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文档简介

整十数加减整十数------教学设计上课时执教者

9月19孙永

日

课型：新授课教学内教科书第27～页。教学目标：1．学习十数加、减整十数的口算,掌握整十数加、减整十数的算理。2.学生通过学习，计算兴趣和探索精神能力得到成长。教学重：掌握计算方法。教学难：快速、正确计算整十数加、减整十数。自主探方案：1.试着算一算□2.你是怎么算的？说一说。3.计算30+20可以以上几种方法。4.你最喜欢上面的哪种算法？说一说。探究练：比一比，算一算。2+6=7-3=4+2=9-5=8-4=20+60=70-30=40+20=90-50=80-40=探究质：读课本第27、28页，结合自主学习的过程，你有什么疑？自主探练习：1.看图写两道加法算式和两道减法算式。1

2.计算下面各题。20+50=20+30=70－40=30+60=10+70=90－50=80－30=90－3.填表。原有80个（）个教学准：小棒、相应教学课件。教学过：一、自主学

拿走70个10个

还有（）个30个学生通过课前自主学习合以前加法的计算方法初步掌握整十数加整十数的方法。二、

明确目通过课前自主学习你学会了什么？还有什么疑问？今天我们来进一步的学习整十数加减整十数的口算书课题）三、

交流提（一）流整十数加十数的法1．创设情境，激发兴趣。同学们们看这是什么出示多媒体道一串上面有几个糖葫芦吗？快数一数吧。2．看到这些好吃的糖葫芦，小松鼠和小熊也赶来了。你知道小熊拿了多少糖葫芦，小松鼠拿了多少？你是怎么知道的？数糖葫芦，提问题。师板书出问题。（一共有多少串糖葫芦？一共有多少糖葫芦？）板书：30+20=？讨论：你想怎样算？学生说自己的想法，可能有：⑴2+3=5，20+30=50⑵是数的，一共有串所以220+30=50。2

⑶用小棒摆的，先摆两捆，再摆三捆，一共有捆。小组内讨论，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（二）学“试一试板书：5020=？提问：你会算吗？计算时你是怎样想的？谁愿说给大家听？教师根据学生的回答板书。四、

巩固拓1．想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2．做“想想做做”第2题。全班校对交流。比较每组题之间的联系。3．做“想想做做”第3题。看谁很快把这些小鸭子送回家。又对又快的同学得星星。4．做“想想做做”第4题。分男女生开火车完成，看谁速度快。5．做“想想做做”第5、6题。独立完成，交流订正。五、总延伸这节课小朋友们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识。你还有什么疑问？六板书计：整十数加、减

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