《超市购物》大班教案

《超市购物》大班教案

《超市购物》大班教案1

设计意图：

最近，我班正在开展《我们的城市》这个主题，孩子们积累

了很多关于超市的经验，其中储物箱就是他们关注的一个点。在

交流的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话

题引发了我的思考。于是我设计本次活动，这个内容隐含了很多

的教育价值，活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的

问题，提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。

活动目标：

1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。

2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐

趣。

活动准备：

排列卡、PPT、密码箱、礼物（博士帽）

活动过程：

一、交流（回忆超市购物的经验）

1、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道的？

小结：你们真聪明，看到汉字、看到标志就知道这是一个什

么地方。

2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样打开储物

箱？

小结：超市的储物箱是为我们提供方便的。密码条是为了让

我们能打开储物箱。

3、看，发生了什么事？

小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得

密码条上的3个数字，是2、4、6，到底哪个数字排在前，哪个

数字排在后，她忘记了，怎么办呢？（在老师的引导下启发幼儿

排排看，有几种排发？）

二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合）

1、分散操作，教师观察。

2、交流：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，老师在黑板

上记录展示。（当场来试一试能否打开）

3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。

密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。

三、幼儿再次操作（运用数经验来解决问题）

1、你们本领真大，老师要奖励你们！奖品就在这个箱子里。

想要得到奖品一定要打开箱子。告诉你们这三个箱子的密码都是

不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7。你们知道三

个数字可以排除几个密码吗？好，我们赶紧把6个密码排出来。

2、幼儿个体操作，教师观察幼儿运用经验的情况。

3、交流：引导幼儿发现数字排列组合的规律。

四、延伸

投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。（区域中

进行）

活动反思：

社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基

于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教

学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生

活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。

超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子

们所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带

来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参

观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类

摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。还有，

孩子们发现了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付

账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担心

中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是

否正确。于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时

出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地

巩固了所学知识。

在这节课中，我们从认识各种各样的物品开始，与幼儿一起

探索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正

确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他

们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之，在这个生活化

的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有

意义的学习过程。

《超市购物》大班教案2

活动目标

1、认识人民币1角、5角、1元，并会灵活运用。

2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。

3、主动参与活动，体验超市购物的快乐及成功的喜悦。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

教学重点、难点

认识人民币1角、5角、1元，了解人民币、标签、物品三

者的关系。

活动准备

1、创设超市情。

2、投影仪1台。

3、人民币学具每个幼儿1套。

4、实物若干、标签若干。

活动过程

一、歌”进入活动室随音乐“卡通之。

师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，

你们知道超市里是干什么的吗？（幼儿：卖东西的地方）今天老

师就带你们去逛超市吧！

（激发幼儿购买的欲望。）

二、幼儿进超市购物

1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！你们看

这里摆放的是什么（教师指向文具区）（幼儿会说：“这里有铅

笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等），这里是卖学习用品的地方，是

文具区。

依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。

（让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。）

2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表

示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中

的钱再买，下面老师发给每个小朋友一个钱包，自己去卖东西好

吗？

（分发钱包，幼儿自己去购物）告诉幼儿买完东西要到收印

台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。（保育

员老师扮演收印员）

3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时教师只是

旁观，不给予帮助。

4、师：“宝宝们到老师这边来，老师看看你们买到什么东

西了？”

幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了？”“你为什么

没买到东西？”

有的幼儿没买到东西可能活说：“我不认识钱。”“我不认

识上面的字。”“我不会花钱。”等，这时教师让买到东西的幼

儿说说自己是怎样买到东西的。

（此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的，

从而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。）

步骤2

三、交流比较

请买到东西的幼儿到投影仪前演示并说说自己买的是什么、

怎样付的款。

如：用1角钱买了一根铅笔。就在投影仪上摆出一根铅笔、

1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿认识1角钱。

用同样的方法认识5角及1元的硬币，并了解5个1角和1

个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1

元一样多。

（在幼儿叙述的过程中不认识人民币的幼儿学到了本领，认

识了人民币，也学会了怎么使用，他们会有强烈的购买欲望，以

此来展示自己的本领）

四、再次去超市购物

师：“宝宝们现在认识钱了吗？知道怎样买东西了吗？我们

现在再次进入超市去买自己喜欢的东西吧！如果不小心把东西碰

到了地上该怎么办？（幼儿：“把它捡起来”）对，捡起来放回

原处。好，现在出发吧！

幼儿自由去购买自己喜欢的东西，然后去收印台交款。

师：“宝宝们快开告诉老师这次你买到什么东西了？用了多

少钱？”

幼儿个个会非常兴奋的向老师说自己买到了什么东西，用了

多少钱。

（幼儿的本领得到了展示，他们会感到非常自豪。）

五、教育幼儿不乱花钱

师：“宝宝们手中还有钱吗？（幼儿：“有”）我们剩下的

钱不能乱花，应该把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今天

我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西

好吗？（幼儿：“好”）现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧！”

收学具，活动结束。

教学反思

本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的游戏

来认识人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲强烈。但活动前对幼儿原

有知识经验估计得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困

难，在认识人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深

入了解幼儿的原有知识经验，除了备教材，还要备孩子，这样才

能使活动有条不紊的进行。

《超市购物》大班教案3

活动目标：

1学习5以内的加减运算。

2讲述购物的过程，学习用算式表示。

活动准备：标有价格的商品图片幼儿活动材料数字卡片

活动过程：

一、教师谈话引入

1．小朋友你去超市购物过吗？你是根据什么选择商品的？

（价格）

2．幼儿个别介绍自己的购物过程。

二、猜猜我们买了什么

1．今天老师带了了一家图片超市，我们一起来学习购物。

（出示图片）我们一起来看看，教师幼儿观察：重点提醒幼儿了

解商品的价格。

2．教师购物①：我有5元钱买了2件商品正好花完，你们

猜我买了哪2件？幼儿讲述，并说说为什么？教师用算式表示。

2+3=51+4=5

3．教师购物②：我有5元钱可我只买了1件物品，可能还

剩几元？幼儿讲述，并说说为什么？5—3=25—4=1

三、我来买东西

1．幼儿有5元钱，买2件物品正好花完，请自己选择商品。

2．幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

3．你有5元钱，买1件物品用了几元，还剩几元，请自己

选择商品。

4幼儿讲述购物过程，并用算式表示。

四、小明去购物

1．今天小明和妈妈一起也去购物，我们一起来帮他完成。

2．教师介绍幼儿活动手册。

3．幼儿分散完成。

《超市购物》大班教案4

设计思路：

“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的

数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用

学到的知识解决日常生活中的问题。认识货币后，结合幼儿的关

注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物”这一实践活

动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——

超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的

感受”，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快

乐。

活动目标：

1、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流

的主动性。

2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑

诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的

快乐。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。

2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。

活动进程：

(一)活动前的讨论

1.选择购物区域：

师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们

的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，

超市里有哪些区域?

幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点

区，蔬菜区……

师：选择那个区域呢?请小朋友决定。

(教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿决

定后在其名称下贴一标志。)

师：请小朋友说一下作出准备的理由。

2.选择路线：

师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一

条是从城中菜场穿过;距离差不多，小朋友愿意走那条路呢?

师：请小朋友说出理由。

(大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数

的原则，最后决定步行街到超市。)

(二)活动前的准备：

师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢?

幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。

师：准备多少钱?

(结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家

一致同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。)

(三)超市中的交流：

1.认标签(认识价格)：

幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够?

幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够?

(面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现

了问题：小朋友大多数不认识价格标签。)

师：不认识标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问

老师还可以去请教谁呢?

幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。

幼：我可以问问买东西的顾客。

(日常生活中，购物的经验并不缺乏，然而，很多家长并没

有意识到去教孩子认识价格标签，在老师的引导下，他们会尝试

与周围的顾客、服务员去交流，并注意到使用了“谢谢、请、再

见”等文明用语。)

2.同伴间的合作：

选择购物时有幼儿发现了自己的5元钱买不到自己喜欢的

那种物品，怎么办?

师：那你们想想有没有别的办法?

幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。

(自己喜欢的东西已经拿在手中，可是钱不够，确实挺可惜

的，但是，在老师稍加启发下，聪明的孩子们马上想到了合作，

并迅速的找到了合作伙伴，共同商议买什么，有的还计划好了怎

样比较公平的分享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝

试，他们能从尝试中体会合作的快乐。)

(四)美食大家分享：

师：小朋友带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们自

己吃了呢还是与别人分享呢?

鹏鹏：给老师吃，老师最辛苦。

婷婷：和爸爸妈妈一起吃。

小钰：我给奶奶吃，因为她每天都来接我送我。

文文：我给爷爷吃，因为他年纪大了。

(五)活动后的感想：

在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择

尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自

己的努力积极参与超市的购物、快乐分享时，相信他们会从中获

得思考、交流、合作、认知等很多很多，更会体会到购物带来的

成功喜悦。

本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得经验，不

仅仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与周围人的文

明交流解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真

正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。

活动反思：

社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基

于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教

学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生

活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。

超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子

们所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带

来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参

观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类

摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。还有，

孩子们发现了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付

账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担心

中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是

否正确。于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时

出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地

巩固了所学知识。

在这节课中，我们从认识各种各样的物品开始，与幼儿一起

探索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正

确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他

们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之，在这个生活化

的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有

意义的学习过程。

《超市购物》大班教案5

活动目标：

了解大型超市。

知道在大型超市里该如何购物。

自己能够独立的完成在超市购物的全过程。

培养幼儿的尝试精神。

积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

教学重点、难点：

教学的重点就是让小朋友了解超市的布局，购物的流程。

教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西，并能独立完成

在超市购物的过程。

活动准备：

主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分

好区域（如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等）并收集一些各

区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。

活动过程：

一、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市

的，说说在大超市里都看到了什么。

二、小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉

老师在老师的超市里面你们都看到了什么。

三、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西

应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该

如何向超市工作人员询问，大胆的说出自己的想法。最后在出口

的时候一起付款。

四、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。

五、最后让小朋友展示自己的购物成果。

教学反思：

对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏

环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动

的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自

主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独

立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发

展。幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比

较强，教师缺乏必要的指导。老师在孩子摆弄的过程中急于指导，

让孩子自主探索的机会悄然流失。在区角活动中培养幼儿表达表

现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。

延伸活动：

让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。于

区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创

新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，

促进幼儿的发展，达到教育目的。

《超市购物》大班教案6

教育价值

1、认识10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬

币及纸币），了解钱币与货物之间的等价交换。

2、通过超市购物的游戏，学习10以内数的组成及加减，丰

富有关组成、加减的数学经验，发展逻辑思维能力。

3、学习运用有关组成、加减的数学经验，解决超市购物中

的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。

4、学习多角度思考问题，积极主动地与同伴交流、分享自

己的活动过程和结果。

系列活动

活动一：参观超市

活动准备：到附近的超市联系参观的事项，准备摄像机、照

相机。

组织策略：（1）教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。

（2）幼儿前往附近的超市，根据讨论的内容进行参观活动。

活动二：超市里的商品真多

活动准备：观看参观超市的录像、照片。

组织策略：（1）教师和幼儿回忆所参观的超市名称。（2）

幼儿讲述超市中的各种物品（商品、货架、收银台等）。（3）

教师和幼儿一起总结超市物品的种类。

活动三：自己开超市

组织策略：（1）教师以前一天的游戏引出“开超市”的话

题。（2）组织幼儿讨论：我们的超市中可以有哪些商品？这些

商品从何而来？

活动四：商品分类

活动准备：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。

组织策略：（1）幼儿介绍自己带来的各种物品。（2）幼儿

将小商品及外包装按照自己确定的标准分类。（3）同伴间相互

介绍分类的标准及结果。（4）将分类好的物品分别装入游戏箱

中。

活动五：制作商品价码标签

活动准备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。

组织策略：（1）引出给每种商品标上价格的话题。（2）幼

儿讨论确定每种商品的价格。（3）幼儿给每种商品制作价格标

签。

活动六：到“银行”取钱——认识人民币

活动准备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若

干，实物投影仪。

组织策略：（1）利用实物投影仪认识各种面值的人民币。

（2）请每位幼儿到“银行”取5元钱。（3）请幼儿相互介绍各

自取5元钱的不同策略。

活动七：做钱包、装饰钱包

活动准备：幼儿自己收集制作钱包的材料，各种纸张、透明

胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。事先请幼儿回家观察父母

的钱包，了解其形状、内部结构及外表的样式。

组织策略：（1）请幼儿讲：述自己了解的钱包的式样。（2）

幼儿谈谈自己想制作的钱包的形状、式样、颜色等。（3）鼓励

幼儿选用合适的材料进行制作和装饰。（4）同伴之间相互欣赏、

介绍各自制作的钱包。

活动八：买两样东西

活动准备：“银行”里准备1元、2元的硬币与纸币若干，

幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：（1）幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿用

这5元钱到“超市”买两样商品。（3）请幼儿介绍用5元钱买

了两样多少钱的什么商品。（4）引导幼儿讨论用什么方法记录

买东西的事情。（·5）幼儿选用合适的方式记录，相互交流记

录。

活动九：你还剩多少钱

活动准备：“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干，幼

儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。

组织策略：（1）请幼儿到“银行”去取5元钱。（2）幼儿

用这5元钱到“超市”里买一样商品，算算还剩下多少钱。（3）

请幼儿讨论：用什么方法记录还剩下多少钱。（4）幼儿选用合

适的方式进行记录，相互介绍。

活动十：算算一共需要多少钱

活动准备：“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若

干，幼儿人手一个自己制作的钱包，记录纸、笔若干。

组织策略：（1）教师交代活动的要求：先到超市去挑选两

样商品，看看它们各是多少钱，算算一共需要多少钱，并进行记

录。再到“银行”去取相应数目的钱币，最后到超市去购买这两

样商品。（2）幼儿活动：挑选商品记录价格、到银行取钱、购

买商品。（3）请幼儿相互介绍购物的情况。

活动十一：猜猜买了什么（此游戏可进行多次）

活动准备：超市场景图一幅，上面画有班级“超市”中的各

种商品并标有价格。

组织策略：（1）教师出示超市场景图，引导幼儿观察图上

的商品以及各种商品的价格。（2）教师说出自己所买的两种商

品的价格或类别，让幼儿推理猜测。如：教师说自己在“超市”

买了一种玩具一种食物，这两样东西的'价格合起来是5元钱。

猜猜老师买了什么？（3）在幼儿明确如何说清猜测条件后，请

个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。

活动十二：我和老师买东西（真实的实践活动）

活动准备：给每个幼儿提供2元钱的硬币。

组织策略：（1）给每个幼儿发两元钱。（2）讨论：如果钱

不够可以怎么办？（3）带领幼儿前往附近的超市购物。（4）幼

儿介绍自己买了什么，用了多少钱。

《超市购物》大班教案7

设计意图

《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实

现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，

应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴

趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育

价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各

样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——

“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，

并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经

验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超

市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩

子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，

对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市

购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超

市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引

导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处

理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购

物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的

语言表达能力。

活动目标

1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

2、掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联

系。

3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

活动准备

1、知识准备：

（1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的

经验。

（2）幼儿认识汉字“角”、“一”。

2、物质准备：

（1）布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。

（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿

人手一份。

（3）付钱方法展示板四块。

（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

（5）幼儿人手一张存钱卡。

活动过程

1、导入活动，认识硬币

（1）让幼儿感知、发现硬币的特征。

师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打

开盒子，看看里面装着什么。”（幼儿打开盒子。）

师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币？”

（1角，5角，1元。）

“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”

（2）出示1角课件。

师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币？”（1角。）

“你怎么知道它是1角钱？”引导幼儿观察硬币上的标志。

教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大

的是1元的硬币，它的上面写着1元。

游戏：取硬币

师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬

币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”

老师发布命令：“请举起1角（5角、1元）的硬币。”幼

儿取相应的硬币。

师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市

购物？”（想。）

“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价

格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。”“老师先

请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”

评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。

幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中，教师借助实物，

通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引

导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。

2、幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换

算关系

幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品（师设计的每一件商

品均为5角钱或1元钱），并到收银员处付钱。（收银员由老师

担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。）

集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。

提问：“谁愿意来说说你买的是什么？多少钱？你是怎样付

钱的？”

幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；

用5个1角付钱。

师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友

用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”

出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5

角的硬币也是5角钱。

提问：“谁买的是1元的东西？你是怎么付钱的？”

幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的

××，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”

“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付

钱。”

出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币

合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5

角合起来也是1元钱。

师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、

1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗？购

物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些？好，

请大家拿着钱盒去购物吧！”

评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础

上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1

元三种硬币之间的换算关系。！出自：屈老、师！每个幼儿都只

有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价

格，然后思考该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最

后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。

3、幼儿第二次购物，发现多种付钱方法

幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼

儿付钱方法。

集中讨论，梳理多种付钱方法。

师提问：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼

儿边讲，教师边演示课件。）

（1）6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来

付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只

用了2个硬币，简便多了。

（2）8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；

用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

（3）如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1

元、5角或者1角的硬币来付钱呢？”

小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬

币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还

可以用1个5角和5个1角来付。”

师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”（请小朋友

将商品放进桌子底下的篮子里。）

评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中

发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与

生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的

特色。

4、第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦

（1）师：“今天老师还给大家准备了一样神秘的礼物——

存钱卡（出示存钱卡）。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存

钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看

多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。

（2）幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡

回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

5、分享商品，结束活动

师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不

同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心！今天也来

了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好

吗？请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”

活动反思

整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引

导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认

识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼

儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自

主性和积极性，促进幼儿思维的发展。

《超市购物》大班教案8

（一）活动目标

1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主

动地与同伴交流、分享自己的活动过程和经验。

2.能运用算式记录购买物品的过程，并清楚地表述自己购物

的过程及算式的含义，学会多角度思考问题。

3.运用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱”或“还

剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。

（二）活动准备

1.经验准备：幼儿已有超市购物的经验。

2.物质准备：画有货架和贴有1——9元价格标签的商品图

片布置成“超市”场