初中历史教案

初中历史教案学校历史教案1

〖内容标准

了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义

〖教学目标

1.学问识记

①了解秦统一六国，建立统一国家的基本状况。

②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础学问。

2.力量培育

①争论秦建立统一国家的进步意义。

②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。

③观看文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。

④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。

⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

3.情感教育与价值观

①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化进展和沟通的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，熟悉秦始皇在统一过程中的作用。

〖教学要点

1.重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史进展的主流。秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。成为我国长达20xx年多年历史的基本制度。经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的进展和沟通。总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的进展产生了深远的影响。

2.难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。老师应依据初一同学的认知水平，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析，让同学能较全面熟悉统一措施的作用。

〖教学分析

1.秦灭六国

①指导同学运用第6课“战国形势图”，结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料，组织同学分析秦王政实行远交近攻、各个击破的策略，把握秦先后灭掉六国的次序。比如：蚕食韩魏，利于东进;长平之战，伤赵元气;十年激战，兼并六国。

②组织同学着重争论秦灭六国建立统一国家的进步意义。一是结束了春秋战国以来长期小国林立的局面，完成了统一大业;二是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的进展。

2.建立中央集权制度

建立中央集权制度是秦始皇在政治上实行的重大措施，运用“秦政治体制示意图”，向同学说明三点：

①回忆“三皇”、“五帝”，说明“皇帝”一词的名声煊赫与权力浩大。突出政自定“皇帝”称号后，这个称号连续了20xx多年，直到清朝被推翻为止。

②介绍中央三公――丞相、太尉和御史大夫的职责、地位，介绍地方郡守、县令的职责、地位，强调中央和地方的官职都由皇帝任免，官员必需肯定听从皇帝。

③引导同学分析秦始皇建立强权正体对中国社会的影响。可从巩固国家统一和加强统治两方面进行分析。

3.统一措施

①指导同学识读“秦朝疆域图”，能正确指出秦疆域四至的所在地，明确秦是当时世界上大国的概念。以“统治如此宽阔的疆域，除了政治上建立强权正体外，秦始皇在经济和文化上又实行了哪些措施呢?”导入“统一措施”一节。

②运用教材的插图、资料，引导同学对文字、货币、度量衡进行统一前后的对比观看，明确其优势所在。

③识读“秦代驰道示意图”，知道通往齐、燕地区和吴、楚地区的方向。了解匈奴的状况和匈奴对秦的威逼，强调万里长城是举世著名的宏大工程，是人类文明的奇迹，激发同学的民族骄傲感。

④组织同学开展对思索题“秦王朝进行文字、货币、度量衡和车道的统一，你认为好处在哪儿?秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪儿?”的争论。

⑤归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。。

(以上内容主要来源于老师用书)

〖教学实录

〔复习旧课〕

师：第6课我们学习了“商鞅变法与社会变革”，(提问)“春秋五霸”是哪五霸?(提问)“战国七雄”是哪七雄?他们的地理位置在哪?商鞅变法是本课的重点，也是难点，有关商鞅变法的问题盼望同学们多记、多看、多想。

今日，我们接着学习下面的内容。请同学们翻到第三单元“统一国家的建立”

第8课秦的统一

(板书，以下绿色黑体字为板书内容)

〔阅读教材〕

下面给同学们5分钟时间，请大家仔细阅读教材，看书时用笔标出你认为应当把握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。

补充：

嬴(yíng)政郡(jùn)〔合书布点〕

△采点布点

同学阅读完教材后，找同学叙述教材内容，依据同学叙述的内容采点、布点(板书)。

秦灭六国时间策略挨次意义长平之战

皇帝阳陵虎符

丞相太尉御史大夫

郡县李斯

文字货币度量衡车轨长城

△布点小结

今日，几位同学对课本内容的复述，我是比较满足的。我想转变前几节课的做法，要求述点的同学，先由我来指定，其他同学留意听，中途不要随插话，假如有什么问题，肯定要等别人把话说完，举手向老师示意，得到允许后，站起来，面对全班同学和老师表述自己的观点。

〔分层推动〕

△再读教材(大约2分钟)

△快速提问(5分钟)

①秦灭六国的时间?(从公元前230年到公元前221年的十年间。进一步提问：公元前230年是几世纪多少年月?)

②秦灭六国的策略是什么?(远交近攻，各个击破。秦灭六国的过程，概括为四句顺口溜：秦灭六国计谋精，远交近攻二步行，战胜减弱再灭亡，十年统一顺民心。)

③秦灭六国的挨次是什么?(韩、赵、魏、楚、燕、齐，)

④秦灭六国的意义是什么?(结束了长期以来分立混战的局面，建立了统一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社会生产的进展，符合当时各族人民的共同愿望。)

⑤秦王嬴政灭六国后，自称什么?(“始皇帝”，后人称其为秦始皇。秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区分：秦国是指春秋战国时期的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。)

⑥秦始皇在中央设立的主要官职?他们的职责是什么?(丞相——掌管政务;太尉——掌管军事;御史大夫——监察百官。他们孝必需肯定听从和执行皇帝的命令。)

⑦秦始皇在地方实行的制度是什么?职权怎样?(略)

⑧秦始皇实行哪些巩固统一的措施?(统一文字、货币、度量衡、车轨、连接长城。)

⑨识图：第43页“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、长城的起止。

△处理问题(约15分钟)

①为什么秦能灭六国?

⑴客观条件——人民渴望统一。“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进行战斗，使生产遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的苦痛和灾难;封建割据严峻阻碍各地区间的经济交往。《孟子离娄》描绘战国时期的战斗场面是：“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城。”纵观烽火连天、刀光剑影的270年战国历史，可知孟老夫子的这番话并没有夸张的成分。因此，人民渴望统一，结束分裂割据。“战国七雄”中谁能担当“统一”的历史重任呢?

⑵主观条件——“战国七雄”秦国实力最强。秦国实行了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比较彻底的，变法后秦国的旧制度废除了，政治、经济、军事力气都得到进展，成为“战国七雄”中综合实力最强的国家。因此，灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了。

⑶正确的策略：远交近攻、各个击破。

②中央集权制度

集权就是把全国的政治、经济、军事大权集中于中央。秦始皇建立的中央集权制度军国大事，均由皇帝一个裁决，中央的主要官员都必需肯定听从皇帝和执行的命令。指导同学看第44页图“秦政治体制示意图”。

③秦始皇实行的巩固统一措施及其影响：(指导同学看课本中的相关图片)

⑴文字小篆隶书

李斯受命统一文字，规定小篆为全国推广的标准文字。日常文书来往通用的是隶书。

文字的统一，解决了原先六国文字异形的状况，便利国家政令的发布和民间文化的沟通。并直接影响汉字的演进和进展。后世各种汉字字体都呆溯源于秦。

⑵货币圆形方孔钱

圆形方孔钱与古代天圆地方的观念有肯定的关系。我国历史都依照秦钱的样式铸行，它通用了两千多年。

货币统一，将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通货币，解决了拾、流通的困难，便利了经济沟通。

⑶度量衡

解决了各地换算之间的困难，便利经济的进展。

⑷车道

驰道，意为奔驰车马之道。直道意谓路线直、距离近、行驰快的道路。

解决了交通不便，加强了中央对地方的管辖和地区间的联系。

④秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪里?

有利于统一国家的进展;有利于经济文化的沟通;有利于加强军事力气;有利于巩固民族的团结。

〔贯穿评价〕

公元前221年秦灭六国，建立统一国家。秦始皇开头中央集权制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制。同时实行统一文字、货币统一、统一度量衡、修筑驰道和直道、连接长城等加强和巩固统一的措施，促进了经济文化的进展。秦的统一在历史上且有进步作用，对中国历史的进展产生了深远的影响，秦始皇在统一过程中的作用是巨大的。

学校历史教案2

【教学目标】

通过本课的学习，使同学了解和把握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。

通过引导同学分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培育同学初步运用历史唯物主义分析问题的力量。

通过本课学习，使同学熟悉“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会进展的道理。

【教学目标】

本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。

本课的重点是君主集权的强化。教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。教材首先叙述清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最终叙述、分析了文字狱的消失及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。

课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的掌握，不利于社会的进展。

【教学过程】

导入：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么？（故宫）它的原名叫什么？（紫禁城）它的用途是什么？（皇帝居住和办公的地方）在这里进行统治的最终一个王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎样建立的？清朝的皇帝是怎样进行统治的？

一、满洲的兴起和清朝的建立（略讲）

1、满洲的兴起

（1）明朝前期，女真属奴儿干都司管辖（出示《明朝疆域图》）

（2）努尔哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立

建立时间：1636年

开国皇帝：清太宗皇太极

都城：盛京

3、山海关大战和清军入关

附表：满洲进展的历史

时间族名政权建立者

1115年女真金完颜阿骨打

1616年女真后金努尔哈赤

1636年满洲清皇太极

二、君主集权的强化

1、设立军机处（雍正帝时设立）

指导同学观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出了这几组建筑物的用途。在同学观看阅读的时候，可鼓舞同学发挥自己的想象力，说一说上述建筑不同布局的意图。（主要反映出皇帝与臣下的关系，沈阳故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用；北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强）

在同学对上述内容熟悉后，引导同学争论军机处的设立对于君主集权的作用问题。军机处的设立，君臣等级关系进一步分化（君：独断专行；臣：惟命是从）

2、文字狱

文字狱：康熙、雍正、乾隆三朝，从学问分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。

文字狱往往是一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱？

通过引导同学的争论，分析清朝制造文字狱的目的和危害。（可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的冲突等方面进行提示。在分析文字狱的影响时，鼓舞同学从其禁锢学问分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行争论。）

目的：从思想领域严密掌握学问分子。

危害：

（1）造成社会恐怖，摧残了人才

（2）使很多学问分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严峻阻碍了中国社会的进展。

争论：君主集权强化的利弊

总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治冲突、削减官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；另外，君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。

作业：课后作业

学校历史教案3

一、教学目标

1.学问目标：命前夕英国资本主义的进展;资产阶级的成长和新贵族的消失;斯图亚特王朝开头统治英国;詹姆士一世和查理一世的专制统治;苏格兰人民起义;1640年议会斗争;纳西比战役;查理一世被处死和英国宣布为共和国;克伦威尔的独裁统治;1660年斯图亚特王朝的复辟;1688年政变;《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立。

2.力量培育：①引导同学分析英国资产阶级革命发生的缘由，从而初步熟悉经济基础和上层建筑的关系。②通过分析克伦威尔在历所起的作用，提高同学辩证看问题和全面评价历史人物的力量。

3.思想品德教育：①资本主义制度的确立，是一个反复、曲折的过程。英国资产阶级革命的胜利，是人类历资本主义制度对封建制度的一次重大成功。②资本主义制度同封建制度相比较，是人类历的又一重大进步。但资产阶级革命终究是用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命。③英国资产阶级革命是世界近代史的开端。

二、重点和难点

重点：英国资产阶级革命爆发的缘由和历史意义。

难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性。

三、讲授新课

【导入新课】我们知道，新航路开拓后，欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航路的中心地位，乐观开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义快速进展起来。但是，当时统治英国的斯图亚特王朝实行封建专制统治，严峻阻碍了资本主义进展。要*束缚资本主义进展的封建专制统治，必需实行革命。今日，我们就学习英国资产阶级革命。

17世纪中期，英国已经变成拥有广阔殖民地的海上强国了。市场扩大了，财宝来源增加了，同时国内工场手工业也已经有了很大的进展。资本主义经济的进展大大加强了资产阶级和新贵族的势力。当时英国的封建经济基础瓦解了，但是爱护它的上层建筑却不愿自动退出历史舞台，成为资本主义进一步进展的严峻阻碍。这是英国爆发资产阶级革命的根本缘由之一。

一、“君权神授”下的英国

查理一世继位后，仍旧独断专行。由于议会不同意他随便收税，他竟多次解散议会，结果形成多年无议会统治的局面。王室生活腐化，挥霍无度。国王征收各种苛捐杂税，压榨劳动人民。大量工人失业。农夫反对封建压迫，要求取消地租，获得土地，革命运动蓬勃兴起。城市平民和失业的手工业者为生活所迫时常*。查理一世的专制统治使英国社会的各种冲突快速激化。在人民革命运动的推动下，资产阶级和新贵族为了自己的利益结成联盟，反对封建统治，并取得对运动的领导权。

二、查理一世命丧断头台

首先起来抵抗查理一世统治的，是苏格兰人民起义。查理一世为了筹划军费，镇压起义，被迫于1640年恢复长期关闭的议会。资产阶级和新贵族联合起来，利用议会同国王进行斗争，他们要求限制王权，取消国王的专卖权，监督国王和大臣的活动。国王和议会最终决裂。1642年，查理一世挑起了内战。内战结束后，在人民的压力下，议会和军队组成法庭审判查理一世。判决他为暴君、叛徒、杀人犯和国家的敌人。1649年初，查理一世在白厅(王宫)广场被处决。

三、《权利法案》的颁布

共和国成立后，克伦威尔独揽大权。竭力维护资产阶级和新贵族利益，完全不顾人民的死活，甚至掉过头来，同人民为敌。就任英格兰、苏格兰和爱尔兰的“护国主”，成了英国的无冕，共和国名存实亡了。1660年5月，流亡法国的查理二世被迎为英国国王，斯图亚特王朝复辟了。面对着复辟王朝的高压政策，人民群众从不满进展到武装起义，资产阶级和新贵族，也无法容忍复辟王朝的倒行逆施，迫切要求转变现状。但是，他们已经脱离了人民，可怕人民，不敢依靠和发动人民通过革命的手段去*复辟王朝。他们就向封建贵族妥协，于1688年发动了政变，*了詹姆士二世的复辟王朝。荷兰执政威廉当了英国国王。

为了限制君主的权力，英国议会在1689年通过了《权利法案》。提问：(1)英国议会制定《权利法案》的目的是什么?(2)《权利法案》起了什么作用?《权利法案》确定了议会的大权，为限制王权供应了宪法保障，是英国政治的重要文件之一。这样，经过半个世纪的斗争，英国最终确立了君主立宪制的资产阶级专政。

英国资产阶级革命的意义。(引导同学进行分析，然后老师归纳总结英国资产阶级革命的世界意义)

学校历史教案4

教学目标

1.学问目标：通过本课学习，使同学了解和把握以下基础学问：波斯帝国的形成与希波战斗;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的`扩张与文化传播。

2.力量培育：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今日的哪些主要国家”的过程，培育同学运用地图帮助学史的力量;通过比较希波战斗、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培育同学综合分析历史问题的力量;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培育同学全面辩证地看待战斗影响的力量。

3.思想品德教育：通过本课学习，使同学熟悉，战斗从未在人类生活中长时间地停留过，战斗与文化紧密相联，一般来说，战斗具有剧烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有乐观的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增加同学反对一切非正义的战斗，乐观维护人类和平的愿望，并能对战斗的后果做出比较客观的价值推断。

本课重点和难点

本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战斗。

教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。

教学难点：如何辩证熟悉罗马帝国扩张的影响。

【讲授新课】

请同学学阅读导入框后，提问同学现代有一项重要的体育竞赛就来源于希波战斗，请问是什么项目?同学回答是马拉松长跑后，请一位同学叙述其来历，以激发同学学习本课的爱好，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让同学熟悉，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。

一、希波战斗

公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战斗。最终希腊获得成功。(简略叙述三次波斯战斗经过，也可以让同学来讲他们对于三次希波战斗中熟识的英雄的故事)

二、亚历山大东征

指导同学阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让同学去感悟铜像本身的象征意义，以加深同学的印象;显示《亚历山大帝国疆域》图，关心同学识记亚历山大帝国疆域的大致范围。(伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次打算性战役，作适当补充)亚历山大东侵的影响和同学共同探讨，得出以下的熟悉：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到沟通和进展。教材提到埃及的亚历山大港，老师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。

三、罗马帝国的扩张与文化传播

展现《罗马的扩张》图，让同学了解2世纪时罗马帝国规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于战斗的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济富强。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于富强的状况，让同学看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关学问，加强中外历史的联系。

书中有两句英汉对比的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的珍贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发同学学习历史的爱好是特别有益的。老师可提问同学“你是怎样理解这两句谚语的?”同学对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，老师都应当确定。在此基础上，老师和同学能形成以下熟悉：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种骄傲的心态;“条条大路通罗马”反映出从前罗马帝国疆域的宽阔和盛世的辉煌，等等。

如何熟悉理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的制服和统治布满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广阔地区。”这是同学必需熟悉并加以理解的。对此老师让同学结合亚历山大东侵影响的学习绽开自由争论，并形成以下熟悉：战斗布满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战斗影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，布满着强国与弱国，以及不同文明之间的冲突与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的沟通与融合。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是的诞生和进展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，是现在世界上最有影响的三大宗教之一。

学校历史教案5

【教学目标】

通过本课的学习，了解宋朝社会生活也许的风貌，包括当时流行的穿着装扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化消遣活动、节庆风俗等方面。

通过了解过去的社会生活史，提高熟悉和改进现代社会生活的力量。了解历物质文化生活的条件和特点，有助于更好地熟悉我们现在的物质文化生活，提高制造性地改进物质文化生活的力量。

通过对于过去日常生活的了解，使同学对于历史有更加生动直观的熟悉，拉近同学与历史之间的距离，加深同学与中华民族的历史和文化的亲和力。

【教材分析】

本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括消遣活动和节庆活动两项内容。

从教材叙述绽开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子属城市商业富强的问题，也可以视为本课的难点。

【教学过程】

导入：提问和引导同学回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产进展和商业进展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使同学熟悉到宋朝的物质和文化生活的进步基础。

一、衣食住行等习俗的变化

1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。

观赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。

留意三个问题：

第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的浪费，一方面表明白社会经济的进展，另一方面也说明白统治阶级的日渐腐朽。其次，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使同学熟悉到，民族之间的文化沟通起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝消失的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导同学批判性地熟悉这些历史现象。

2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；

导同学思索当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。

4、住：茅屋、瓦房、宅第。

展现各类住房的图片，要求同学指出宋代的民居有哪几类？各类的民居各有什么特点？引导同学比较城市和乡村住房的不同，便于同学熟悉和比较。

4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。

引导同学熟悉宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异？除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些？

二、喧闹的瓦子和欢快的节日

1、瓦子：消遣兼营商业的场所。

引导同学分析在瓦子里面都有哪些方面的活动？再加以概括，使同学熟悉在瓦子中有文艺、体育等消遣活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。

2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。

要求同学指出宋朝都有哪些重要的节庆活动？流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经消失了？要求同学指出当时的人们是如何欢庆这些节庆日的？哪些活动今日已经不多见了？哪些活动与今日还有类似之处？

老师最终阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应当吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。

三、课堂小结（略）

四、作业：课后作业

学校历史教案6

教学要求：

同学学习课文之前，指导同学阅读《三国演义》中的相关片断，以便于同学理解课文内容。理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的缘由是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。理清课文的条理。学会本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。查找自己喜爱的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

教学重点：

了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本缘由。查找自己喜爱的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

教学难点：

根据事情进展的挨次给课文分段，理清课文的条理。

教学构想：

在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使同学初步了解交战双方是哪些人;战役发生在什么地方，什么时候;起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导同学再读课文，加深理解。

教学预备：

投影片、录音带、生字词卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导同学逐段深化学习。

学习过程：

一、激趣导入。

1、板书课题

2、揭示课题：我们今日要学习《赤壁之战》，赤壁在今日的湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万大军战胜了曹操的八十万大军，孙权是怎样战胜曹操的，他为什么能战胜曹操，学习了课文，我们就知道了。

二、初读课文，了解背景。

1、同学自由朗读课文，思索：

(1)看看本文主要讲了一件什么事?

(2)交战双方是哪些人?

(3)交战的时间、地点、起因、经过、结果

2、回答问题：(引导同学依据所知《三国演义》的故事进行回答)

3、同学提出不懂的问题。

4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开头怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。

5、争论分段。(按战役的起因、战前预备、战役经过及结果来划分段落。)

三、学习课文

1、学习第一段。

(1)指名读课文。想一想，你读懂了什么?

(2)理解“调兵遣将”，周瑜为什么要调兵遣将?

(3)让同学谈谈对“隔岸相对”的理解。

(4)说说这段话讲了什么?(赤壁一战的起因。)

2、学习课文其次段。

(1)指名读课文。你读懂了什么?

(2)示投影：说说你对周瑜说火攻是个好办法的看法?

3、学习课文第三段。

(1)指名读课文。

(2)火攻这一仗是怎样开头的?默读五、六、七自然段，争论了解：a、文中几次提到“东南风”?划出有关的句子。b、指名读一读为什么要在“东南风很急”的状况下来攻击?c、读一读曹操的表现让同学用自己的话说说这一仗是怎样开头的?

(3)火攻这一仗是怎样进行的?同学默读思索。

(4)火攻一战的结局是怎样的?引导同学读课文十、十一自然段。争论理解：a、理解“锣鼓震天”“丢盔弃甲”。b、说说曹操逃跑的缘由

(5)总结段意，这段话讲了什么?

四、读透课文，老师小结

作业设计：

1、熟读课文。

2、预习“思索、练习”其次题。

3、把今日学过的故事讲给爸爸、妈妈听，并和他们争论孙权、曹操输赢的缘由。

板书设计：

战役的起因：南下，夺取江南的地方

赤壁之战战役的预备：铁锁连船、预备火攻

战役的过程：假投降、火烧曹营

课后小记：

其次课时

教学内容：

复习课文，理清课文条理，领悟是怎样围绕文章中心一层层表达思想感情的。预备开三国故事会。

学习过程：

一、复习导入。

1、上节课，我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻战胜曹军的。(板书课题)

2、请同学简要说说火攻一战的过程。

二、领悟文章的中心。

1、在赤壁之战中，东吴以三万军队战胜了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结果?这以少胜多的缘由是什么?

2、同学争论回答。

(1)周瑜：知己知彼，扬长避短

(2)曹操：傲慢轻敌

3、指导有感情地朗读课文。

4、从这篇课文中，你明白了什么?在学习上，对你有什么用处?(多请几名同学说一说)

三、开三国故事会。

1、分小组预备故事会材料。

2、组织小评委，推选主持人。

3、开三国故事会。

4、评委给每个小组打分，给优胜小组颁发奖状。

四、老师总结

作业设计：

1、把你今日在课堂上得到的学问讲给家长听。

2、联系实际谈谈你有什么收获。

3、预习《田忌赛马》。

板书设计

赤壁之战

东吴：知己知彼，扬长避短

胜败缘由

曹操：傲慢轻敌

学校历史教案7

【教学目标】

通过本课学习，使同学了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。把握郑胜利收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。为同学进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。

通过引导同学对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的学问进行回忆、梳理，培育同学纵向归纳、综合历史问题的力量。

通过学习本课中郑胜利收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使同学熟悉到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决抵抗外敌侵略的光荣传统；郑胜利是我国历的民族英雄。从而激发同学继承民族英雄的爱国主义传统，培育为捍卫国家领土主权和民族利益勇敢斗争的精神。

【教材分析】

郑胜利收复台湾是本课的重点。

雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的防卫战斗。战斗的成功，粉碎了沙俄妄图连续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在公平协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上确定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广阔地区，都是中国的领土。

中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，同学对中俄东段边界的详细界线难于把握。其次，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与公平协商的关系难于理解。

【教学过程】

导入：联系学过的学问，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不行分割的一部分？”

早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今台湾）。

元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。

明末清初，郑胜利收复台湾。

清朝设立台湾府管理台湾。

一、郑胜利收复台湾

1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）

2、郑胜利收复台湾（1662年）

台湾自古以来就是中国的领土。1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来渐渐占据了整个台湾岛。1661年，郑胜利率舰队抵台，在当地人民支持下，战胜了荷兰殖民者。其次年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。郑胜利收复台湾的斗争，在我国人民抵抗外来侵略的斗争，具有突出的地位。

3、清朝设置台湾府（1684年）

二、雅克萨之战

1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚

2、雅克萨之战

3、中俄《尼布楚条约》（1689年）

（1）《尼布楚条约》是中俄公平协商的基础上签订的第一个边界条约；

（2）意义：从法律上确定了黑龙江和乌苏里江流域包括库叶岛在内的广阔地区，都是中国的领土。

1689年，中俄双方代表在公平基础上谈判，划定了中俄东段边界。沙俄同意把侵入雅克萨的军队撤回本国，清朝同意把尼布楚一带原属中国的地方让给俄国。在预备谈判过程中，康熙帝曾指示中国的代表坚持收回包括尼布楚在内的被沙俄侵占的全部中国领土，说：“尼布潮（楚）、雅克萨、黑龙江上下及通此江之一河一溪，皆我所属之地，不行少弃之于鄂罗斯。”（《清圣祖实录》）由于当时消失了蒙古噶尔丹的严峻威逼，康熙帝盼望与沙俄快速缔结和约，又指示可以把尼布楚让给俄国。清军在雅克萨之战中取得成功，迫使沙俄政府同意通过谈判解决两国边界问题。这并不等于说《尼布楚条约》是中国用武力强加给俄国的不公平条约。由于第一，它是双方通过公平谈判，中国作了让步才签订的；其次，当时在沙俄占据的尼布楚城下谈判，根本不存在中国武力的威逼；第三，条约的内容基本上反映了两国政府的主见，并符合双方的利益。

分析：雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的防卫战斗。战斗的成功，粉碎了沙俄妄图连续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在公平协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上确定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广阔地区，都是中国的领土。

三、课堂小结（略）

四：作业：课后作业

学校历史教案8

一、课程目标

(一)内容标准

以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

(二)教学目标

1.学问与技能：

列举元谋人、北京人、山顶洞人及距今年月。知道北京人制造石器，使用自然 火，过着群居的生活。知道山顶洞人的磨制石器技术和人工取火技术。理解劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。

2.过程方法与力量：

老师应尽可能实行启发式教学，创设问题情境，促使同学主体参加，使同学养成乐观主动探究的学习习惯。通过比较北京人、山顶洞人的不同，培育同学归纳、分析问题的力量。通过合抱负像原始人一天的生活，培育同学深厚的学习爱好和通过各种途径猎取历史信息的力量，培育丰富、合理的历史想像力量以及语言组织、表达力量。

3.情感态度与价值观：

通过学习祖国境内原始人类的文化遗存，熟悉到我们宏大的祖国不仅是人类文明的发祥地之一，也是人类起源和进展的摇篮之一，从而培育剧烈的民族骄傲感;通过观看出土化石和遗迹，进而合理推断远古人类生活，培育科学求实的精神;通过学习远古人类从低级到高级演进的过程，感悟人类进步过程的漫长与艰辛，培育不怕困难，不怕挫折，坚韧拼搏，锐意进取的精神。

二、教学要点

重点：北京人和山顶洞人。

难点：劳动在从猿到人的进化过程中的作用。

教学过程：

导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的仆人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的?上帝造人的传奇(讲上帝造人的故事)，盘古开天辟地、女娲造人的传奇(让同学讲故事)，反映了人类对自身的困惑。随着科学的进展，人们最终熟悉到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支进展来的。今日我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。

学校历史教案9

【教学目标】

通过本课的学习，使同学了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的进展和中国古代经济重心南移的状况，包括农业生产的进展、手工业水平的提高和商业的富强及对外贸易进展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

通过思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济进展的主要成就，培育同学综合归纳的力量；通过思索和总结这一时期南方经济进展的缘由，提高同学理解分析问题的力量。

通过本课的学习，使同学熟悉，我国的农业、手工业生产取得了较大的进展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的进展为传播中国古代文明、促进世界文明的进展作出了贡献，增加同学的民族骄傲感。

【教材分析】

本课主要叙述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的进展及其对中国古代经济重心南移的影响。

“南方商业的富强”是本课的重点。本课的难点是南方经济进展的缘由。

【教学过程】

导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战斗，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济快速进展，并渐渐超过了北方。

一、南方农业的进展

出示《耕获图》

指导同学看图，并回答：

认真观看《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业生产的状况。

①图画上有哪些人，他们在做什么？

——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农夫繁忙劳动的景象。图中的农夫在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。

②种植的主要作物是什么?——稻谷

③插秧和扬场的场面同时消失，说明什么问题？

——证明宋代已有了双季稻了。

④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？

新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候暖和。

总结南方农业的进展的表现：

1、农作物品种的引进（占城稻）

2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）

3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长江流域）

同学思索：江南农业快速进展的缘由？

1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产阅历；

2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对相宜农作物的生长；南方自然条件保持较好。

3、政治因素：南方战乱较少，为经济进展供应较为稳定的社会环境。

二、南方手工业的兴盛

思索“宋代南方手工业与前代相比有哪些进展?”

同学回答后老师进行归纳：丝织业水平超过北方；棉织业首先在南方兴起并初步进展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破；造船业发达，居世界首位。

1、丝织业水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉织业的兴起（海南岛进展到东南沿海）

3、制瓷业的成就（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇）

4、造船业的进展（广州、泉州）

（通过图片展现说明南方手工业的水平）

三、南方商业的富强

1、南方商业都市的进展（商业都市：开封、杭州）

强调杭州改为都城临安后，富强程度远远超过了北宋时的开封。

2、海外贸易的进展

（1）外贸港口：广州、泉州；

（2）市舶司的设立

3、货币制度的变化（世界上最早的纸币：交子）

两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此基础上引导同学结合以前学过的学问，对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结，对历史进展的脉络形成较为完整的熟悉。

4、小结：

类别进展成就

农业的进展

粮食作物占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位

经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广

手工业的进展

纺织业南方丝织业赛过北方；棉织业进展到东南沿海地区

制瓷业江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都

造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达

商业的富强

商业都市杭州是南宋时最大的商业都市

对外贸易

在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源

货币四川地区消失世界上最早的纸币交子。

5、作业：课后作业

学校历史教案10

【教学目标】

通过本课学习，使同学了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，把握明朝对外关系的概况。

通过本课学习，培育同学的识图力量、观看和分析图片及史料的力量。引导同学综合评价戚继光为民族英雄，以提高同学评价历史人物的力量。

通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友情这些史实，增加同学的民族自信念和骄傲感。

【教材分析】

本课重点是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业进展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民勇敢无畏的精神。学习这一内容，对于培育同学的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友情的桥梁，在郑和船队到达的许多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远。

本课涉及的空间概念较多，同学在世界历史方面的学问储备不足，加上古今地名的叫法不全都，会给同学的学习带来不便。。

【教学过程】

一、郑和下西洋

1、郑和下西洋的概括

将郑和的航海与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简洁比较，并引导同学得出结论：郑和下西洋不仅时间早，而且航海规模之大、远航次数之多，以及涉及的地区范围之广，在世界航海都是空前的。

人物地点时间次数人数船数

郑和下“西洋”1405～1433年7次27800人大号宝船63艘（共百余艘）

哥伦布到达美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘

达？伽马绕过好望角，到达印度1497～1498年1次160人4艘（一说3艘）

船只大小

大号宝船长44.4丈，宽18丈（淮尺），折合公制长151。8米，宽61.6米

旗舰100吨，长24.5米，宽6米，其他二舰50吨、40吨

120吨100吨50吨

2、郑和下西洋的条件

同学争论、归纳。

（1）明朝前期国力的强盛；

（2）指南针的广泛使用；

（3）郑和个人气概和勇于探究的精神；

（4）明朝造船技术的发达。

3、郑和下西洋的目的——加强与海外的联系。

4、郑和下西洋的意义：

观看《郑和下西洋纪念邮票》（4枚），请同学结合各枚邮票的内容，弄清各幅画面所反映的史实，概括一下郑和下西洋的历史意义：促进了中国和亚非各国的经济沟通和友好关系。

二、戚继光抗倭

倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盗，常常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为“倭寇”。

1、倭寇骚扰中国沿海

2、戚继光抗倭

分析戚继光抗倭取得成功的缘由（可分组争论后回答）

基本概括为四点：首先这是一场反侵略的正义战斗，符合人民的利益，这就是我们常说的“人心向背”；二是戚家军纪律严明，作战勇敢；三是戚家军与其他爱国军民协作作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力；而戚继光卓越的军事韬略和指挥才能，则无可争议地成为另一个缘由。

小结：民族英雄戚继光在人民的支持下，肃清侵扰我国东南沿海的倭寇，这是历我国人民抵挡外侮的第一次成功，捍卫了中国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全。（学习这一内容，有助于培育同学的爱国热忱，体会到“得道多助”、正义必定会战胜邪恶的道理。特殊是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的剧烈爱国主义精神，赢得了后世的敬重，在民间具有剧烈而深远的影响。在我国历，每当患病外敌侵略之际，戚继光都会成为一面激励人民斗志的旗帜。）

三、葡萄牙攫取在澳门的居住权

出示闻一多的《七子之歌》歌词片段：

“你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依旧保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来！母亲！”

为什么澳门被称为“妈港”？

由同学在课上简要叙述葡萄牙殖民者是如何攫取在我国澳门居住权的。

1、16世纪欧洲殖民者开头侵略活动；

2、1533年，葡萄牙攫取在澳门的居住权；

3、1557年后，长期居住，但澳门主权属中国；

4、1999年12月20日，中国政府恢复了对澳门行使主权。

小结：明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化沟通频繁，属于友好交往；明中后期，国力日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了成功，然而中国与外来侵略势力的冲突却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开头了殖民活动。后两者表现为冲突和战斗。明代对外交往的特点的演化，特别直观地反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经落后了。

作业：课后作业

学校历史教案11

一、教学目标

【学问与力量】

了解蒙古灭西夏与金的缘由，叙述蒙古灭西夏与金的过程，理解蒙古灭西夏与金的意义。

【过程与方法】

通过小组争论，提高与人沟通合作的力量，提高合作学习、探究学习的力量。

【情感态度与价值观】

通过学习，熟悉统一是历史进展的潮流。

二、教学重难点

【重点】

蒙古灭西夏与金的过程。

【难点】

蒙古灭西夏与金的意义。

三、教学过程

环节一：导入新课

创设情境导入法。

老师展现毛泽东诗词《沁园春·雪》，请同学有感情的朗读诗词，并提出问题：诗词中有这样一句“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚;一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，描写了我国古代杰出的历史人物，其中成吉思汗的主要功绩有什么呢?同学回答：统一了蒙古。接着老师追问：在此之后蒙古又绽开了哪些战斗?产生了怎样的影响呢?从而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)缘由

老师引导同学结合之前所学思索：面对蒙古草原分裂割据的局面，成吉思汗做出了怎样的举动?

同学回答：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，同时被拥立为大汗。

老师追问：成吉思汗在统一蒙古草原之后，如何使蒙古族进展壮大的呢?

同学回答后，老师总结：成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平常生产，战时出征;组建了一支有一万人的护卫部队;建立了司法机构;创制蒙古文字。

(二)过程

老师出示《蒙古灭西夏与金》的示意图，并提问：随着时间的进展，蒙古统一全国的条件慢慢成熟，那么蒙古统一全国的过程是怎样的呢?

同学回答：成吉思汗首先率领蒙古军队攻击西夏，1227年西夏灭亡。之后蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。

老师补充讲解：在成吉思汗率军攻击西夏时，在六盘山去世，西夏与金均是成吉思汗的继承者所灭

老师追问：在蒙古灭西夏与金的过程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

同学结合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾与金交恶，金朝拒绝支援西夏。南宋不顾北宋灭亡的教训，与蒙古联合夹击金朝，导致金朝灭亡。

老师连续提问：这给了我们什么启示?

同学回答后老师总结：唇亡齿寒，做事目光要远大，不要局限于当前的利益。

(三)意义

老师展现《蒙古灭西夏和金之后的形势图》，并提问：蒙古灭西夏和金的历史意义何在?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的争论，之后派小组代表回答。

同学回答后老师总结：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下攻击南宋，双方之间的战斗前后持续了40多年。

老师展现史料，并提问：面对强大的蒙古，为何南宋迟迟未能攻下，请结合史料及所学谈谈你的熟悉?

同学回答后老师总结：

1.蒙古善用骑兵，但宋军擅长守城战和水战，宋军可依据地理形势对抗蒙军。

2.南宋军民的坚韧反抗，使得蒙军损兵折将。

3.宋朝人口数量浩大，故和蒙军保持了长期的对峙局面。

环节三：小结作业

小结：老师请同学担当小老师带领同学共同复习本节课所学。

作业：成吉思汗的继任者忽必烈建立了元朝，他建国后的措施有哪些?课下搜集资料，下节课沟通争论。

四、板书设计

学校历史教案12

一、教学目标

1.学问目标：意大利文艺复兴的时间及实质、但丁、达芬奇、莎士比亚、新航路的开拓：哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦。

2.力量培育：本课的关键是让同学了解意大利文艺复兴运动的兴起及突出表现。通过对文艺复兴时文艺作品的分析，初步领悟文艺复兴运动的实质，培育透过现象看事物本质的力量。新航路开拓的过程，就是西欧人在地理上取得重大发觉的过程，它使世界结束了彼此孤立的状态，真正意义上的世界历史开头了。新航路的开拓者，既适应了时代的需要，又具有超乎寻常的士气和百折不挠的毅力。

3.思想品德教育：通过本课的学习，不仅使同学对意大利文艺复兴的实质和进步作用有所了解，还应熟悉到“肯定的文化是肯定社会的政治和经济的反映，又赐予宏大影响和作用于肯定社会的政治和经济”，从而坚决自己乐观投身先进文化事业的信念。要求同学结合开拓新航路的动机和取得的成果，结合开拓新航路的后果进行思索，培育同学正确评价历史大事的力量。通过中国四大创造对世界经济进展的贡献，郑和远航等史实的穿插对比叙述，对同学进行爱国主义教育，培育同学民族骄傲感。

二、本课重点和难点

重点：文艺复兴的重要代表人物。新航路开拓的经过。

难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。对开拓新航路作出恰当评价。

三、讲授新课

【导入新课】引导同学回顾14世纪～16世纪欧洲在政治经济领域发生的巨大变化，然后指出：这时欧洲发生巨大变化的又一个标志是文艺复兴运动的消失。由此引入新课。提问：什么是文艺复兴?文艺复兴为什么首先发生在意大利?

一、文艺复兴

14世纪意大利最早产生了资本主义萌芽，并产生了最初的资产阶级。资产阶级随着自身力气的增加，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主见;14世纪的意大利是一个需要巨人的时代……。由于资本主义生产关系首先在意大利进展起来，所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先消失在意大利。随着资本主义生产关系在意大利的进展，新兴的资产阶级为了进展资本主义经济，需要文化科学学问，他们渴求摆脱教会对于人的生活和思想束缚。他们主见以人为中心而不是以神为中心来考察一切。他们信任并且颂扬人的价值、人的尊严、人的力气和人的宏大，认为人可以制造一切。他们赞美人生和自然，崇尚科学和理性。这种从人动身而不是从神动身思索问题的思潮被称为什么?(人文主义)从刚才的分析我们可以看到，人文主义是新兴的资产阶级文化思潮。那它为什么被称为文艺复兴呢?文艺复兴表现最突出的领域是哪两个?(文学和美术)

意大利文艺复兴时期文学领域杰出的代表人物是--(诗人但丁)。但丁是意大利佛罗伦萨人，出身于没落贵族家庭。青年时代他是在博览群书中度过的，除拉丁文、修辞学以外，他对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画等都作了讨论，从而使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础。1302年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最终客死他乡。但丁的作品许多，《神曲》是他的代表作。下面再看美术领域的成就。

文艺复兴时期，意大利美术领域最的艺术家是谁?(达芬奇)达芬奇所画的人物和宗教故事，都是以现实人物为蓝本的，所歌颂的是人的现实美妙的生活，这些作品都体现了人文主义者以人为本的思想原则。

15-16世纪，文艺复兴进展到欧洲的其他地方。英国的莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠。一生创作了三十多部剧本和许多脍炙人口的诗篇。代表作《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》。莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的杰出代表，也是世界文坛上的巨匠，西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。莎士比亚毕生主要献身于戏剧事业，他的写作题材广泛，一身兼为悲剧、喜剧和历史剧作家，各方面都硕果累累，这一点超越了以前全部的悲剧家和喜剧家。与新旧交替时期的先驱但丁相对比可以看出，莎士比亚的作品更富于现实主义颜色，这也说明文艺复兴运动正在深化，时代正在前进。莎士比亚与中国的大戏剧家汤显祖同处一个时代。

一、新航路的开拓

15世纪，随着商业的进展和贸易的日益扩大，西欧国家对黄金的渴望更加剧烈。但是，西欧的珍贵金属矿藏很少，开采也很慢，为了寻求黄金，欧洲人便把留意力转向了东方。为什么呢?(《马可·波罗行纪》内容的影响)《马可·波罗行纪》中，把东方描写得富丽繁华，介绍中国和印度是"黄金遍地，香料盈野"，这对向往黄金的欧洲上层分子有很大的诱惑力，因此，他们不惜冒着生命危急，远渡重洋到东方去寻求黄金。另一方面，欧洲贵族亲眼看到阿拉伯和意大利商人把东方的珠宝、瓷器等贩运到欧洲而大获其利，这更坚决了他们去东方寻金的决心。但是，为什么要开拓新航路呢?15世纪前叶，东西方的商路主要有三条：一条是陆路，从小亚西亚动身，沿黑海、里海经过中亚到达中国和印度;其次条是经叙利亚、两河流域抵波斯湾，换海船前往印度和中国;第三条是经埃及的亚历山大港，出红海，经印度洋去印度和中国。当时，红海以东和地中海一带的贸易，分别主要由阿拉伯商人和意大利商人所垄断，后又被奥斯曼帝国所掌握，它的统治状况如何呢?(奥斯曼帝国阻碍东西方商路)因此，在大西洋沿岸诸国的大商人迫切盼望查找到一条绕过地中海东部，开拓直达东方的新航路。

葡萄牙和西班牙是濒临大西洋的两个欧洲国家，他们无力加入欧洲大陆的争夺，特殊盼望获得海外的财宝，最热衷于探寻新航路。当时人们具备了远洋航行的条件了吗?(同学看书答：地圆学说的流行、航海技术的进展)西班牙和葡萄牙在15世纪末完成了国家的统一，这为组织大规模远航供应了条件，同时两国的造船业和航海业较发达，当时地圆学说在欧洲日益流行，意大利地理学家绘制的世界地图，把印度和中国画在大西洋对岸，并断定从欧洲始终向西航行就可以直达东方。15世纪欧洲已能制造适于航海的多桅快速的大型帆船，中国人创造的罗盘针，14世纪已普遍用于航海事业，使远航不至迷失方向。最先探寻新航路的是葡萄牙人。老师指图讲解：葡萄牙人探寻新航路的方向是向东。

(1)1487年，迪亚士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到达非洲的最南端。这是探寻新航路中的第一次突破。葡萄牙国王熟悉到非洲南端的重要性，确定由此向东航行可以到达亚洲，因此，就把这个地点称为"好望角"，这次航行证明白大西洋与印度洋是相通的，为达·伽马的探寻新航路预备了条件。

(2)1497年～1498年，达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本动身，沿迪亚士开拓的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺当渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时，劫掠了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，他们带来的收益高达航行费用的60倍。继葡萄牙之后，西班牙也乐观进行航海扩张，并且选择了西进的路线。

(3)1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率88名水手，从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰苦航行，最终到达古巴、海地，哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为"印地安人"(印度人)，这个名称始终沿用下来。哥伦布直到死始终误认为自己所到的是印度。后来，意大利另一位航海家亚美利哥，证明哥伦布所到达的地方不是印度，而是一块"新大陆"，于是这个大陆就被称为"亚美利加"洲。

(4)第四位探寻新航路的是麦哲伦。他率领的船队最终完成了环球航行。1519年，麦哲伦带领5艘船，262人组成的远航船队从西班牙动身，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡(后人命名为"麦哲伦海峡")，进入另一片宽阔的海洋，因沿途风平浪静，航行很顺当，麦哲伦兴奋地把这片海洋称为"太平洋"，麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月，许多船员因饥渴而死去。当船队到达菲律宾群岛时，与当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后连续航行。他们绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。这样，人类第一次实现了环球航行，从而证明白地圆学说的正确性。新航路的开拓有什么意义呢?(同学回答后，老师总结)新航路开拓后，亲密了世界各大陆之间的联系，从今，世界结束了彼此孤立的状态，联成一个整体，真正意义上的世界历史开头了。这四次重要的远航，大都发生在15世纪末，在同一时期，我们中国也曾有过远航的壮举，可以请同学思索、对比世界的四次远航与中国的郑和下西洋在目的、规模、后果上有何不同?

新航路开拓以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益亲密，世界开头连成一个整体;欧洲大西洋沿岸工商业经济富强起来，促进了资本主义的产生和进展。

学校历史教案13

一、课程目标

了解隋唐科举制的主要内容。

二、教学目标

学问与力量：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要状况，了解它给隋唐社会带来的影响。

过程与方法：通过争论隋朝创立科举制度的缘由、按考试成果选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培育同学从详细历史事实引出结论的力量。通过采纳小组争论的方式，培育同学共同学习、相互促进的力量。

情感态度与价值观：引导同学熟悉科举制度的消失是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐富强的因素之一，符合当时社会进展的需要。从而使同学熟悉制度创新是人类社会进步的组成部分。

三、教学重点、难点

教学重点：科举制创立和渐渐完善的过程。

教学难点：科举制的作用和影响。

四、教学过程

导入：

争论：假如你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用？

科举制的诞生：

同学对比学习：隋唐以前的选官制度和科举制

科举制的完善：

同学设计：科举制进展线索图

科举制的影响：

小组争论：科举制的影响

方案一：争论：在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度对比

方案二：课堂小论文：科举制度之我见

方案三：同学们了解了我国古代的考试制度以后，请你想一想：你对现在学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗？能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或方案书。