重点小学新六年级语文《伯牙绝弦》说课稿

精心整理小学六级文《伯绝》第一时说课一、说教：我说课的内容是人教小学六年级语文上册第八组课文中的第篇《伯牙绝弦》，本组材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合文的。《伯牙绝弦》讲述了古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、期的真挚情谊令人动容。本文是学生第二次接文言文，学生初次见识文言文是五年级册的《杨氏之子》。本文文简洁、流畅，不足百字，古今字义差别大，因此对这篇文章提出了个学习方向：一是让学生借助注释初步了文言文大意；二是积累中华秀经典诗文，感受朋友间互相理解、互相赏的纯真友情；三是体会音艺术的无穷魅力。二、说学目标根据新课程标准的要，结合本单元的训练重点及学生的实际情，我确定了如下的教学标：1、知识目标：朗读课文，读通文意重点理解：绝、善、鼓、峨峨、洋洋等词意思，及重点句的意思并熟读成诵。2、能力目标：能根据注释和课外资理解词句意思，用自己的话讲讲这个故。3、情感目标：积累中华经典诗文，受朋友间真挚的友情。三、说学重难点：重点：学生能凭借注和工具书读通、读懂课文内容，在此基上记诵积累。难点：感受朋友间相理解、相互欣赏的知己情谊。四、说教，学法

精心整理根据文言文的特点和生的学情我采取“以读代讲以做学”法，“情境感悟”法“点拨引导法”。本课教学立足于语言文，让学生品味词句，在朗读感悟伯牙和子期的真挚情感，在创设的高流水情境中，再一次感受友的美好和艺术的魅力。在学习过程中，教做好引导者，共同参与者的色，引领学生走进文本。现代教育倡导把学习主动权交给学生，强调学生是学习和发展主体，语文课堂应该平等对，有效教学。因此我采用任务引领，自读悟，渗透“读，思，议，悟等学法，与学生共同完成本课的学习任务五、说学任务及过程上课开始，我以简短谈话导入：有一个故事千古流传，令人诵至今，它记载了两个好友之间深厚的情谊，它就是我们今天要学的课文《伯牙绝弦》。（板课题）设计意图：这样的导直接将学生的注意力吸引到课堂上，同也揭示了本课学习的内容友情有关。（一）前置测评任务任务一：汇报展示课前搜集关于“俞伯和钟子期”的资料，各小组选代表展示（板书俞伯牙钟子期）设计意图：检测学生集整理信息成果，给学生展示自我的舞，初步了解俞伯牙和钟子。任务二：理解课题，趣导入师：看了课题，你理课题的意思的吗？（教师设置任务，引解释课题意思。重点：绝：断绝。）师：通过学习我们知了“伯牙绝弦”的意思，那么伯牙是谁他为什么“绝弦”呢？设计意图：通过第一问题，使学生能够结合重点字理解课题思；后两个连问则是进一激发学生对本课探究学习的欲望，水到渠，自然流畅地导入到本课的究学习之中。

精心整理（二）导学任务任务三：整体读文，步感悟1、读对字音。现在我们先来自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几。教师指名读，正音。2、读出停顿节奏。教师范读，学生听并出停顿，学生依据画出的停顿再读课文3、读出古文的韵味指名读、小组齐读、读等。设计意图：我给学生分的时间读课文。并且提出了由易到难三个层次。、读准字音2、读出顿节奏，3、读出古文的韵味。因是文言文比较难度所以排了读的要求有层次教学时我适时行范读，引导学生在读中感悟文和现代文不同，要注意读出它的节奏和味。任务四：小组交流，解知音1、出示文言文学习法出示学习要求：借助后的注释；联系上下文理解；结合自己集查找的资料来理解。设计意图：这一环节让学生回忆学习文言文方法，做到“有可依”。2、小组交流：结合释和工具书理解每句话的意思，说说自己懂了什么？还有什么疑？设计意图：给学生充的自学和交流时间，让他们在小组内自、互学、交流，让他们的维碰撞出火花。在学生交流时，教师参与各小组中，与他们一起探讨流，对他们疑惑的问题进行适当的点拨。3、小组汇报预设问题：①理解“善”字不同法：“善鼓琴”“善听”“善哉”。设计意图：让学生体汉字在不同的语境中表达着不同的意思

精心整理②当你读“峨峨兮洋兮你的眼前出现了怎样的泰山？把这样的画面读出来③既然说伯牙善鼓琴那么他的琴声一定不仅仅是泰山，江河吧还会有好多场景，如：在清风、明月、春雨、杨柳……，假如现你是子期，当伯牙鼓琴，你怎么赞叹？（师引导学生仿照课文说话）设计意图：在展示环，各小组将并与全班同学互动交流。在示重点句时，引导学生重读，反复读，感受文言文的语言特点。学在交流了句意后，我又让学仿照句式来说话，“善哉—兮若——不仅积累了词语，也让学生深了对文本的理解。各小组之间互相质疑补充，积极参与，生生互动师生互动，体现了生本理念。任务五：再读绝弦，述知音预设：齐读课文，教指导学生用自己的话讲讲这个故事。设计意图：一是让学对课文有一个整体感知；二是培养学生语言表达能力。任务六：随堂测评任预设：说说重点词、的意思。（教师发放课堂检测题）设计意图：一是检测生本堂课的学习情况；二是进一步强化固本节课所学知识。（三）补学任务任务七：回味绝弦，诵课文要求：让学生利用课时间背诵课文。设计意图：记诵积累学习文言文的重要方法，让学生背诵本使学生在培养语感的同时累文言词语，为今后开展文言文教学奠定础。小学六级文《伯绝》第二时说课（一）前置测评任务任务一：原文填空，习旧知预设：

精心整理1、教师多媒体出示文填空题，学生写在作业本上，并解释加字词的意思。2、齐背课文设计意图：复习巩固节课的知识，检测学生背诵情况。（二）导学任务任务二：品读课文，悟知音预设问题：1、我们能从课文哪句子中形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子又真的善听呢？2、好一个善弹得伯，好一个善听的子期，这就是“伯牙所念钟子期必得之”。（）“念”字和前的哪一个字意思一样？都是什么意思？（）无论你伯牙所志、所、所想，我钟子期都能知道。板书：志念（）看来善听的子不仅听懂了伯牙的琴声，还听懂了伯牙的声。用一个常用的成语讲们是：心有灵犀、心心相印。板书：心（）是啊，只有这心有灵犀、心心相印，只有这样知志、知又知心的人，才叫——音（板书）3、伯牙在断绝琴的候，也断绝了什么？（前程、希望等）他世人宣告了什么？你如理解伯牙当时的心情？设计意图：通过这三问题，教师重点抓住“善”等关键词，引导启发学生理解什是“知音”。并通过“绝弦”体会“知音觅”，从而深入感悟文章主。任务三：再解“绝弦，聆听“知音”预设书读百遍其自见能结合课文再次说说课《伯牙弦》的意思？师：这就是着名的曲《高山流水》的出处。《伯牙绝弦》成知音的代名词后人谱写一《高山流水表达了他们的心声请家欣赏，看你是否“善”听，能否听出其中的意思。

精心整理设计意图：通过再读再解一是呼应导课，二是加深学生对课的识记和理解。在深入理的基础上再通过欣赏《高山流水》使学生受音乐的无穷魅力。（三）随堂检测任务任务四：拓展延伸，悟绝弦预设：明代小说家冯龙在《警世通言》一书中，用生动的笔触述了这个动人的故事。子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来悼自己的知音钟子期。（出诗歌学生读）师：子期一死，俞伯又要回到以前那无人能理解的生活中去了那一曲高山流水又弹给听呢？面对伯牙“绝弦”的痛苦和绝望，想对他说些什么？将你的想写在作业本上。设计意图：通过拓展习，学生已被两人的真挚情谊所感动，教师引导下学生会有所思有所想。教师引导学生将有感而发的情感下来，既加深了学生对课文理解，又锻炼了学生的写作能力。（四）补学任务任务五