有理数简单四则运算 优秀教学设计(教案)_第1页
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文档简介

§有理数乘除法（第4课时【课题】：简单的四则混合运算【学情分析已初步掌有理数乘除法法则不够熟练需设置一节习题课巩固加深这部分知识。【教学目标巩固应用乘除法法则能熟练地进行有理数的简单四则运算复习有理数乘除法计算【教学重点练地进行有理数简单的四则运算【教学难点单四则运算的运算顺序和符号问题【教学突破点过题训练熟练地进行有理数的简单四则运算。【教法、学法设计据务育阶段《数学课程标准》的要求，结合本节课教材内容的特点组学习自主探索应用乘运算律进行简算学生在参与数学学习的活动中历知识形成的过程，体验主动获取知识的成功喜悦。【课前准备影片【教学过程设计教学环节环节一：回忆

计算：1、、

教学活动1；2、；2211()；433

设计意图使学生回忆前面所学的内容，引入新课。环节二：探索环节三：小结

请比较两式的异同，并计算结果：、3；、3提问：与小学学习的四则运算有什么不同？有理数简单四则运算顺序：先乘除，后加碱。

强调符号问题的重要性理数运算与小学计算的本质区别在于符号确定。指出本节课的重点所在。221.计算：⑴

5()；⑵())6

；⑶

；⑷

3125)424⑸环节四：巩固练习⑹

66()))771113)；72221

；

熟练掌握有理数乘除法法则，并能正确应用。⑺

121)631497

；⑻

7777()))8812

；1111))))⑼23410环节五：1、说说有理数简单则运算的运算顺序。课堂小结2、你在运算时碰到什么问题。环节六：课本第38页习题第7题作业练习与测评基题

；

让学生知识系统化。1算(

＝_______；

(_______

(7.4；1())23

＝________；

5()6

＝_______；．化简：．计算：．计算：

53()65

155115．计算：1×－－×2+()27727．计算：中题．计：

4.2)．计：

3254

5)61224．计：

2153．“十四点”游：将34，-610四个进行加减乘除四则运算，使其结果等于24（每个数只用一次，可以加括号出你得到的三个运算式。难：、你会设计电脑程序吗？小飞在自学简单的电脑编程，设计了如图所示的程序工作，若他输入的数为，那么执行程序后，输出的数是多少？用式子说明其运算的分步过.输入

－8×9

绝对不少时

输出绝对小100时、若是

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