人教版七年级历史下册《二单元经济重心的南移和民族关系的发展第14课灿烂的宋元文化(二)》教案1

灿烂的宋元文化（二）灿烂的宋元文化（二）课型：新讲课课时：1课时授课目的：1、知识与技术：经过对宋元文化成就的介绍，引导学生领悟“必然的文化是一定社会的政治和经济在看法形态上的反响。2、过程与方法：运用唯物主义的理论初步解析历史现象的初步能力。3、感神态度与价值观：经过对宋词、元曲、绘画、书法艺术的鉴赏，培养学生审美感，提高学生鉴赏力。经过认识《资治通鉴》的写作过程，培养学生养成慎重的治学态度。授课重点：司马光和《资治通鉴》，宋词和元曲为本课的重点子目。授课难点：元曲和绘画为这节课的授课难点。因为同学在语文课上还未讲到元曲，很多学生也不或很少认识书法绘画艺术，而这些又不是历史教师的专长，所以这些都给本课授课带来必然难度。授课手段：文件资料、图片、多媒体。授课过程：（详案）讲课从前，我们先来欣赏一个儿童歌舞剧（放《司马光砸缸》视频。谁来说一下，这个儿童歌舞剧演了一个什么故事？（学生答《司马光砸缸》）请坐，小时候，司马光用自己的聪理智慧救了伙伴，成年后，司马光成为宋代的大学问家，他对宋元文化做出了很大贡献，那么，宋元文化都表现在哪些方面呢？这节课我们就来学习一下灿烂的宋元文（二）。一、第一，我们学习一下史学，我们方才讲过的司马光是这一时期史学的代表人物。他编写了一部史学巨著，谁告诉大家这部书是什么？（学生答《资治通鉴》，教师总结体裁为编年体，特点为取材广泛，叙事清楚，文笔生动）。谁来给大家讲解一下资治通鉴的“资”是什么意思？（帮助）那么“鉴”又是什么意思？（教师讲解“资治通鉴”的意思。谁知道，为了编写这部书，司马光用了多少年？（学生答19年）可见，司马光为了这部史学巨著倾注了大量心血，在编写的过程中，他异常勤奋、慎重。谁给大家讲一两个这方面的小故事。在司马光身上，我们能够学到什么精神？（勤奋慎重的精神，其他的也能够）在司马光从前，我们还学过一位伟大的史学家，大家知道他是谁吗？（学生答司马迁）那么，司马迁又写了哪本史册呢？（学生答《史记》，）。司马光和司马迁被并称为“史学两司马”，《史记》和《资治通鉴》被誉为“史学双臂”，下面我们就来比较一下这两部作品，（放映表格）。二、我们方才学习了史学，接下来我们再学习一下文学。我们知道唐代文学的主要形式是唐诗，那么，宋代文学的主要形式又是什么呢？（学生很简单答宋词）宋代有哪些出名的词人？（学生会答很多，老师引入这节课学习的词人）我们今天主要学习其中的3位。（放幻灯片3人头像），我们做个活动，老师找3位同学扮演3位词人。）特别有幸，三位词人穿越了历史的时空地道今天也抵达了我们现场，下面，我来采访一下三位词人，（主要提问三人生活的朝代，代表作，作品风格，能够拓展一下知识）。方才我们采访了三位大词人，下面大家一同总结一下三人的风格（放映表格和学生一同总结。）老师知道大家都喜欢苏轼的词，下面我们一同朗诵一下他的词《念奴娇赤壁怀古》好不好。（放配乐）我们知道了宋代文学的主要形式是宋词，那么元代文学的主要形式又是什么呢？（学生答元曲。）好，接下来我们就一同学习一下另一朵文学奇葩——元曲。元曲包括那两部分？（学生很简单从书上找到元杂剧和散曲）谁知道最出名的元曲作家是谁？（学生回答关汉卿）关汉卿的代表作是什么？（学生答《窦娥冤》）谁来给大家讲一下《窦娥冤》的故事。学生可能答的不全，教师补充。）三、宋元时期，不但文学史学成就斐然，绘画和书法也名家辈出，下面我们就来共同欣赏一下宋元时期的绘画和书法。在绘画方面，我们主要学习两位画家，一位是宋代的张择端，他的代表作是？（学生马上回答《清明上河图》），这是他的作品（放映《清明上河图》）作品反响了当时宋代怎样的情形？（反响了宋代商业的发达）元代在绘画方面成就最大的是赵孟頫，这是他的作品（放映《秋郊饮马图》），大家欣赏一下。在书法方面，宋元时期流行随意挥洒的行书，出名的书法家有苏轼，（这是他的作品）黄庭坚，（这是他的作品）米芾，（这是他的作品）蔡襄。他们四人被称为（宋四家）。元代书法成就最高的还是赵孟頫，他的字“劲秀雄健，功力深邃”。课堂小结：这节课我们就学习完了，我们共同总结一下这节课学习的内容。（放映表格，总结本课重点）史学板书设计：灿烂的宋元文化（二）文学绘画书法授课前解析：这节课主要表达了史学，文学，绘画和书法，其中，绘画和书法不但学生认识的不多，就是老师也认识甚少，所以学习本课比较困难，能够利用多媒体放映绘画书法作品以增强授课收效。授课后思虑：这节课的授课方案比较生动，课堂特别活跃，学生们素