英语教学心得与教研活动总结（5篇）

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新课改提倡建设性学习，注意科学探究式学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，作为一名从教多年的一线老师必需仔细学习新课程改革理论，转变教学观念，以适应时代要求。下面，从以下三方面谈谈我所获得的一些英语教学体会：

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、走近同学，鼓舞同学努力地学好英语，对他们在学习过程中消失的失误和错误实行宽容的看法，尽可能多的敬重每一个同学，主动鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。学校生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在课堂上不留意听课，课后不能按时完成作业，有的同学还抄袭作业。针对这种问题，我实行背后谈心，课后辅导，死看硬守等方法，抓好同学的学习，从不使用过分的语言对待他们在学习中消失的失误，由于我知道，学习不是一蹴而就的，要给他们时间，给他们耐烦，去等待他们的成长。

2、以同学综合运用力量为目标，侧重于同学理解和猎取信息。鼓舞同学通过体验、实践、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。在进行语法操练时，坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句，从不单纯的讲词，而是联系生活实际用词造句，这样，同学在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。词汇量的大小，将直接关系到同学能否流畅地运用英语进行交际；能否娴熟地用英语读和写；能否顺当地用英语思索。在教学中，我刻意加强拼读与拼写的训练，关心同学进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培育同学用英语解释单词的力量，逐步启发引导同学用英语思索的习惯。

二、关注同学情感，尽力营造一个主动，宽松，和谐，民主的学习气氛。

1、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。比方，买东西时超市时情景，过生日时PARTY情景，看病时医院，服装店，快餐店情景等等，尽力创设一些条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，以促进同学们间相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。并且，我经常参加其中，常常和同学们一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，真正做到教学相长。

2、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能多地为他们供应学习语言的机会。尤其在对待他们学习的转化上，我先努力做到从看法友善开头，比方，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，或帮助整理一下衣服。另外从赞美着手，由于我记得一位名人说过：全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，在和他们交谈时，对他们处的环境和想法表示特殊的理解和敬重，还有在批判他们之前，我总是谨慎的使用自己的语言，生怕一个不当心损害了他们脆弱的心灵，从不给他们尴尬，在我的课堂上，他们很自由，情愿回答就回答，不情愿可想好再说，自由度很大，我发觉，有平常不情愿说英语的同学慢慢的肯开口说了，而且，成果也有了渐渐的好转，这一点尤其让我欣慰。

三、加强对同学学习策略的指导，培育同学从学校会学习。

1、引导同学依据详细语境，采纳推想、查阅字典的方法进行学习。在阅读教学中，当同学遇到生词较多时，从不让同学逐个生词去查，而是先让同学先了解文章的主旨大意，其次，推断句式，找出关键词，这样，再查阅关键词，文章就基本读得懂了，剩下的词可以不查，依据文章的大意，以及上下文之间的联系，就推想出来了。例如，我在讲ZOOM和ZIP逛超市买东西的故事时，文章中的ENOUGH一词，同学们大多读懂了文章大意，ZOOM既要买这个，又要买哪个，多的不得了，最终，ZIP不得不放回去一些，这时，我稍加提示，ZIP为什么会放回去呢？同学们很自然的想到了钱不够，于是，同学门恍然大悟，没有足够多的MONEY。我想，经过这样的学习过程，同学们也许永久都不会遗忘这个词了。

2、主动制造条件，让同学们自己制定阶段性学习目标，以及实现目标的方法。我的同学们每经受过一次考试，针对同学们考试中消失的问题，逐一查漏补缺，哪里有进步，那里有不懂，哪里有待改良，哪里有待加强，让同学们自己学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。然后，我再给出我的建议，以及我的学习方法有时，同学们的方法标新立异，我都赶不上，让我自愧弗如。经过这样的一次一次循环下来，我初步统计也许有三分之一的同学有较明显的改观。

3、引导同学在学习过程中，进行自我评价。由于我深知评价可以促使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思自己和准时调整自己的学习过程。在教学过程中，我最常用的评价方法是生生之间互评，评价者和被评价者都能从中猎取新的元素，提高自己的认知，而我则充分发觉并准时确定每一位同学的进步，鼓舞他们长期坚持自我反思，自我提高，从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学，从一开头的不听课不写作业，不听老师的话，逐步变成一个作业能够准时完成，虽然完成的不是很完善，相较于以前，有了一大块的提高，课堂上老师的话也听得进去了，按老师所说的话去做了，长此以往，必将收获多多。

课改强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量。为致力于这一目标，我将会始终努力，直到皱纹深深爬满脸庞。

英语教学心得与教研活动总结2

学校英语是英语学习的起始阶段，是一门实践性很强的课程。那么如何做好学校英语的教学工作也是我们每个英语老师关怀和讨论的问题。在这些年的学校英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：

一、开心教学，培育同学学习爱好

学校英语是学校生跨入英语王国的第一步，激发起同学学习英语的爱好，让他们从小就宠爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展开心教学，从而提高同学学英语的主动性，让他们爱上英语，要学英语。

1、老师兴奋，同学也兴奋，老师懊丧，同学也没劲。可见同学的精神状态取决于老师的心情。所以老师上课时，必需精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引同学的留意力。

2、老师对同学的即时确定的表扬能提高同学学习的主动性，在同学的心理进展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生爱好。确定、表扬的方式许多，如让全体同学为某个同学答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。

3、通过敏捷多样的教学方法来保持同学的心情。敏捷多样的教学方法能够刺激同学，使之保持长时间的兴奋状态，也能使同学保持良好的学习心情。如在学习单词“draw,color,write,copy,”等动词，甚至可以组织一堂生动好玩的英语美术课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育嬉戏，同学会特别感爱好，而学得很快。

二、课堂教学的量度和速度

量度包含两个方面，一是指同学英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上同学个别训练量要大，尽可能多地提高同学口语操练和口语交际的人次。有时老师上起课来有意放慢速度，生怕同学听不懂，不理解，原句重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致同学思维懒散，智力活动松懈，使同学常常处于困乏、麻木、消极的状态之中，而且也会分散同学的留意力。

适当的有节奏的教学有利于同学的生理和心理健康有益于同学的身心进展。在教学中，老师要时快，时慢，时高，时低等交替的艺术手法，形成起伏有致的教学节奏，肯定能够提高课堂教学的效率。

三、注意差生的转化

在教学过程中，总会遇到肯定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个老师必需仔细对待和仔细讨论的问题。

1、把握差生心理，建立的师生感情。

2、理解、敬重、宽容，善待差生。

3、依据英语特点，实行科学方法。

英语教学心得与教研活动总结3

本期我担当六班级英语教学，作为第一次代英语，这真可以说是摸着石头过河，如何做好学校英语的教学工作也是我们每个英语老师关怀和讨论的问题。在这里我就把我在这几个月的学校英语教学中，摸索出的一点头绪和体会拿出来与大家共勉，缺乏之处敬请大家斧正。

一、开心教学，培育同学学习爱好

俗话说“爱好是最好的老师”，所以在开心的情景中培育同学的爱好，全面提高同学的听，说，读，写力量，这是很重要的。学校英语是学校生跨入英语王国的第一步，激发起同学学习英语的爱好，让他们从小就宠爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展开心教学，从而提高同学学英语的主动性，让他们爱上英语，要学英语。

二、加大课堂口语训练力度,主动进行英语思维

我们的英语老师必需尽量用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺当进行,并使之生动活泼好玩,老师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为帮助教学。

例如教“pencil”一词时，老师可先举起手上的铅笔，然后说“thisisapencil”，并重复二、三次，重复时有意把“pencil”一词重读，然后再拿起同学的铅笔说：“look,thisisapencil”，并点头，作确定状。接着，分别举起几个同学的铅笔，还是重复前面的那一句，并点头作确定状，同学大体就能理解“pencil”的语音信息就是汉语中“铅笔”这个详细实物。名词教学如此，动词、介词、代词等的教学也不例外，由于学校英语教材中的语言词汇都是相当浅显，紧贴日常生活。

三、同学书本中的“音标”现象不行轻视

有不少同学从一开头的英语学习时，就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象，这些不良现象看似很小，但是对同学的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。

四、丰富的课外生活

要提高同学的英语学习力量，除了课堂的40分钟，课后也可依据不同年龄段的同学开展不同的爱好小组和英语角，给同学充电，增加同学学问量。此外还可以开展一些丰富多彩的活动和竞赛。以调动同学的爱好，拓宽他们的视野，丰富他们的学问。

英语教学心得与教研活动总结4

转瞬间，我工作已十年有余，对英语教学有自己的一点拙见。

一、成果不好不能归责于同学

我们常常会听到这样的声音：如今的同学是怎么回事，刚讲的东西不会，复习多遍的还不会，真是没法教了！其实，成果不好不能全归责于同学，老师也有很大一部分责任，要不然怎么基础相同的同学一段时间之后有些班成果明显高于其他班级呢？肯定是老师方法得当。所以，成果不好老师应先从自身找缘由。

二、不能一味地跟着课本走

我们会发觉有些老师尤其是刚毕业的新老师从头到尾捧着个课本，从单词到课文，讲得特别全面，很尽职尽责，但一考试就发觉问题了，成果不抱负。课本重要不行否认，但应分清主次，有取有舍，甚至大胆舍弃。抽出时间可以补充一些同学们感爱好的相关的最新内容，例如我在教学过程中插入了报纸上的最近的新闻，消遣体育等方面的都有，同学们很感爱好，争先恐后地发言，由于他们都想抓住机会展现自己，前提是他们了解这方面的内容。两个月过后效果就能显现，同学们成果普遍有所提高。

三、记单词有方法

单词很简单遗忘，同学们在记单词方面有害怕感。其实记单词也得有肯定的方法，首先，必需把握发音规律，会读，在读的基础上记单词。其次，要准时复习，遗忘是有规律的，先快后慢，先多后少，因此肯定要准时复习，复习间隔先紧后松，并且复习与识记交替进行。

四、抓阅读不放松

阅读在英语中的位置大家都清晰，完型阅读加起来一百分，占总分的三分之二。同学们总是苦于阅读力量缺乏，失分较多，怎么办呢？我尝试着还是从同学们感爱好的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求同学们做几道理解性的题目，同学们理解方面的偏差会经过一段时间的训练得到改善。除此之外，每天必需做一到两篇阅读。一段时间过后，同学们会有阅读慢慢找到感觉的快感。

五、建立改错本

这是英语学习最重要的一点，肯定要建立改错本，错题是同学的珍贵财宝，错题要经过三遍处理，直到完全弄懂，不改错题相当于不解决自己学习中遇到的问题，而不解决问题的学习几乎相当于白学。

以上是我的一点体会，教学效果显著，盼望对大家有肯定的关心。

英语教学心得与教研活动总结5

本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我担当三，四，五班级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备同学，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究学校英语欢乐课堂，激发同学学习英语的爱好，培育同学学习英语的良好习惯，树立同学学习英语的自信，同时培育同学肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发同学的爱好是搞好学校英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会：

一、仔细备课、面对全体授课，引发同学爱好和求知欲

在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的.教学阅历与同学的学习状况，仔细编写好教案制定好教学打算，并不断地加以改善修改。在传授同学学问的同时，要关怀爱惜同学，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教育他们求学勿半途而废。要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发同学的爱好和求知欲。学校生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，学校英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习需要爱好。就某种意义上讲，学英语就更需要爱好。如何激发同学的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。还有在思想教育的同时，还耐烦地辅导同学复习遗漏学问，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，关心他们树立学好各门学问的信念。

二、在课堂教学中

在“教书”方面

第一、在课堂上，仔细授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教育同学。教同学做嬉戏、唱歌等来激发同学的学习爱好。鼓舞同学大胆质疑，注意以同学为主体、老师为导的教学方法，充分调动同学的学习主动性。同学有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。

其次、在批改作业方面。同学的作业总是按时准时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别同学的作业还实行面批方法，一一分析讲解、关心同学解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高同学的听力水平，常让同学听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让同学表演对话，背书。

在“育人”方面

在“育人”方面我应当要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好”。

第一师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。

其次在教学过程中，耐烦是至关重要的。它是一位老师良好行为的表达。老师的工作是解决同学不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的同学，都要用一颗热忱的心耐烦地去做。大多数同学，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐烦都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐烦回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。

三、在培优转后方面，注意“以人为本”，发挥同学主体作用。

过去的教学经常强调老师的主导性而把同学单纯地视为教育对象，忽视同学的主体地位；把同学的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视同学的主观能动性。老师应把学校生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发同学的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深化人心。在教育过程中，以同学为中心，充分发挥同学的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强