语文人版(唐诗宋词选读滕王阁序)教案43

语文人版(诗宋词选读王阁序)新教案43《诗词读王序教43教学目标1、了解王勃生平与作品，了解体文的文体特征，积存一些文化知识。2、掌握文中常见文言实词的意或用法，理解典故的作用。3、领会情景交融的写法，感悟言。4、准确把握诗人在文中表达的想感情。课时安排三课时第一课时【一】导入新课江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁。大伙学过有关岳阳楼的有范仲淹写《岳阳楼记》关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们来学一篇《滕王阁序》。【二】背景介绍1、关于作者王勃649—675〕字子安，绛州门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府后又因杀官奴而犯父亲也受连累贬为交趾令公元675年王前往交趾省亲途南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴勃在宴会上赋诗并写下了这篇闻名滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”2、关于滕王阁滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年年终毁于兵燹。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28之多。今日的滕王阁重建于1989年3、关于本文的写作《唐摭言•卷五》说：“王勃著滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”【三】熟读课文1、听录音2、指名朗读，正音。读音准确，断句恰当。本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：豫，洪都/新府。星分翼轸，地接衡庐。六字句的情况大致有四种，如：

腾蛟起凤，孟学/之词宗；紫电清霜，王将/之武库。临帝之长洲，得天之旧馆山原/旷其盈视，川泽/纡骇瞩。闾阎扑地，钟鸣/鼎食之；舸舰弥津，青黄龙之舳。七字句的情况那么更复杂一些，如：襟三江而五湖，控蛮/而引越。物华天宝，龙光/射牛之墟；杰地灵，徐下陈蕃之榻。都督阎公之雅望，棨戟遥临；文新之懿范，襜帷暂住。3、齐读【四】整体感知整体把握全文框架。全文分为四个部分：第一段：扣“洪府”，地宏伟、物产珍异、人才杰出尊贵。第【二】三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩第【四】五段：扣“饯”，第六、七段：扣“别”，

宴会胜况，人生遇合借古勉今且益坚自叙遭际，谢主引宾【五】分析第一段1、依照课文注释，翻译本段。补充注释：1.豫故郡一“南昌故郡”，西汉豫章郡的治所在南昌。故：旧2.地衡庐接接壤3.襟江而带五湖襟带名词用作动词，连接、环绕的意思。4.雄雾列，俊采星驰雾星：名词作状语，像雾一样、像星一样。5.宾尽东南之美尽全本上，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。6.千逢迎千：数词名词，远道而来的客人。7.高满座高尊贵8、腾蛟起凤：《西京杂记》中：“董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》词。”又说扬雄“著《太玄经》，梦吐凤凰，集《玄》之上”。2、赏析“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，写称名的沿革，道出历史的久远“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。”“襟”“带”活用为动词，生动形象，并同“控”“引”一样，将洪州的气势写出----具体写地理位置。“物华天宝”和“人杰地灵”，两个四六句相对，既扩展了表达，又升华了情感。“雄州雾列采驰句转为四字短句奏的变换带来了文意的转折赞雄州”到称赏“俊采”，另辟话题，渐近本事。“台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美”两句，写州城形胜，写宾主才美，作为过渡句，承上启下。“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临，节奏舒缓，语气雍容，给人一种和乐的感受。“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座”几句，又变而为四字短句，起到如此几个作

用：【一】在写作方法上，由平和的表达转为抒情；【二】在内容上，由详写到概写；在结构上，分离上下文，幸免单调的罗列。“腾蛟起凤“电清霜两接写来宾句又变成四六式描在前引在后，节奏急促，格调高昂，造成“未见其人，先闻其声”的效果，与前面的人物出场相对应，别有情味。“家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。”这几句写自己的“闯入”，委婉含蓄。赞美而又不失身份，谦逊而又不卑不亢，恰到好处。3、小结：“南昌故郡，洪都新府”〔古今变迁〕“雄州雾列”“分翼轸”…〔空间地势〕“台隍”一句“俊采星弛”“华天宝……〔物之盛〕“宾主”一句六、背诵第一段第二课时【一】点名背诵【二】骈体文有关知识骈体文形成于魏晋南朝是全时代这时骈体文成为文章的正宗中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。我们要培养阅读古文的能力，就不能不了解这种特别文体。〔一〕语句方面的骈偶与“四六”A.骈：即对仗。骈偶的差不多求是句法结构的相互对称结对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。请同学们在文中找出例句：例〔依次〕：ａ雄雾，采星。ｂ披绣，俯雕甍。ｃ勃〔三尺〕微命，〔一介〕书生。ｄ北海虽赊，∕扶摇可接；东隅已逝，∕桑榆非晚。骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，即上下句相对。也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。试从文中找出例句：例：ａ腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。ｂ落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。B、“四六”：即骈体文一般是字句和六字句。“四六”的差不多结构有五种：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六四六四这就决定了对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句……请同学们找出例句。例：四四四四家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯【三】、学习第二三段1、口译本段内容补充注释：1.青黄龙之轴青雀黄：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2.彩区明彻普照

3.雁惊寒惊被……惊扰4.时九月，序属三秋序时间。属：是。5.潦尽而寒潭清而因。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清6.烟凝而暮山紫烟：岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。7.即峦之体势即：依附。体势：态势，形势。2、分析鉴赏“时维九月，序属三秋”两个短句，点明了时令，字面与音韵属对工整，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。“潦水尽而寒潭清烟凝而暮紫这两个句子基本上因果性的推论而字前为因，后为果。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”写滕王阁的自然环境和气势，已开始转入正题。“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出表达主体，“六字”作描绘、渲染，意在指出阁在山水形胜之地第三段开头用三字句，加快节奏。“披绣闼”，是由外至里；“俯雕甍”是由上视下。仅用六个字，就极简练概括地写出登阁的情景，喜悦之情溢于言表。“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”两句，写登高望远所见山川之美。“闾阎扑地”“舸舰弥津”两个四六句，极写人烟之盛舰”之多，渲染出一片富庶祥和气象。“云销雨霁，彩彻区明”又变而为四字句，转写自然景物，绘出雨后天晴的景色，由此引发了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝唱，将对滕王阁的景物描写推向高潮。渔舟唱晚，生活之乐雁惊寒，写候鸟之歌。社会与自然各具情趣为体。3、小结本部分写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。其中“落霞与孤鹜齐飞”二句为描写秋景名句，展示了一幅鲜亮生动的秋之图景。【四】解读【四】五两段1、翻译本段补充注释：1.四具具具有，都有2.而并并会聚一起。3.穷眄于中天穷：望尽。中：最高处。4.极游于暇日极：尽情。娱游：欢乐。5.兴悲来兴兴致。6.关难越，谁悲失路之人悲：悲怜。失路：迷路，不得志。7.屈宜于长沙屈：被……谪。8.所君子见机赖：依赖。9.老益壮：老了应当更加有壮。10.穷且益坚：且：反而。11.不坠青云之志坠抛。2、鉴赏

“甫畅”和“遄飞”，都说明兴致高昂，情绪激动。“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，写管弦之盛，歌声之美。“四美具，二难并”两个三字短句，变换节奏，心绪也为之—转，由喜悦渐生悲慨。“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”放开一笔，视野又扩展到宴会之外，感情亦随之升华，为下面的抒情张本。“望长安于日下，目吴会于云间”两句是虚写，表面上是“望”“看”，实际上是在想。那个地方用了双关的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的长安，由云海而想到东北的吴会，日下即长安，云间即吴会的意思又暗含其中。“地势极而南溟深天高而北远”两句过进一步玄想宇宙的广漠洪荒，来衬人生的渺小从引发下面的感慨即关山难越悲失路之人？萍水相逢尽他乡之客”这两个四六句，一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”两句，更是直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。情意绵绵。“时运不齐，命途多舛”，这是比较现实的认识，将人生的穷通得失看作常态；冯唐易老李难封”，那么是历史中撷取的两个实例此来宽慰包括自己在内的失意之人。“屈贾谊于长沙，非无圣主”，言之凿凿；“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”，反问有力。“非无”“岂乏”，一个否定判断，一个反诘论述，行文摇曳生姿。然后以“所赖君子见机，达人知命”作结，总束上文，开启下文。老当益壮宁白首之心？穷且坚，不坠青云之志”是一种理想的人格境界，说明了作者高尚的人生观。“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”作进一步的补充，同时也表现了乐观开朗的情怀。“北海虽赊，扶摇可接”以超越空间为喻东已逝，桑榆非晚”以追赶时间为喻，都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。“孟尝高洁”“阮籍猖狂”两个四六句，微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚决的意志。3、小结第四段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。第五段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖发怀才不遇之感慨自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。第三课时【一】点名提问，复述二至四段的要紧内容。【二】学习六七段1、翻译课文内容。补充注释：1.一书生介个2.等军之弱冠等：等。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。3.有投笔怀心思。4.奉昏于万里奉：侍。5.接氏之芳邻接：结。6.胜不常，盛宴难再胜美好。再：第二次。7.兰已矣已过去。8.奉恩于伟饯于：在。9.是望于群公是：这于：对。

10.敢竭鄙怀竭：使动用，使……完全表露出来。2、鉴赏“三尺微命，一介书生”是自谦之词，如此简单地给自己定位，其复杂心情一言难尽见后面附录〕“等终军之弱冠”两个四六句，又避开了正面表白，仍借古写怀。先以终军自比，表示请缨无路；再以班超、宗悫自许，表示投笔从戎、乘风破浪的志向。这两句，都暗示了自己不甘做“一介书生”的决心。“路出名区”的四个六字句，以平稳的语气地达了自己弃官事父得结识各位嘉宾的人生际遇。然后以四字短句，表示明日同意父亲的教诲和今日拜谒阎公，基本上值得快乐的事。“杨意”“钟期”两个四六句，援引古人事例，再次感叹怀才难用和知己难遇。“胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟”，寥寥数语，写尽古今盛会曲终人散、无迹可寻的凄凉。“临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公”，归结到写诗做序的本事上来，从对宇宙人生的无限感慨中回到现实情境。“敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成”，是说自己不避浅近，先写了序和诗；“请洒潘江，各倾陆海”是期望在坐的嘉宾各展文才，各赋所怀。全文在这种礼让中结束，不失分寸，特别得体。3、小结第六段在接着慨叹人世不平的同时有峰回路转之笔抒发了作者运舛志不衰、视现实、奋发向上极进取的生活态度。第七段除接着抒发自己抑郁情感、说明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，说明了自己对知音的渴望和仰慕。【三】写作特点分析1、句式错落，节奏分明全文以四六句为主杂六四句字句六句四句三句二句乃一字句。这些句式，依照表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。一般来说，二字句用于抒情〔文中有两处：“嗟乎”“呜呼”〕，三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的表达；四六句或六四句连用达抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。如此，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流转。2、骈俪藻饰，辞采华美骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪确实是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采纳对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对。前面分析了四字句对偶的情况，下面举几个别的句式。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄〔之〕平平；仄仄平平，仄平平〔之〕仄仄。“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为仄〔于〕平平，平平仄仄；仄平平〔于〕仄仄，仄仄平平。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄眄于中天极游于暇日为平仄〔于平平仄〔仄仄以“识屈“曲”“乏”“落”“一”“色”“极”“日”为人声字，算仄声；“共”古代为平声字，“暇”古代为去声字。〕