导优生树立志向。引导优生意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从如今就应比别人多一份努力；关心优生熟悉自己。关心优生超越详细的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才的比较，通过对自己求学过程中胜利的阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种详细的课内外实践，正确全面的熟悉自己，进而针对性的进展自己；

2、教育优生保持童心。让他们通过与班上同学的公平相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的美好，让他们面对分数和荣誉会淡然处之相互谦让，以培育自己豁达而淡泊的心境。

3、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并进展自己以前没有意识到的潜质，鼓舞他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。

对于孩子，要教育他们，有时很困难，有时也很简单，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更真实。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个老师，当然需要渊博的学问，也需要扎实的基本功本事，但更需要爱。

爱心与教育读书心得篇7

在阅读《爱心与教育》时，一篇篇讲真话，有感情，布满爱心的时常让我感动。

这本书的是李镇西，由四川少年出版社出版。对“逆境”同学的关心，对“后进”同学的转化，对“优秀”同学的培育，对“心理”教育的尝试，对“有效”德育的探究，精要的教理阐述，精典的教例剖析，科学的讨论，清楚的讨论思路，讨论的.时效性令人佩服。

对爱的教育的升华是这样说的：“爱的教育，最终目的应当是使同学在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉的传播给四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。”

班里一名同学刘某，稍有不顺的就大发脾气，盼望通过发泄生气来引起别人的留意。我为他供应了释放的空间，训练他学会用动作释放自己的心情，训练他在心情兴奋时，能从自我的心情中跳出来，更好的观看自己和他人，客观的面对和分析所面临的问题，转变自己钻牛角尖的。

为了关心他学会如何爱别人，我召开了一次班会，让全班同学在教室里布置各种障碍物，我蒙上眼睛，让他扶着我穿过障碍，其他同学观看，他扶着我胳膊的手柔软而坚决，他很轻声的告知我应当怎么走，我的头、膝盖不时遇到他防止我撞上障碍物的手上。在一片黑暗中，他是我的眼睛，我的盼望，而他却是那么温柔、那么细心，我感到一种从未有过的暖流在我心中涌动，但我的心却在：他知道如何关怀别人，爱别人，爱是人的本能。然后，我又让以前与他关系比较恶劣的同学蒙上眼睛，让他扶他们穿过障碍。几个下来，同学们都反映他非常细心，值得信任，他也表示以后与同学相处要相互宽容、相互体谅。从今以后，他变得爱同学了，爱老师了，信任他也会用同样的爱，爱父母，爱社会，爱国家。

当爱与国家、民族的命运连接起来的时候，这种爱变得宏大了，我们的职业也变得宏大了。师爱，并用这种无私的爱引导同学，就是爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。

书中深化浅出地讲解，精彩的教学案例，让我更系统地了解了提高课堂教学实效性的意义，更全面把握了如何提高课堂教学实效性的方法。

其中令我触动最大的是针对后进生转化的合作学习方式。在课堂教学中，试着把几个成果差又不甘落后的同学组织起来，建立了一个学习互助小组，每天一起学习，共同探讨个人所遇到的问题，共享大家的，取得了不错的效果。

首先，提高了信念，获得了群体认同感。在学习小组中，同学们再也不感到自己是孤独的，受人卑视的，而是感受到了集体的暖和。由于没有了从前那种怕被人看不起的畏缩心理，因此在小组沟通会上每个成员都主动踊跃地发言，争先恐后地表现自己，一扫以前那种焦虑、沉闷、烦躁的心态。

其次，取长补短，互通有无。在学习小组中，刚开头我就要求他们做到“会的给不会的讲，进步快的给进步慢的讲，在某科目擅长的给不擅长的讲，共同性的难题大家共同承当”的互助性原则。比方你数学好，你就多承当数学难题的主攻任务;他英语好，那在英语上就多当当小老师。这样，讲者为担当起荣耀的使命往往“备课”仔细，讲解耐烦细致，结果让自己也更加娴熟透彻地把握了所讲的内容;而听者为了对得起“老师”的一番苦心，不在“老师”面前丢脸献丑，总是虚心求教、用心致志。

再者，相互催促，共同进步。在学习较差的同学身上往往存在着懒散、松懈的毛病，成立学习小组后，谁都不情愿在这个新的小群体中落后，因此自我约束力大大加强。另外，在平常大家互相监督的环境中，小组还选出了常务小组长，由成员轮番担当，由他负责监督小组成员中的懒散、松懈现象，并准时提示和批判。

最终，活跃了学习气氛。在小组学习中，学习形式丰富多彩，比方有演讲、朗诵、、抽签答题、小组对抗、抢答等，大大多于单人学习的形式，其气氛强烈，轻松活泼，从而消退了精神上的疲惫感。

无论是哪种，最重要的是要教会同学学习。在以后的工作中，我要向那些优秀的老师那样，擅长钻研，勇于创新，找到适合自己特点，符合同学实际的有效提高课堂教学实效性的方法和途径，让同学爱学、会学，真正成为学习的仆人。

爱心与教育读书心得篇8

最近我读了《爱心与教育》。这本书表达了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和同学间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对同学的爱是一种真正的爱。不分优生和差生。读完《爱心与教育》，我对于优秀生的培育和后进生的教育有了新的熟悉。

在这本书里没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的宏大壮举，全是记载着李老师与他的同学们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给同学送上生日祝愿，为贫困同学捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对同学是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对同学的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。“爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，而要走进同学的情感世界，首先就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。”

李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采纳的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化你的胜利事例为典范，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的老师，就是在他责怪同学的不满，发泄自己的生气的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐烦地去对待我的任何一个同学。“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，假如你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不行能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看《爱心与教育》手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。程桦爱好广泛，学习特别优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小；杨嵩脑子敏捷，悟性很高，可很“淘气”，上课时有些“不务正业”；黄金涛自控力量较差。针对他们的性格特点，李老师采纳了因材施教的方法。对于程桦，李老师从谈心入手，推举书籍作铺垫，一步步引导他有意识地熬炼自己的力量，逐步向树立远大志向进展；对于杨嵩，李老师从引导他战胜自我开头，逐步过渡到熬炼自己各方面的力量；对于黄金涛，李老师则发挥了“日记”这个教育载体的作用，让黄金涛用日记登记自己的心路历程，通过不断地总结、反省来到达教育的目的。经过李老师费心地调教，三个人都渐露出刺眼的光辉，为他们以后的成材之路作了很好的铺垫。

李老师的教育手段是特殊的，教育成效是卓越的，看着他的教育实例，我也在心里登记了他所说的在培育“优生”的问题上，应留意的几点：第一、引导“优生”树立志向。其次、关心“优生”熟悉自己。第三、教育“优生”保持童心。第四、激励“优生”超越自我。第五、训练“优生”受挫心理。第六、培育“优生”制造力量。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。作为一名老师，在平常我必需主动提高自身素养，勇于实践，不断创新，锐意进取，悄悄耕耘，在自己的岗位上奉献出自己的力气。

读完这本书，我更深刻地熟悉到，做为一名合格地人民老师，道路曲折而又漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。但我坚信，只要自己努力，就肯定会胜利！我将来的路还很长，需要学习的东西还许多，责任还很重大。真正的老师历程刚刚启程，在今后的工作中，我们应当以李老师为典范，用自己的爱心去感化同学，去赢得同学的敬重和宠爱，真正做“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”学无止境，我会在探究学习的道路上不断完善自身素养，争取实现人生价值！

爱心与教育读书心得篇9

明灯作伴，尽管夜已深，我照旧伏在书桌上不忍释手地看着《爱心与教育》，一点倦意还没有，被李镇西老师“还债”的故事感动着。曾经为琼瑶、岑凯伦笔下唯美的爱情而感动，为了躲避宿管老师的抽查，甘愿躲在被窝里电筒达旦，兴致犹存。当了老师以后，为了充实专业教学学问，常要逼自己读一些教育类书籍，却常常翻不了三页，接倒头便去南柯赴那神往的约会。为什么此书在出版后不到三个月的时间就成为一本无需炒作的畅销书?究其缘由，并不仅仅是由于书中那一个个感人肺腑的故事，唤起了千万读者尘封已久的情感，还由于李老师那一股从心底里流淌出来的对同学、对工作无比挚爱的清泉也同时滋润了每一位读者的心田。李老师对教育事业“衣带渐宽终不悔”;用李老师的话说，就是“凡是专心灵写出的作品必定会赢得读者心灵”。“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”，我由衷地佩服李老师，他与同学的沟通总是布满无限真情，也正是由于这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“胜利”。

看着看着，愧疚之心油然而生。我也是爱孩子的:我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分……但是我的性子有些急燥，经常忍不住发火，而且繁琐而平淡的工作，让我慢慢地迷失、麻木并失去了往日的激情，李老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那一颗颗幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我。是的，我们对同学布满真挚的情感，无疑会使同学接近我们并乐于接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应当是使同学在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给四周的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家……这位真诚的教育者，以他的真诚赢得了众多的心灵。

《黄金时代〉转寄来的贺卡上赫然写着:友爱的老师、伴侣和父亲，我们永久爱戴您、敬重您、感谢您!——您的高95级(1)班的全体儿女。1993年6月“父亲节”那天，李老师意外地收到《黄金时代》转来的贺卡，上面写着:“友爱的老师、伴侣和父亲:我们永久爱戴您、敬重您。”落款是:“您的高95级1班全体‘儿女’。”每年李镇西的历届“儿女”们，都要想尽方法为他庆贺生日。足以让人顿生嫉妒之心!“由于我领了工资，要对得起这份酬劳;由于我享受过同学的笑声与泪水，我要对得起这份真情;由于有同学是通过各种‘勾兑’才编到我班的，我要对得起这份信任;由于同学把我当做他们的伴侣，我要对得起我的‘哥儿们’!”“由于我承受了太多同学的爱。”“我是为了还债!”看来，李老师真是债务累累。他还的，是一份情债!没有付出，哪会有收获?李老师说错了。只有爱才能赢得爱!哪里是他还同学债，分明是同学在用自己的行动回报他的爱。

他不忘在每一个同学的生日那天，送上一份注满爱的礼物;不顾烦琐的班主任工作，保持与同学书信的往来;为后进生擦亮前行的航灯;替优秀生指教人生的迷津;在八十年月，他几乎每年春节都和同学一起度过，几乎每个暑假都和同学一起游山玩水，在同学身上他倾注了绝大多数的精力和物力。“将心比心，以心换心”，人心都是肉长的，你有我，当然我也有你，爱，自然也是双向的，于是，爱爱相报何时了?情滋养着情，债便这样一茬又一茬地疯长着!他的债主，是一批美好的人!那张斗鸡的照片，足以让人忍俊不禁。瞧他们，一个个抱住右脚，抓紧裤腿，龇牙咧嘴在那里你争我斗，哪里分得清老师和同学?

他带着同学读书，读教科书，读中外名著，也走进生活，读社会高校这本厚厚的书。除了成果，他更看重的是同学的力量。不管你是聪慧的、愚笨的、纯朴的、顽皮的，都要发觉你那独一无二的制造性的源泉，关心你打开眼界看到自己，从而成为一个精神上顽强的人，成为维护自己尊严的不行战胜的战士，成为能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。发挥集体主义教育的功能，变“人治”为“法治”，只要违背了班规，“天子与蔗民同罪”，他，成了与同学在人格、尊严和情感上公平的伴侣，成了和同学探求真理道路上志同道合的同志。“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”，这就是李镇西教育工作的写照。于是，他从心底一泻千里地喷涌出来的爱的故事，就能攫住我的心灵，赚取我的眼泪。

那么，我呢?我也是一个教育者，所不同的只是教育对象的不同，而大致相同的，却太多了，但是结果，却是大相径庭!不是由于我的孩子稚嫩，不是由于我的孩子木讷，不是由于我没有睁开双眼捕获，不是由于我没有提起笔，或许是我的心灵，还没有毫无保存地打开。

读完《爱心与教育》，我还进一步感悟到:老师应当擅长把握那稍纵即逝的教育良机。每个孩子由于受各种因素的影响，他们的学习现状和接受力量确定是不一样的，犹如一棵棵正在生长的树苗，需要我们当心地呵护扶持，才能健壮成长。在教育实践中，老师心中只有装满爱同学、爱事业的情感，才能出现才智的光辉，受到事半功倍的教育效果。《爱心与教育》让我明白了古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教育”。

除此之外，他启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的鼓舞，真诚的关心和无私的爱心，它们是芳香宜人的玫瑰，它们是培育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。老师啊，让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下盼望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子!

写到这，我不禁想到一则寓言:才智、胜利和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到自己家中做客，天使对那位母亲说:“我们三位只能去一位，你回家商议 一下，看选择我们中的哪一个。”母亲和家人商议 后确定把爱请进家里。母亲问:“哪一位是爱?请进屋吧。”爱起身向屋里走去，但才智和胜利也跟着进屋，母亲很惊异地问:“你们两位怎么也进来了?”答曰:“我们两个都是跟着爱的，哪里有爱哪里就有才智和胜利。”

就在《爱心与教育〉的故事感动着我时，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”也鞭策着我，拥有一颗爱同学的心，然后不断地地演绎有关“债”的故事!同学们的爱已不仅仅局限于对同学、对老师的爱，还扩展为对四周生疏人的爱，对祖国的爱!在这篇文章的结尾，我想说:由于有爱，才使老师与同学的心贴得那么近!由于有爱，才使一位一般老师的形象显得那么高大、魁伟!由于有爱，才让平凡的工作和生活变得那么多姿多彩!让我们每一位灵魂工程师都能以李镇西为典范，实施爱的教育，用自己的爱心去浇灌祖国的花朵!

爱心与教育读书心得篇10

有人说：“读一本好书，就犹如交到了一个好伴侣”。

近日，我拜读了李镇西教授的《爱心与教育》，顿觉受益匪浅。这是一本胜利的“实例教育学”，李镇西教授对“逆境”同学的关心，对“后进”同学的转化，对“优秀”同学的培育，对“心理”教育的尝试，无不渗透着才智的光辉，值得我们每一位老师一读。

书中的一句话，让我终身难忘。他说：“假如孩子是鸟，你就是天空，假如孩子是鱼，你就是大海，假如孩子是花，你就是春天”。这句话道出了我们老师的荣耀与宏大，也示意了我们老师的使命和责任。我看后心情澎湃，很想做好孩子们的天空、大海和春天，让孩子们在天空中自由的翱翔，在大海中欢畅的玩耍，在春天中感受勃勃的生气。虽然身在三尺讲台，但是心却放眼世界。我要用自己的才智和力气，凸显出自己人生的价值，为祖国、为社会奉献应有的奉献。做到爱岗敬业、踏踏实实，从小事做起，从身边的事做起，喜爱每一个孩子，像爱自己的孩子一样喜爱他们，关怀他们，教育他们，由于他们都是我国将来的建设者。无论今后他是参天的大树，还是碧绿的小草，作为老师，我们都应当赐予他们充分的阳光、水分和养料，让他们健康欢乐地成长。想到这里，我的心不禁欢乐起来，原来自己做着这么欢乐而有益的事，真是太幸运、太美好了。

书中所描述的李老师和同学间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对同学的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对同学的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘同学的生日，还在同学生日时给同学送上一份生日礼物；在课间常常和同学一起活动；在课余时间或假期中带着同学一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教育岗位上到处闪烁着爱的火花。

李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的很多事情都很一般，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平凡呢？这是由于李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最终一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给同学一生的美好当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师制造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个同学，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐烦，信念。万同的每一点改变，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所表达的反复，足以考验最有耐烦的老师，只有爱心的坚持才能制造这样的奇迹。

作为一个老师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢？李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱同学的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不行缺少的良剂。爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。

爱心与教育读书心得篇11

“素养教育”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育，是布满人性、人情、和人道的教育，是为了一切人欲速则不达进展的教育。苏霍姆林斯基的教育观点：把每一个同学培育成美好的人！他的信念就是：“要培育真正的人！”让每一个从他手里培育出来的人都能美好地度过自己的一生。

教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的进展，而不是培育“考试机器”；因此，唯分数至上的所谓教育，是目中无“人”的伪教育！

“总以为教育有爱心就足够了，可是当我读了李镇西老师的《爱心与教育》这本书，我的想法就彻底转变了。”这本书没有深邃的语言，有的只是对同学无尽的情感和最真实的教育。

《爱心与教育》最能打动人的是万同的故事。“这长达50页的转化同学的教育手记，是我见过最感人的后进生日记，在阅读中我不断地被感动，不断地想，我有多少耐烦来对待像万同这样的同学，来对待这样让人难以意料的反复？”教育仅有爱心是不够的。爱同学首先要了解同学，了解同学的爱好爱好、天赋倾向、性格特征等，当一个教育者能够真正地了解同学并在与同学沟通中获益而提升自己的时候，他的所得将要比他所付出的多得多！

在看了李镇西老师的《爱心与教育》中，我深深的懂得，做一个老师，爱心更重要。假如说最初的爱来自于职业的要求，自己指令着自己，自己提示着自己，那么，能让这爱绵延不绝的，是我们的“心”。专心去爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。纵然不能赐予鸟语花香，也可以带来些微绿；专心去爱孩子吧，让爱成为画中和谐的一味颜色，即使不是画龙点晴的神来之笔，也不会是大煞风景的涂鸦之作；专心去爱孩子吧，让爱回报爱；专心去爱孩子吧，让爱地久天长。最终，我想用一首曾经读过的小诗来表达我的情感：书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。它放开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿，是一片看不够的景，是一腔抒不倦的情。走进书里去，从书里走出来，让学问浪花滋润你的肺腑，让动人的箴言树起你人生的目标。让阵阵馥郁的书香在校内萦绕，陶冶你优雅的气质，不俗的谈吐，自由的精神，高尚的情操。一路书香，一生辉煌！

让读书成为人生的追求，让读书成为学校的一道亮丽风景线。

爱心与教育读书心得篇12

爱心成就幻想，爱心传递盼望，爱心铸就辉煌，爱心唤醒无穷的力气。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”由于有爱，我们才有耐烦去一遍遍的教育孩子们；由于有爱，我们才会无微不至的去关怀每一位同学；由于有爱，我们才情愿费尽心思去和同学心连心。既然是这样，那就让我用爱心幻化成久旱的甘露，去滋润每一位同学干枯的心灵，让我的爱在每一位同学的心间生根发芽、健壮成长。

李镇西老师在《爱心与教育》中说过“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱同学的心！”爱心和童心，是我教育事业不忘初心的灯塔，有了它我不会迷失方向。在读过《爱心与教育》之后，让我对这体会更加深刻。是的，正是由于一颗爱心才使我快乐并且毫无埋怨的守在这群可爱的同学身边，正是由于我具备了一颗童心，才能让我像大哥哥一样随时随地在同学身边体会他们的美好与欢乐，同时也共享他们的哀痛和失落，这使我与孩子们心灵的距离更近一步，在同学心里埋下最美妙的种子，相互传递爱心、传递美好。让世界都因他们每一个人的存在而美好。

在一次看法箱同学的来信中，我发觉他们的可爱，他们把自己的心里话写出来了，其中小陈同学这样写道：“杨老师，带我们去试验教室，这节课是用显微镜观看各种细胞……以后再也不喝生水……这真是一场奇异的科学！”看到这些话语，同学因我的存在而成长了起来，我感到我是世界上最美好的人！作为一名人民老师，我们应当以李镇西老师为典范，奉献我们的爱心。上课要尽自己最大的努力做到面面俱到，同时要给他们展现自己的机会；下课后要多与同学沟通，细心观看同学，给同学以正确指导。通过更多的鼓舞与关怀，让同学能感受到老师对他们的关怀与关爱。

当然，仅仅有爱心是不够的，这还涉及到李老师教育思想的另一个方面————民主公平，我们作为老师不是高高在上的神老师不是万能的，我们只是在某方面比孩子们先行一步。我们要懂得相互敬重，宽容同学，只有这样，我们才能制造出融洽的师生关系，抓住更多的教育契机，与同学进行心灵上的交往，从而实现潜移默化的教学效果。在课堂教学中，我鼓舞同学大胆的说出自己的看法，允许同学有不同的声音，尽量为同学制造民主自由的课堂。在对数学学问点中的理解，同学们的理解有多种思路，要给他们尽可能多的时间让他们充分发掘自己的思想。

“在爱的呵护下，创设自由民主的课堂，让同学因我的而感到美好”这是我读完《爱心与教育》之后最大的收获。我盼望并努力的做一名合格的人民老师。我愿把这一生都献给孩子，用爱去点燃才智；以民主公平的看法对待每一位孩子；做同学爱戴的师长和真挚的伴侣，通过日复一日平凡的工作，为培育祖国合格的人才而努力工作。

爱心与教育读书心得篇13

假期，我捧起了《爱心与教育》一书，仔细研读，书中的内容深深地吸引着我，李镇西老师运用很多同学的原话真实地写出他怎样地爱同学，同学又是怎样地爱他，真是感动人。

李老师和同学间的一个个故事都表达了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对同学的爱是一种真正的爱，一般的老师是难以做到的。他对同学的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘同学的生日，还在同学生日时给同学送上一份生日礼物；在课间常常和同学一起活动；在课余时间或假期中带着同学一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教育岗位上到处闪烁着爱的火花。

李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱同学的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”师爱是教育工作中不行缺少的良剂。爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和进展，布满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对同学的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。假如一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，缺乏以震撼人的情感，那就不是胜利的教育。师爱的最高境界是友谊，具有爱心和学问，对同学来说，他们喜爱前者。同学们特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着奇妙的教