非英语专业研究生学习动机调控策略研究

非英语专业研究生学习动机调控策略研究摘要：本文旨在探究非英语专业研究生学习动机调控的策略，以提高其英语学习效果。通过对相关理论的梳理与分析，本文得出了以下结论：一、研究生的学习动机与其所处的研究生阶段密切相关，应针对性地进行调节。二、个体内部因素对于学习动机的调节有重要作用，应加强个体内部调控策略的培养。三、外部环境因素也是调控学习动机的重要因素，需要加强外部环境的调控与引导。四、多元化的调控策略可提高非英语专业研究生的学习动机，包括情境调节策略、目标设定策略、反馈调节策略等。

关键词：非英语专业研究生；学习动机；调控策略

非英语专业研究生学习动机调控策略研究

一、引言

作为一种重要的国际交流语言，英语日益受到重视。在当今世界，英语已成为许多领域必不可少的工具。对于大部分研究生而言，无论是学术研究还是未来职业规划，都需要一定的英语水平。然而，由于各种原因，非英语专业研究生的英语学习情况却较为吃力。针对这一问题，如何提高非英语专业研究生的学习动机和英语水平已成为研究的热点。

二、学习动机概述

学习动机是学习过程中推动个体行为的内部力量，是人类在学习过程中表现出的稳健而又持久的动机。学习动机与个体的性格、学习背景、学科特点、环境等有着密不可分的联系，这些因素共同作用于个体，调节个体的学习动机。

三、非英语专业研究生学习动机的现状

在现实生活中，非英语专业的研究生在学习英语的过程中通常面临着一系列的困难。首先，非英语专业研究生的英语水平基础相对较差，学习难度大；其次，非英语专业的研究生对于学术英语的教学存在一些困惑与误区；最后，压力、焦虑等心理因素也影响了其英语学习的效果。

四、非英语专业研究生学习动机调控策略

1.针对学生所处的研究生阶段，调整学习目标与任务，进而调节学习动机。

2.强化个体内部因素的调节作用，如自我激励、自我反思等策略。

3.加强课程外的各种英语实践环境，促进英语的全面发展。

4.多元化的调控策略，如情境调节策略、目标设定策略、反馈调节策略等。

五、建议和总结

对于非英语专业研究生而言，学习动机是他们学业成功的重要保证。本文通过对学习动机的概念、现状、调节策略等方面的论述，旨在为非英语专业研究生的英语学习提供一定的参考价值，提高其英语学习效果，迈向更好的未来针对非英语专业研究生英语学习动机不足的问题，有必要采取一些有效的调控策略进行改进。首先，考虑到研究生阶段的特殊性，需要调整学习目标与任务，确保学习任务能够适应研究生阶段的要求，从而提高学生的学习动机。例如，为研究生设置明确的学习目标，注重提高学生的自我实现感和自我成就感，通过良好的学习氛围和学术导师的引导，帮助学生思考未来职业和学术发展方向，从而提高学生的学习动机。

其次，强化个体内部因素的调节作用，采用自我激励和自我反思等策略。一方面，可以鼓励学生评价自己的学习成果，从而提高他们的自我成就感。另一方面，引导学生反思学习过程中的困难和挑战，思考如何改进学习方法与技巧，从而提高学习效率。

除了课内学习，课外英语实践也非常重要。学校要创设多元的英语实践机会，如英语角、英语演讲比赛、英语论文写作指导等。学生还可以参与国外交流项目，到英语国家深入实践和学习英语，提高听、说、读、写的全面发展水平，从而增强学习动机和信心。

最后，为了更好地调节学习动机，可以采取多元化的调控策略。例如，情境调节策略，根据不同的情境设置不同的学习目标和任务，从而激发学生学习动机；目标设定策略，及时给学生反馈学习成果，帮助他们反思和调整学习目标；反馈调节策略，定期进行学习评估和反馈，鼓励学生探索和尝试新的学习方法和技巧，促进其学习动机的增进。

总之，非英语专业研究生英语学习动机的建立和调节是一个复杂的过程，需要结合多种方法和策略进行调控，以达到最终的学习目标和效果。学校应该根据研究生的特殊需求和学习阶段，采取针对性的措施，为学生提供更加完善的英语学习环境和条件，帮助他们更好地实现学业成功另外，除了以上提到的方法和策略，还可以通过其他途径调节非英语专业研究生的英语学习动机。

首先，可以借助一些学习工具和资源来提高学生的学习兴趣和动机。例如，可以为学生配备一些英语学习软件或者应用程序，让他们可以随时随地进行学习。这些软件和应用程序可以包括听力练习或者口语练习等，帮助学生更好地巩固所学的知识，提高学习的效果。同时，学校也可以购买一些英语学习资源，如优秀的英语学习视频、英语电子书等，让学生可以在课余时间进行自主学习。

其次，可以通过鼓励学生参加英语晚会、英语比赛、英文辩论等多种形式的活动，锻炼他们语言表达的能力。这些活动不仅可以提高学生的英语水平，还可以激发他们的学习兴趣和动机。

此外，在课堂上可以采用互动教学的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答，让学生更加活跃和自信。同时，教师也可以通过鼓励和表扬来激发学生的学习动机，让他们感受到学习英语的重要性和意义。

总的来说，非英语专业研究生英语学习动机的建立和调节是一个综合性的过程，需要学校和教师采取多种方法和策略，为学生提供一个良好的学习环境和条件。只有通过不断的努力和尝试，才能让学生在英语学习领域获得更好的成果，提高自身的综合素质和竞争力此外，教师在教学过程中，需要针对学生的英语水平和学习特点，制定合理的教学计划和课程内容。例如，在听力教学方面，可以根据学生的听力水平和需求，选择相应的听力素材和训练方式，让学生可以逐步提高听力水平。在口语教学方面，可以采用角色扮演、小组合作等形式，让学生更好地练习口语表达。同时，在语法、词汇等方面也需要注重教学，让学生全面提高英语综合应用能力。

此外，可以鼓励学生积极参加海外交流活动，如留学、交换生等。通过到海外学习、生活和交流，学生不仅可以深入了解外国文化和生活方式，还能提高英语水平和语言能力。这样的经历不仅可以丰富学生的人生经历，还可以提高他们的综合素质和竞争力。

最后，需要强调的是，教师和学校需要营造一个积极、乐观、进取的学习氛围，鼓励学生勇于尝试、不断进步。同时，也需要关注学生的心理健康，及时解决他们在英语学习过程中遇到的问题和困惑，满足他们的情感需求，让他们更加愉快、高效地学习英语。

综上所述，提高非英语专业研究生英语学习动机需要采取多种方法和策略，包括借助学习工具和资源、参加多种形式的活动、采用互动教学的方式、鼓励参加海外交流等。通过这些努力，可以让学生更加主动地学习英语，掌握更多的知识和技能，提高综