《会动的小纸人》教学设计（6篇）

《会动的小纸人》教学设计（通用6篇）

《会动的小纸人》教学设计篇1

一、教学目标

学问与力量：在教学中通过猜一猜、做一做等环节，让学生自主、合作、探究学习会动的小纸人的特点及制作方法，在做中学，在做中体验美术活动的乐趣。

过程与方法：通过制作“会动的小纸人”培育学生的设计意识和动手力量，让学生在自主合作的学习过程中提出问题，探究问题，解决问题。

情感态度与价值观：利用小纸人来表演节目的嬉戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人沟通合作的精神。

二、教学重难点

教学重点：简洁了解纸弹簧的性质，学习小纸人的制作方法。

教学难点：如何制作小纸人能动的局部──纸弹簧。熟悉纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。

三、教学策略

本课属于“造型·表现”学习领域，我们面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力特别活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，提高其动手力量，具备折、剪、贴的简洁根本技能，能够在观看仿照中独立完成制作。即通过看看，画画，做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。我依据学生熟识的学习用具，设计出自己喜爱的形象，学习简洁的立体造型和颜色搭配，培育学生观看事物的力量。在实践中培育学生形成设计意识和提高动手力量。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

导入新课

师：（出示实物）同学们，教师今日给大家带来了一个纸做的玩具，你们看就是这个小纸人。当教师用力摇摆时，小纸人怎么了？

学生：教师我们发觉，小纸人左右摇摆了。

师：这个小纸人就是用一张手工纸做的，莫非教师的这张手工纸会什么魔法，能让这个小纸人动起来不成。

师：毕竟是怎么回事呢？想不想知道它是怎样做出来的？这节课我们就来一起讨论一下这个会动的小纸人。

出示课题《会动的小纸人》

出示小纸人，吸引学生的留意力，引发学生思索，小纸人为什么会动，留下悬念，为下一步解决本课的重难点做好铺垫。

讲授新课

师：（给每个小组发两个小纸人，一个是平面的，一个是立体的）两个用一样纸张做的小纸人，请同学们认真观看：为什么一个小纸人为会动，一个不会动？会动的局部在哪里？它像什么？

生：（同组之间相互讨论，需找答案）

生：不会动的小纸人是平面的，会动的小纸人是立体的，它身体上有一个像弹簧一样东西，一碰它，小纸人就会动了。

师：哦！又来是这样，我还以为教师做小纸人的手工纸很奇妙哪！那会动的像我们生活中的什么东西？

生：弹簧。

师：出示弹簧，是它吗？指不过，小纸人身上的弹簧是纸做的，我可以叫它“纸弹簧”。

师：看来他是让小纸人动起来的关键，接下来，请同学们将教师的小纸人，拆开看一看，这个会动的弹簧是怎么做的，好不好。

生：学生动手，拆一拆，做一做，探究纸弹簧的制作方法。

师：谁来说一说你是怎么做的。

生：根据教师做的痕迹，自己试着折回去，就会做了。

生：我看书中有制作过程，我照着步骤图学会的。

生：我和同桌一起讨论学会的。

师：折纸弹簧时纸条不够长怎么办？同学之间相互讨论一下。

生：各小组沟通一下解决方法，看哪一组的方法最好最简洁。

师总结演示：首先，将两个纸条成直角状叠压粘接，将下层纸条向上折起压下，变为上层，再将下面的纸条用同样的方法向上折起压下，变为上层，如此往复折压直至纸条折尽，成为纸弹簧，最终将上面的纸条粘住。这样我们用折叠的方法把纸弹簧做好了。

师：同学们学习的方法真是多种多样，请大家比照自己折的纸弹簧与教师发给的白色纸弹簧有什么不同之处？

生：彩色纸弹簧一头大一头小，白色纸弹簧两头一样大

师：为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）

师：真棒！同学们已经把小纸人的关键部位折好了，跟教师的小纸人比一比，你的小纸人还差什么呀？请自学课本找缘由并添加小纸人的头及胳膊。

师：我们在一起观赏其他同学们的作品，看看那一件作品给你的启发最大，再说一说你的创作构思。

充分培育学生观赏美、鉴赏美的力量，同时让学生相互沟通，取长补短。

学生创作

生：思索并沟通：你将要表现的角色的头部有什么特征？你预备如何来表现？

生：第一个步骤是把小纸人的身体折好。

其次个步骤是把折好的小纸人的身爱护在底座上。

第三步骤是把小纸人的头贴上。第四个步骤是把小纸人的手臂贴上。第五个步骤是装饰小纸人的五官和头发。

师：大家要留意搭配好看的彩纸做小纸人的.头部和脖子。可以依据制作弹簧的大小，剪差不多正好的彩纸，这样避开铺张。依据自己设计的人物动作剪贴上适宜的四肢。

（留意比例教师给大家供应了一些形象，等会大家做的时候可以参考。

学生在制作过程中的相互观赏、教师的启发表扬，都能够让他们的大脑激发出创意的火花，同时也给他们制造了展现自我的时机，学生的制作兴趣更加深厚。

学生展现

师：作业完成之后，依据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简洁的场景进展表演。

满意学生的表现欲，充分调动学生的积极性。同时也熬炼学生的口语表达力量，培育学生自信念。

课后延长

师：纸弹簧还可以做成其他造型吗？观赏其他纸弹簧造型作品：龙、小猫、毛毛虫、小蛇、小鹿，熟悉纸张的可塑性。

师：生活中有哪些地方用到弹簧？（手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发）

生活中有哪些地方用到弹簧？可不行以用纸弹簧代替，动手试一下。课的延长局部不仅让学生观赏到不同的纸弹簧作品，同时让学生明白纸弹簧作为折纸的根本方法还可以进展不断地变化和制造。

《会动的小纸人》教学设计篇2

教学目标：

1、通过制作“会动的小纸人”，培育学生设计意识和动手的力量。2、利用小纸人来表演节目的嬉戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人沟通合作的精神。

教学重点：

小纸人的制作方法。

教学难点：

如何制作会动的小纸人。

学生用具预备：

彩色纸，笔，剪刀，胶水等物品。

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具预备状况。

二、导入新课

教师出示小纸人范作：嗨，同学们好，我叫小丁咚，让我给你们表演一个小节目吧。问学生：你们喜爱小纸人吗？想不想知道它是怎么制作出来的？这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。

三、讲授新课

1、每个小组争论并认领一个小故事（允许学生自编故事），每个学生确定一个自己喜爱的角色。思索并沟通：你自己喜爱的角色的头部有什么特征？你预备如何来表现？

2、先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

3、将小纸人发到各小组，先请学生们观看：小纸人是由哪几局部拼接而成的，它为什么会动？出示制作步骤图，并且每小组以一个学生为主，将小纸人拆开，一边拆一边对比步骤图观看、思索：教师是怎样做这个小纸人的。特殊要提示学生留意观看会动的身体局部的制作方法。然后，再按原样将小纸人拼装好。

四、学生开头制作小纸人。

先做身体局部，完成后再拼装上头部及其他需要的局部。制作过程中如遇到困难，可以自己再拆开小纸人讨论，可以请教同学，也可以问教师。

动作较快的学生可让其做两个角色，或让其依据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。

五、作业完成之后，让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。

六、整理与整理。

《会动的小纸人》教学设计篇3

教材简析：

会动的小纸人之所以会动，是由于它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告知我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。

教学目标：

1、通过制作会动的小纸人，培育学生设计意识和动手的力量。

2、利用小纸人来表演节目的嬉戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人沟通合作的精神。

教学重点：

通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

教学难点：

探究纸弹簧的制作方法。

教学预备：

（1）教师预备一些短小精悍的、适合于表演的、孩子们熟识的小故事、各种形象的小纸人。

（2）教师提前为学生预备一头宽、一头窄的纸条1-2对。

（3）学生预备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。

教学活动过程：

一、引导阶段：

1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一个节目。

这个小纸人为什么会动？哪一局部会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。

2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。

①感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）

②同组通过观看或拆开教师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。

③自己试着折回去。

④请折胜利的同学到讲台上为大家表演一下。

3、进一步探究制作小纸人：

①用教师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。

②比照自己折的纸弹簧与教师发给的白色纸弹簧有什么不同之处

③为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）

④看教师范作，自己的小纸人还需要做上什么？

二、进展阶段：

1、思索并沟通：你将要表现的角色的头部有什么特征？你预备如何来表现？

2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

3、依据自己设计的人物动作剪贴上适宜的四肢。（留意比例）

三、表演阶段：

同组的同学都制作完毕后，依据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简洁的场景进展表演。

四、整理与整理：

将环境卫生整理好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。

布置下一节带彩纸等工具。

《会动的小纸人》教学设计篇4

教学目的：

1、通过学习制作“会动的小纸人”培育学生设计意识和动手力量，以及主动观看探究学习意识和力量。

2、提高学生学习美术的兴趣，并强化学生与同学沟通合作的精神。

教学重点：学会设计制作小纸人。

教学难点：纸弹簧的制作方法。

教学内容：

一、导入

出示小纸人范例，引入课题

二、新课

1、观看纸弹簧，尝试折纸、探究（发白色纸弹簧范例供讨论）

2、折彩色纸弹簧，请学生演示，小组互学

3、比照、发觉（纸弹簧大头在上和小头在上晃动的不同）

4、学会看工作图，说一说制作过程

三、学生制作

巡察，指导

四、展评、拓展

1、展现学生作品评价，自评、互评，展现有特色的作品

2、展现加了腿的双面纸人，小纸人小丑，激发想象创作。

五、小结

表扬学生表现，整理物品

《会动的小纸人》教学设计篇5

教学目标：

1、通过制作“会动的小纸人”，培育同学设计意识和动手的力量。

2、利用小纸人来扮演节目的嬉戏，提高同学学习美术的兴趣，并强化他们与人沟通合作的精神。

教学重点：小纸人的制作方法。

教学难点：如何制作会动的小纸人。

同学用具预备：彩色纸，笔，剪刀，胶水等物品。

教学过程：

一、组织教学：

检查同学用具预备状况。

二、导入新课

教师出示小纸人范作：嗨，同学们好，我叫小丁咚，让我给你们扮演一个小节目吧。问同学：你们喜爱小纸人吗？想不想知道它是怎么制作出来的？这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。

三、讲授新课

1、每个小组争论并认领一个小故事（允许同学自编故事），每个同学确定一个自身喜爱的角色。考虑并沟通：你自身喜爱的角色的头部有什么特征？你预备如何来表示？

2、先请同学用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

3、将小纸人发到各小组，先请同学们观看：小纸人是由哪几局部拼接而成的，它为什么会动？出示制作步骤图，并且每小组以一个同学为主，将小纸人拆开，一边拆一边对比步骤图观看、考虑：教师是怎样做这个小纸人的。特殊要提示同学留意观看会动的身体局部的制作方法。然后，再按原样将小纸人拼装好。

四、同学开头制作小纸人。

先做身体局部，完成后再拼装上头部和其他需要的局部。制作过程中如遇到困难，可以自身再拆开小纸人讨论，可以请教同学，也可以问教师。

动作较快的同学可让其做两个角色，或让其依据自身制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。

五、作业完成之后，让同学以小组为单位用作好的小纸人来扮演故事的某个情节。