初中数学教学心得体会收藏版

PAGE页码页码__初中数学教学心得体会_2收藏版初中数学教学心得体会初中数学教学心得体会15篇我们在一些事情上受到启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。究竟应如何写心得体会呢？以下是我帮大家整理的初中数学教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。初中数学教学心得体会110月24日—28日，____第六批初中数学教学能手评比活动在____五中进行，我有幸得到了这次听课的机会。在这五天的时间里，观摩了来自不同地区的36节优质课，听了数学专家的点评，让我深深的领悟到了数学课堂的魅力所在。同时也让我深刻的体会到不学习是恒久也得不到进步的，所以自己须要不断的学习和吸取他人的阅历，同时学会创建属于自己的教学方式。这次听到的课是七至九年级的数学课，听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的敬重，这对激发学生的学习爱好，调动学生的主动性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语表达，简洁明白，语气又很亲切，拉近了和学生的距离。如____其次十中学的祁永娜老师，____寿光上口一中的赵翠珍老师在授课过程中以亲切的笑容，温柔的语调____课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很主动，让人真实体会到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。在所观摩的全部课中，老师的教学设计都特别注意培育学生的探究意识，并且老师细心设计了多样化的教学方法培育学生的探究实力。如____杜郎口中学徐利老师的《位置的确定》，用多种方法进行教学。让学生身临其境自主学习新知，让学生在自主探究的过程中体验和感受到发觉的乐趣和胜利的喜悦。通过这一点我领悟到教学肯定得注意细微环节，每一个环节都须要好好打磨，才能制作出一堂高质量的课。有时看似不起眼的小改变，实质上却蕴含着教学理念的不同。就像捅破一层窗户纸一样，看这小细微环节似乎很简洁，可实则不简单想到。只有平常多积累多琢磨新课程理念，高效好用课堂的教学要素，到打算教学案时才会厚积薄发，让人眼前一亮，由衷赞美。学问来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目。这一点我们都是深有感受。在这些课的设计里无论是在学问展垫、学问新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都结合了生活中的实际题目。如在《比较线段的长短》《确定位置》的教学中，有许多老师都是由现实的数学问题引入，都是利用学生自主探究方法得出比较的方法。同时这些老师的整节课的设计由起先到结束都是结合生活中的实际题目来启发和引导学生。让学生感悟到数学学问来源于生活，数学学问可以解决生活的实际问题，潜移默化中提高了学生学习数学的热忱。我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，老师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必需须要老师有良好的教学机灵及应变实力，就这一点来说，我觉得老师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师们的那种良好的教学机灵，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变实力，让我进一步体会到老师自身素养的重要性。短短的五天听课让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教化理念的体现，看到了今日学生的思想现状，为我今后的教学指明白方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。对比自己以前的教学模式及教学看法，我须要改进的有许多，须要学习的东西还许多，以后肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，提高自己的业务水平。取人之长，补己之短，争取不断成长，不断进步，成为一名高素养老师。初中数学教学心得体会2新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过平常的教学试验，产生了一些自己的想法，下面谈谈自己的一点体会：首先老师的教化观念起先发生改变，老师相识到教材只是教学的载体，老师不再受教材的限制，而是以教材为平台有效地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，对于数学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。教会学生学问，教给学生方法，教给学生____和生存的实力应成为全部老师的职业追求。老师自身学问水平，业务实力必需得到提高，驾驭必要的现代信息技术应用于教学已燃眉之急。所以老师的自我学习提高的主动性越来越高。主动主动地参与在职进修，业务培训或加强老师基本功的自我训练。主动地开动脑筋，进行富有创建性的工作。如自制课件，集体备课等，是一个新时期老师必备的素养。课堂教学氛围发生了较大的改变，更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的驾驭转变到更注意学习方法、探讨实力的培育，学生的学习主动性得到充分的调动。另外，在我们的课堂教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。老师不能忽视对学生的情感教化。强调在课堂教学____以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。在教学过程中，作为主导者的老师应充分相识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对老师的情感能干脆影响甚至确定他们的学习看法和学习效果。为此，老师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素养和个人魅力，让学生身心开心地参加课堂教学活动，以提高学习效率。德国教化家赫尔巴特说：“在全部的东西中间，人最须要的东西乃是人”。人须要关怀须要爱，人须要得到别人的敬重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，老师在教学中要懂得以情感人，特殊是“差生”更须要老师的关怀、爱惜。如在提问、练习中，可依据学生的实力差异分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增加学生的学习爱好。苏霍姆林斯基曾说：“要把赐予学习者取得胜利的快乐看作是教化工作的头一条清规戒律”。在教学中，老师要依据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己的机会，达到要求时赐予确定和赞扬，并不断激励他们，要让学生常常体会到胜利的喜悦，增加学生的自信念。在课堂上，老师本身应举止庄重、文静。提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。老师良好的素养、专业水平和教学方法，正确的人生观与价值观等各方面的言传身教，干脆或间接影响着下一代的成长。十年树木，百年树人。老师应以自己的一言一行，来培育学生的思想品德。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、____、希望、将来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着。初中数学教学心得体会3如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是全部老师思索的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感爱好，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授学问、教授方法，另一方面，我们还要从根本上变更学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热忱，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：一、重视养成教化，培育良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前打算，细心倾听老师的讲解，耐性倾听学生的发言，聚精会神，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包括细致视察，擅长总结，____思索，获得信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经验告知学生：到处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生常常提示自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思索可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范起先，逐步培育学生会做作业。二、引导学生学会总结和反思。对初中学生而言，他们的新奇心特殊强，对同学、老师、学校各方面相当新奇，因此，留意力简单分散，学习不简单进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成果，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已驾驭的学问，学问____结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的学问，又找到了自己的不足之处，并能刚好改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提示学生把心思和时间放地学习上。三、随时与学生交心“将军决战岂止在战场”，学生学习，老师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生闲聊，让他们觉得老师真心与他们沟通，为他们的学习担忧，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩处的学生，只要学生喜爱老师，他们就会自觉学习这门学科；也会把他们学习上的困惑，困难刚好告知我，课外沟通，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习主动性。四、有效教学在____第六届骨干老师培训期间，进修校李成功老师给我们提出了有效教学要回答三个问题：1、把学生带向哪里2、如何把学生带向那里3、如何确信你把学生带向了那里●把学生带向哪里--教学打算,实际是教学的重心前移，进行课前打算是高效课堂重点。包括调研学习状况，探讨教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前打算。包括探讨、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成学问和技能教学任务，借助教材拓宽学问和技能，通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培育●如何把学生带向那里—教学实施,借鉴中感悟，实践中探究，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，注意每一个细微环节，依据学生的“学”来组织进行的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。●如何确信你把学生带向了那里—教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被激励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种确定，是学生胜利的一种标记。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教化教学中抓住学生的这一特点培育学生的学习爱好。表扬是可以用点头表示确定、赞许；用激励的话来激励；还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位学生，让他们感到胜利的喜悦，从而产生更大的学习数学的爱好。五、实施数学教学“生活化”。（一）课堂学习问题生活化。1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生休戚相关的物和事，激发学生的求知欲望。2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真实感受到生活中到处有数学，体会数学的好用性。3、练习生活化，提高操作实践实力。学生学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学学问联系、运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培育学生初步的实践实力。（二）课外生活问题数学化。1、做一做。指导学生利用数学学问学会生活。2、找一找，培育从数学角度视察生活的意识。总之，对学生而言，要着重强调基础学问的把握，加强基本技能的培育；让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习爱好，使学生产生剧烈的求知欲望，从而使学生主动参加学习过程，提高数学教学质量，多与他们沟通，刚好变更教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤____，善反思不断总结，才能提高学生数学成果。而我们教学理念和实力才能与时俱进。初中数学教学心得体会4我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正起先是从对数学概念的学习起先的，作为一名初中数学老师，我也经常在思索，如何进行概念教学如何充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学供应了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征——建立数学模型，抽象出概念——在沟通中深化概念，辨析概念的内涵与外延——巩固、应用与拓展。”概念教学留意以下几点：1、注意了数学与生活之间的联系。《数学课程标准》要求：“让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学模型，老师们从学生实际动身，创设了很多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的爱好。2、概念的得出注意了探究过程、____过程，体现了活动主题。通过一组实例，____共性，找共同特征。3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和发展出来的，她们这样的引入，符合学生的最近发展区须要，老师适时搭建了一个新旧学问的桥梁，然后引导学生____、视察，学生就会印象深刻。4、注意了数学陷阱的设置。把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生推断、探讨可以让学生对概念理解更深刻。5、注意了学科间的XX。在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和驾驭概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让学生真正理解概念，要把握好以下三点：一要注意联系生活原型，对概念作通俗说明，体验探究数学问题的乐趣；二要注意揭示概念的本质，精确理解概念的内涵与外延；三要注意概念的实际应用，实现学问的升华。初中数学教学心得体会5通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，达到教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识；增加学生的参加机会；提高学生的参加质量；培育学生的参加实力。此外，在数学教学中应XX法制教化的思想，增加学生的法律意识和自我爱护的实力。一、变更学生的学习状态。在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。二、重视学习动机在教学过程中的激励作用。通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。使大家都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。常常这样训练，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变学数学为用数学。三、重视实践活动在教学过程中的启智功能。通过视察、思索、探讨等形式诱导学生参加学问形成发展的全过程，尽可能增加学生的参加机会。在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、____、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和发展的全过程中来。四、重视学习环境在教学过程中的作用。通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。老师应激励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的主动性。沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习氛围为学生供应了充分发展特性的机会，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在探讨课上老师细心设计好探讨题，进行有理有据的指导，学生之间进行探讨探讨。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既____思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、____问题和解决问题实力的发展，逐步提高学生参加学习活动的质量。五、重视学习方法在教学过程中的推动作用。通过方法指导，主动组织学生的思维活动，不断提高学生的参加实力。教化心理学的探讨成果表明，老师可以通过有目的的教学促使学生有意识地驾驭推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，老师不但要教学问，还要教学生如何“学”。教学中老师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出肯定的方法。六、培育学生反思是作业之后的一个重要环节。实践表明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育实力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作主动的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培育实力的一项有效的思维活动，培育学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。七、多打算资料，仔细备课。增加法制教化在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等学问，可XX《环境爱____》、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。初中数学教学心得体会6我有幸参与了这次数学培训，在学习过程中，我仔细听取了三位专家的精彩讲演，自己无论在思想相识及教化观念、教化理论和方法、老师业务素养及业务修养、新课程改等各方面都学到了许多东西，这对于改进我自身的教化教学工作有很大的帮助。总结如下：（1）相识到老师的任务不仅只是教学，教化科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教化理念和教化模式都离不开老师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和阅历用于自己的教学。（2）重视问题解决与探讨。在教化教学活动中能刚好发觉问题、____问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教化教学过程得到刚好的调整，从而有效提高教学的质量和效益。（3）在推动新课改的过程中，必定会遇到一些前所未有的新问题、新状况，要能在变迁与困难的教化教学情景中进行____思索和推断，并通过自己的探讨找寻出最佳的教化教学行动策略和方案。（4）擅长与同行沟通，学习借鉴他人阅历。不断学习新学问，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断汲取、筛选符合学生须要的观念和方法。变更学生学习方式，提高学生敏捷的数学应用实力（5）知道一般概念和推理方法对运用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广学问，帮助学生在驾驭基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的数学方法。总之，通过本次骨干老师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的____下去，使自己的教学工作不断完善、不断提高。初中数学教学心得体会7初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维实力、计算实力和想象实力的要求也逐步提高这样不行避开地出现了一批后进生，严峻地影响了教学质量的提高。因此，探究后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不是智商低，而大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过老师耐性细致教化转化，是完全可以转变为好学生的。下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴体会，与同行们磋商。一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友后进生由于学习成果较差，各种习惯不佳，常常会受到学校、家庭等多方面的责怪，心理负担较重，特别须要老师的关切和爱惜。假如老师再用鄙视的眼神、嫌弃的看法、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的暖和，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教化教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。假如老师能常常留意关切他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关切和爱惜，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活暖和，感到自己不是弃儿，感到身边有许多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋勉向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分确定他们的每一点微小进步，刚好激励，让他们刚好体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚决的信念，信任自己经过不懈的努力，必定能获得胜利。二、培育后进生学习数学的爱好俗话说：“爱好是最好的老师”深厚的学习爱好可使学生的大脑处于最主动、最活跃的状态，能增加学生的留意力，记忆力和思维力。爱好是学习最佳的养分剂和催化剂，假如学生对学习有爱好，他们的思维将会更主动，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。后进生由于认知前提差、思维实力差、计算实力差，因此老师在教法上要不拘一格，敏捷多变，留意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、推断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培育学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先____、优先检查评价。评价时，看法要恳切、亲切，让他们感到老师是在诚意诚意帮助他们，教会他们学习的方法。特殊要留意发觉后进生的进步点和闪光点，刚好赐予表扬和激励，增加他们的自信念，让他们感到胜利的喜悦。点燃后进生心灵奋勉学习的火花。三、优化教学模式，加强分层教学首先，老师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们____完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目，要求____完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础学问和基本技能的培育，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题，要耐性____，帮助他们克服困难和树立信念，逐步提高练习的质量。③布置不同层次的作业：一般状况下分为A组、B组和C组。A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到熬炼，从而达到共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老师，利用课余时间____后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维实力和计算实力。使后进生感到集体的暖和，从而发奋学习。四、改进教学结构，提高教学质量后进生对所学学问驾驭不全面，练习、作业和测试中不行避开会出现这样、那样的错误。老师要做好分类统计、分类____，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、推断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要依据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元学问都能坚固驾驭。后进生运算实力差、记忆实力差、公式、法则驾驭不牢。每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的驾驭。培育他们仔细细致，一丝不苟的学习习惯。重视方法和技巧的点拨。教学中要留意XX解题思路和方法，适当支配一些计算方法的对比练习。培育学生一题多解的实力，激励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰难的工作，须要有足够的爱心、耐性和敏捷多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能一模一样。要随时总结阅历，刚好变更教法，长期坚持，才能收到良好的效果。初中数学教学心得体会8一、课堂上老师的主导地位不能丢新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思索的空间。但其实，新教材的内容更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思索，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学实力，理解实力还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的学生比较宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无朝气;比较志向的教法是老师肯定要担好引导者的职责，引导思维活跃的学生驾驭正确的思索方式，而对于沉闷的课堂,就要注意培育学生的自信念,我常常采纳各种提问方式去激发学生表现欲望。二、注意培育学生的学习爱好要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对学生的承诺肯定要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，肯定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展。三、做好充分的课前打算和课堂管理备课既注意学问的落实，也努力培育学生的爱好。上课前尽可能地做好充分的打算，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能驾驭。上课过程中重视启发学生思维，我常常让学生做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。四、学生的作业检查要落实除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些____作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。初中数学教学心得体会91、任何一个学生，他的心智、实力都是动态的，无时无刻不在改变发展，而且是错综困难的，甚至是无法预知的;任何一个老师，他的实力，他的教化技巧，他相识和理解学生的实力，他的预知实力，他的推断实力，他本身的学问，都是有限的，而不是无所不能，可以说教化学生本身就是一个探究和学习的过程;所以作为一个老师，你就无法确定某个学生究竟是不是已经无药可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的学生，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，别人未必搬不动;现在搬不动的石头，将来也不是肯定搬不动。爱因斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子;爱迪生小学时也被老师认为怪异，最终被逐出校内。结果他们都成了宏大的人。2、心理学上有句名言“你认为自己是什么样的人，你就会成为什么样的人”，这句话说明，人的自我评价对其本人的成长起着特别重要的作用，而一个人的自我评价，往往又是借鉴于四周的人对自己的评价，往往会从四周人对待自己的蛛丝马迹中窥探出别人对自己的评价凹凸，进而作为自我评价的依据，即觉得别人对自己的评价高，自我评价就高，觉得别人对自己评价低，自我评价就高，当然这些大多都是潜意识的作用，所以可以这样说：“别人认为你是什么样的人，你就会成为什么样的人”。曾有心理学家做过这样的试验，经过测试，列出数十个认为是可以成才的学生的名字给该校的老师(事实上这些学生是心理学家随机选择的，老师不知道是试验，只知道这些学生被认为是可以成才的)，结果半年后，这数十个学生的成果都提高了不少，而其他学生几乎都没有进步。这说明，老师对学生的看法在上课的时候不知不觉中流露出来，在不知不觉中激励或打击了学生的自信念：被老师“看得起”的学生受到主动的示意，从而变得主动和自信起来，被老师“看不起”的学生受到消极的示意，从而变得自悲起来。所以我认为，有师德，酷爱教学，酷爱学生，真正称职的老师，在他的眼中，每一个学生都是可塑之才。”欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。”信任能爬上山顶的人，肯定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者说爬上山顶的可能性更高。同样，信任自己能教好全部学生的老师，肯定比只信任能教好部分学生的老师，更有可能教好学生。坚信“没有教不会的学生”的老师，当他们遇到固执的学生时，他们会相方设法去教化，此方法不行，总结阅历进行改进，或另寻它法，像居里夫人一样执著而自信。而不信任的老师，往往会草率地认为某个学生无药可救，结果原来还有希望的学生，也因为老师的轻视和草率而变得更加自暴自弃，最终或许真的无药可救了。初中数学教学心得体会10这段时间学习了尹志锦老师的，我对课堂教学的即时评价有了更深一层的相识。以前在教学过程对这种评价不怎么重视，对学生的对与错只是简洁的加以表扬与指责。现在相识到了这种评价的重要性，并对这种评价有如下几点心得体会。第一，“即时评价”作为师生之间沟通的一种刚好、有效的方式而贯穿于数学课堂教学的始终。刚好、精确、主动、有效的“即时评价”方式，不仅对数学课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时也对学生相识自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的发展。不仅如此，课堂中良好的“即时评价”因增加了很多情感和人文因素，而使得课堂生动、活泼了起来。其次，“即时评价”重视对学生在一节课中各个环节的评价。要选择恰当的语言，适时的时机，评价学生对基础学问和基本技能的理解和驾驭程度，以及对待数学学习的看法；“即时评价”有着及其深远的意义和广泛的运用价值，激励学生的学习热忱，促进学生的全面发展，也是老师反思和改进教学的有力手段，最大受益者是学生，同时也有利于老师课堂教学水平的发挥和自身业务的提升。第三，“即时评价”要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。在评价中我们要遵循激励性、真实性、时效性、多维性等这些原则。对学生的日常表现，应以激励表扬等主动的评价为主，采纳激励性的评语，尽量从正面引导。对学生的表扬要有标准，要有分寸，要得体，要一视同仁。我们的评价越真实，越有“透亮度”，就越简单得到学生的认可。我们老师从怎样的角度、用怎样的语言、在怎样的时候进行评价，学生的优点是什么，问题在哪里，怎样评价，这样不仅对回答问题的学生有很好的激励作用，还对其他听课的学生也有很好的警示作用。只有把握好评价的最佳契机，才能真正主动地推动学生的发展。总之，我们老师应不断提升自身的修养，仔细做好“即时评价”，只有在课堂教学实践中不断探究，才能运用自如，才能使“即时评价”真正起到促进学生的全面发展的作用。初中数学教学心得体会11通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承学问作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是学问更新周期日益缩短的现代社会，学生剧烈的求知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的学问更有价值。为了适应新世纪的发展，真正进行素养教化，切实培育学生的创新素养，我们必需让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就须要我们为学生构建开放的学习模式。新课程标准的出现，正是协作当前落实素养教化的关键环节，是素养教化的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映将来社会须要、体现素养教化精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必需建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面对学生生活实践、培育学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。一．老师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。老师要转变思想，更新教化观念，由居高临下的权威转向与学生同等对话，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习探讨沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，发展实力。二．老师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习主动性新的教材中，很多小标题都是以疑问的方式出现的，特别好玩，富有挑战性，很适合学生的胃口。因此，老师在教学时要仔细阅读教材，理解教材意图，特殊是在创设情景时不能随随意便，或者是搞花架子，这样简单流于形式。老师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习主动性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。例如：我在讲解“有理数的乘方”时，是这样设置教学情景的，将“有理数的乘方”的“读一读”中一个好玩的故事“棋盘上的学问”支配在新课前，让学生以讲故事的方式呈现出来，这时，老师提出问题：你认为“国王的国库里有这么多米吗？”，问题一提出，教室里真是“一石激起千层浪”，同学们三三两两在探讨，有的说“有”、有的说“没有”，还有的睁着新奇的大眼睛在等待着老师的答案，这时老师抓住时机进行引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白“国王的国库里究竟有没有这么多米了”，这样从教学一起先，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的主动性、主动性和求知欲。三．老师应供应学生合作、探究、沟通的时间与空间，激励学生大胆创新与探究在教学中，老师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，老师既要注意培育学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留肯定的空间和时间给学生思索、合作与沟通，让学生有表现自已才能的机会。四．老师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展《数学课程标准》指出：数学教化要面对全体学生。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教化要促进每一个学生的发展，即要为全部学生打好共同基础，也要留意发展学生的特性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、实力方面和志趣上存在差异，老师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，发展他们的数学才能。同时，新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，老师可依据学生实际状况进行选用。对于数学成果较好的学生，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。五．老师应充分利用现代教化技术协助教学，提高教学效益《数学课程标准》指出：老师要充分利用现代教化技术协助教学，大力开发并向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，老师要依据教学内容恰当地运用多媒体进行协助教学，为学生供应更为广袤的自由活动的时间和空间,供应更为丰富的数学学习资源。例如对“绽开与折叠”、“截一个几何体”的教学，我利用多媒体开展教学活动，以丰富学生感知相识的途径，促使他们更加乐意接近数学，理解数学，在数学学习中获得更多的胜利。近几年来在各市中考中突出的体现是：题目新，阅读量大，给出实际问题让学生建立数学模型，而这类问题又恰恰是学生难于驾驭的。这就要求我们在教学中必需进行大胆的尝试，要不断的总结阅历，完善自我，扬长避短，只有这样，才能取得胜利。初中数学教学心得体会12在形式上，要培育学生的抽象思维。小学数学教材内容通俗详细，而初中数学学习内容较为抽象，多探讨字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注意计算，而且还注意简洁的证明，这与小学相比增加了难度。对于刚上初一的孩子来说，由于数学学科的特别性，数学学习特别重要，无论是从思想上，形式上或者学习方法上，初中数学和小学数学都有着很大的差别。那么初一学生在学习方面应当留意什么呢？首先，在思想上，要培育学生的数学严谨性.往往有很多初一学生不注意数学的严密性，以为找到了正确答案就行了，而不顾及计算或说理过程，久而久之学生就养成了一种坏的习惯，对以后数学的学习造成了一种不好的影响。严谨性是数学理论的基本特点，要求数学的结论表述必需精确，精练，对结论的推理，论证要步步有据，到处符合推理要求。考虑到初一学生理解实力和学生的特点，可以适当降低中学数学教学内容的严谨性的要求，但必需保证学生对相应的教学内容有正确的理解和驾驭。逐步培育和发展学生的逻辑思维实力。其次，在形式上，要培育学生的抽象思维。小学数学教材内容通俗详细，而初中数学学习内容较为抽象，多探讨字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注意计算，而且还注意简洁的证明，这与小学相比增加了难度。在小学，由于教学内容少，课时较足够。因此，课容量少，进度慢，对重难点内容均有足够时间反复强调。对各类习题的解法，老师有时间进行举例示范。学生也有足够的时间进行巩固。而到初中，由于学问点增多，科目多，敏捷性加大，课容量大，进度快。这也使初一新生不适应初中数学学习，所以培育学生的抽象思维有利于更快的适应初数的学习。再次，在学习方法上，要培育学生举一反三的实力在小学，老师讲得细，练得多，考试时，学生只要记准概念，公式及老师所讲的例题类型，一般均可对号入座取得好成果。因此，学生习惯于围着老师转，不注意____思索和对规律的归纳总结。到了初中，由于内容多时间少，老师不行能讲细，只能讲一些详细有典型性的题目，因此，要求学生要勤于思索，擅长归纳总结规律，驾驭教学思想方法，做到举一反三。然而，对于刚入学的初一新生，往往接着沿用小学的学法，对于预习，复习及总结和自我调整的学习习惯尚未养成，这明显不利于良好学法的形成和学习质量的提高.。最终我认为学习的第一任老师是爱好，有人认为要先培育孩子的学习爱好，其实我想只要孩子能驾驭正确的学习方法，学习是轻松开心的事，那么自然会感爱好，所以我们还是要把前面的三项工作做好，这才是重中之重。初中数学教学心得体会13数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的实力。结合有关的教学内容,培育学生如何进行初步的____、综合、比较、抽象、概括,对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题,同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象,抽取事物的本质属性,从而获得新的学问。在小学数学中进行探究性学习是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得特别适合小学数学的教学工作。1、设计生活实际、引导学生主动探究。这种教学设计有利于激发学生学习爱好,使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望,充分发挥学生的.能动性的作用,从而挖掘学生的思维实力,培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。在教学中既要依据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在1起,使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生相识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。给学生充分的思维空间,做到传授学问与培育实力相结合,重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培育学生思维实力,使学生主动主动找寻问题,主动获得新的学问。利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用,熬炼学生语言表达实力。达成____、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。整个课堂老师应始终保持着师生同等关系,不断激励与赞许学生,形成互动。2、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参与实践获得新学问。充分挖掘教材,利用学生已有的学问阅历作为铺垫。重视传授学问与培育实力相结合,充分发挥和利用学生的才智实力,主动调动学生主动、主动地探究问题,培育学生自主学习的习惯。在传授学问的同时应留意了思维方法的培育,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获得学问。教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创建学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行____、比较、综合。3、创设开放的、富有探究性的问题情境教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性,供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增加自信念,并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。基于以上的相识,我认为在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法,提高学生的实力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主子。初中数学教学心得体会14随着新课程标准的实施，新教材的运用，让我们感受到数学教学改正迈着坚实的步伐前进着。新教材体现了以人的发展为本的教学理念；向学生供应了现实、好玩、富有挑战性的学习素材；为学生供应了探究、沟通的操作平台；呈现了学问的形成与应用过程；能够最大限度地满意不同学生发展的需求。新教材是顺应时代发展的产物。然而，我们作为老师是否能够充分利用好教材，变更过去教学中存在的一些问题。比如：课堂以老师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依靠性强，厌学心情明显，学习效率低下等等。下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参加学习的几点做法。一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习爱好。（1）要使学生主动参加学习，必需使学生对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，许多教化家都很重视对学生学习爱好的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教化家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不行分”。赫尔巴特学派甚至将爱好视为教化过程必需借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教化特别重要。可见，将爱好作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。（2）要使学生有爱好，必需留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也____学习。学生应当是主动的学习者。很多教化事实也反映出，真正的学习并不是由老师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发觉、订正自己的***。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的发展。比如，《打折销售》这一节，假如课堂上就单纯地出示例题，然后____题意，给出解答过程，接着再仿照练习。最终帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大爱好。假如我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生肯定会特别主动踊跃，乐于去对打折销售的过程进行____、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样须要学生巩固、提高的学问可能自然就解决了。（3）要留给学生学习的自由，必需充分敬重学生。老师往往只依据教材内容设计教学过程，最简单忽视学生学习与发展的实际状况。老师凭想象充分打算一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。假如我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权，状况就大不一样了。比如线段的比较，我们在黑板上画出两条线段，然后按教材介绍用圆规怎样比较，用刻度尺怎样比较，这时学生或许就会提出：用得着这么麻烦吗？不是一看就知道长短了吗？的确，在生活中，视察法或许是用的最多的，我们应当敬重学生的切合实际的观点，甚至就可以完全把主动权交给学生，让学生探讨如何比较两条线段的长短，这时学生肯定会提出许多不同于教材而又很好用的方法，学生的方法都应当得到老师的充分确定。二、发挥学生的主体作用，引导学生主动主动参加教学过程由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要激励学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创建良好的主动参加条件，供应充分的参加机会，详细应留意以下几点：（1）巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。（2）运用探究式教学，使学生主动参加。教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，老师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、____问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创建欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。（3）运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以簇新感，能唤起学生的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱。三、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个相识过程，而且也是一个沟通合作的过程，为学生主动学习供应了开放的活动方式，供应了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创建实力的发展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底变更课堂教学中“老师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。详细应做好以下几点：（1）改课堂教学的空间形式。在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与沟通，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增加了学生间交往的机会，有利干小组内成员的沟通和含作。（2）小组学习任务的布置。小组内的沟通与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组沟通与合作学习活动中，应把须要探讨、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行沟通和合作学习。我们不仅要指导组内沟通，而且要引导组际沟通；不仅要沟通学习结果，更要重视沟通学习方法。（3）留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。教化学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现不遗余力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既擅长主动主动地表现自己的看法，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同找寻解决问题的思路。在详细实施过程中，老师要刚好地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。四、适当进行数学开放题教学。数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生供应了更多的沟通与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创建了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，主动参加的过程，有利于培育学生数学意识；数学开放题的教学过程也是学生探究和创建的过程，有利于培育学生的探究开拓精神和创建实力。例如，有这样一道题目：育红学校七年级学生步行到郊外旅行。（1）班的学生组成前队，步行速度为4千米/时（2）班的学生组成排后队，速度为6千米/时，前队动身1时后，后队才动身，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间断地来回进行联络，他骑车的速度为12千米/时。依据上面的事实提出问题并尝试去解答。这样一个开放性的问题，没有限制学生的思维，这就给学生创设了一个自由的时空，学生在这个时空中可以按自己的方式展示想法、畅所欲言，体现了老师与学生之间不是领导者和被领导者的关系，而是同等互动的关系。这样学生恰恰也有爱好去思索，能够主动地参加到问题的探讨中来，能够主动提出各种各样的方案。比如，有的学生提出（2）班学生追上（1）班学生用去多少时间；有的提出联络员追上（1）班学生用去多少时间；还有的提出联络员和（2）班学生一起动身，联络员追上（1）班后马上返回，遇到（2）班又返回，如此来回，问（2）班学生追上（1）班上时，联络员共走了多长路，等等。当然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受课时的限制，因此，须要适当限制问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫。以上是在新教材教学中对如何让学生主动参加到教学中来的几点心得与体会。初中数学教学心得体会15“数学是一切科学之母”、“数学是思维的体操”，它是一门探讨数与形的科学，它不处不在。要驾驭技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好探讨与教学是增加学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些原来生动活泼的数学学问，由于被沉没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生或许学到了不少详细的数学学问，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有学问的“躯体”，缺乏学问的“灵魂”……要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必需仔细探讨初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效？我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在探讨上、本事显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在探讨的“深”上想方法，开创行动扎实、探讨深化的课程教学改下局面。首先，一切数学学问都来源于现实生活中，同时，现实生活中很多问题都须要用数学学问、数学思想方法去思索解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培育学生经营和开拓市场的实力。其次，现实告知我们，大胆改进学习方法，这是一个特别重大的问题。学习方法的改进身处应试教化的怪圈，每个老师和学生都不由自主地陷入“题海”之中，老师拍心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培育，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？“学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中肯定要有主动的思索和参预，这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的发展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有学问的驾驭，特性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断出现。再次，教与学必需有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为学习的主子。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统起先运转。初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，____实力仍旧较差。鉴此，要提高初一年级数学应用题教学效果，务必要提高学生的____实力。这是每一个初中数学老师值得仔细探究的问题。作为初中数学老师，我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教化教学工作中，我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教化教学规律的前提下，重视激发学生的创建实力。亲密关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会：1.老师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。老师要转变思想，