《跟踪台风的卫星》教案

《跟踪台风的卫星》教案

《跟踪台风的卫星》教案1

教材解读：

《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第

四篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三

代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，

减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成

果。

全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一

部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第

三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩

掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明

了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气

象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。

__情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象

的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣

的好教材。

本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、

学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》

作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目

的的巩固、延伸、加强的重要作用。

教学目标：

1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、

厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”

造句。

2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次较量，理清__思路，

关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不

同的人物形象，了解卫星的特点和作用。

3、搜集有关资料，在交流中提高语言组织和表达能力，丰

富科学知识，对科学产生浓厚的兴趣。

教学重难点：

抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫

星的作用，培养从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

第一课时

课时目标：

1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、

厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语。

2、读通课文，注意停顿，感情读好一、二自然段。

3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，

卫星的作用。

教学过程：跟踪台风的卫星教案设计

一、激趣导入

1、板书：台风。指名读，说说你对台风的了解，师补充介

绍。

2、出示“卫星图”，看，这些是什么?(板书：卫星)师简单

介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载

火箭发射到高空，在一定轨道环绕地球运行的人造天体，用途广

泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。)

3、今天我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题。

圈画“跟踪”(理解：紧紧跟在后面，追赶、监视读好词

语)

4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的?

过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究

一下吧。

【设计意图：利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫

星”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力大和卫星的用处

多，也吸引学生的注意力，让他们带着兴趣走进课文。】

二、初读感知

1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子。

师：现在老师先来检查一下大家的预习情况，这些词语你都

能读准了吗?

2、检查字词

大声嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛扑暴跳如雷疯狂泄气

懒洋洋

盯住监视嘲笑自豪跟踪报告

撑牢不惊慌谈笑风生

▲指名三人当小老师领读

▲归类字词。你发现了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫

星、人们)

师：字词障碍扫清了，相信课文一定能够读通顺了。

3、指名分段读。(8个自然段，指名一排学生读，其他做小

评委)

4、通过朗读，聪明的同学有没有发现课文是通过怎样的形

式来写的?(对话)

5、再次默读课文，读完和同桌一起讨论：并试着用自己的

话简单说说卫星为什么要跟踪台风?

(时刻监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作

贡献)

过渡：现在就让我们来看一看故事的开端。

【设计意图：词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星

的不同特点，为后面的感悟读打下基础;默读课文，解决第一个

问题“卫星为什么跟踪台风?”让学生整体感知了课文。】

三、精读感悟：学习1、2自然段。

1.自由朗读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么?

2、交流：台风的形成(在海面上)

台风是一种很猛烈的风暴。

台风蛮横、不可一世。

卫星紧紧跟踪台风

过渡：台风如此狂妄，第二自然段主要写了谁?(卫星)你又

了解到了什么?

3、交流：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星。

气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。

气象卫星不怕台风，毫无畏惧。

【设计意图：一、二自然段作为故事的开端，因为前面的知

识介绍与词语归类都埋下了伏笔，故这两段采用让学生自主学习

的方法，围绕主问题展开讨论，允许学生的不同理解，但当与主

旨偏离时，要及时引导指正。】

4、感情朗读：这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风

的狂暴和第三代卫星的坚定，谁能来读好这两个形象?(指名分角

色读，师生合作读，男女分读)

总结：这就是课文的第一部分，向我们介绍了气象卫星准备

坚定地跟踪这气势汹汹、不可一世的台风，具体它会怎么跟踪呢?

让我们下节课再来学习。

【设计意图：课文以对话的形式展开，故分角色读好课文就

是一个重点，也是本课的要求。教学中采用多种形式的分角色读，

特别是师生的合作，更是提高了学生的积极性，也给他们起到一

个示范作用。】

四、学习生字

1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄”

2、观察字形，发现规律(都是左右结构的字，书写时要左右

靠拢，左窄右宽)

3、你有什么好办法记住这些字?

“盯”要用眼睛

“哈、吼”要用口

“泄”注意右边“世”的笔顺

4、学生完成习字册，师巡视指导。

板书：16、跟踪台风的卫星

蛮横自信

《跟踪台风的卫星》教案2

教学要求：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理

解由生字组成的词语。

2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。

教学难点：

识字写字，读通读顺课文。

教学过程：

课前预热

同学们你们喜欢看动画片吗?今天曾老师带来一部科普动画

片，想看吗?请你仔细看认真听，看看你从中了解了哪些知识!(观

看科普片)

喜欢!说说看你都了解了哪些知识?

第一课时

一、激趣导入

1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来

同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的

科学童话故事。

(板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。

2.生读课题。一读

这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读

3.指导“跟踪”：跟踪什么意思?(紧紧跟着)

师：是啊，紧紧跟着它干什么呢?(监视它)

4.初读课题，你产生了什么样的疑问?生回答

看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探

究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。

二、初读课文

(一)自读全文

初读课文还有这样一些要求。

自学要求：

1.读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。

2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

师：明白了吗?好，开始!

(二)汇报交流

汇报一：生字

字音：

同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。

(出示二类字)

谁先来读读这些绿线格里的字。

1.指名读。

2.齐读。

(出示一类字)

我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。

1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。

2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些?

3.生汇报，师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)

4.你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起!咱们就来

读读这些字!

5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪!

汇报二：词语

(1)读词语

生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗?先自己练

练。

盯住监视波浪滔滔

厉害狂怒暴跳如雷

泄气惊慌谈笑风生

第一行：波浪滔滔

这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷

想想词语的意思你会读得更好!谁再来?

第三行：指名读、齐读。

(2)写字、默词

光能读好还不行，还要会写，你行吗?仔细看看把认为难写

的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写!

训练1：听写，要求写正确。

准备好了吗?今天默写可有难度的，我一下子报两个词，你

行吗?你要把这两个词听清楚再写!

跟踪监视默好了吗?

增加点难度一次报三个词仔细听：

厉害狂怒泄气

对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举

手!

师评：你们的聪明超出了我的想象!

师评：还有几位同学没有举手，没关系，发现问题你会学得

更扎实!告诉老师哪个字写错了，你呢?谁有好办法教教他?

生交流识记字形的好办法。

训练二：书写，要求写美观。

看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确，还要写

美观!

这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写

一写!

师范写：“监”和“泄”

监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。

泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变!

请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又

好!

课后请同学们把剩下的字再描红一遍!

汇报三：课文

刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好?

采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

第一节指导长句子的朗读。

指导学生掌握好停顿，读好长句子。

第四节指导重点词语的朗读。

“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时

注意：同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。

第六节指导读好生字较多的难读的句子。

注意提醒学生读好句子中难读的词，读出节奏!

三、再读课文，整体把握

课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是

老师根据

课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自

然段呢?请同学们快速默读课文，找一找!

台风大卫星小，卫星跟着台风跑。(1----2)

台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)

台风跑卫星报，台风行踪早知道。(6---7)

台风奔卫星跟，卫星本领真不小!(8)

第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同!老师奖励

你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读

好对话!

第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来

读。

你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学

带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫

星、甩掉卫星的情景!

第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士

优先!真是旗鼓相当，不分上下!看来，有了卫星的报告，台风来

了，人们再也不惊慌了!

第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!

读到现在，你能用自己的话简单地说一说，《跟踪台风的卫

星》这篇课文讲了一个什么故事吗?

为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来?

能不能用几句话把故事的经过说一说?

四、总结全文，

卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是

一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节

课的到来!

第二课时

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，

长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：

一.录像导入

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二.精读课文。

(一).议读体会，学习1，2自然段。

1.自由朗读1，2两段

思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流

3.练习有感情朗读

(二)。自读表演，学习3，4自然段。

1.提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习

3.指名小组分角色表演，师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)。议读体会，学习5，6自然段

1.学生自学，小组交流讨论

2.检查点拨

(1)。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

(3)。人们的表现

(4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能

“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，

高兴自豪。

(四)。读议体会，学习7，8自然段

1.学生自读

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自

豪?

3.有感情朗读7，8自然段

三.正确、流利、有感情地朗读课文

四.学习了这篇课文，你有什么感想?

五.布置作业

1.朗读课文

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资

料，再把结果跟同学们交流交流。

第二课时

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，

长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：

一.录像导入

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二.精读课文。

(一).议读体会，学习1，2自然段。

1.自由朗读1，2两段

思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流

3.练习有感情朗读

(二)。自读表演，学习3，4自然段。

1.提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习

3.指名小组分角色表演，师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)。议读体会，学习5，6自然段

1.学生自学，小组交流讨论

2.检查点拨

(1)。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

(3)。人们的表现

(4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能

“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，

高兴自豪。

(四)。读议体会，学习7，8自然段

1.学生自读

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自

豪?

3.有感情朗读7，8自然段

三.正确、流利、有感情地朗读课文

四.学习了这篇课文，你有什么感想?

五.布置作业

1.朗读课文

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资

料，再把结果跟同学们交流交流。

《跟踪台风的卫星》教案3

教学目标：

1、10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组

成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解第三代

气象卫星的主要作用。

3、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的

志趣。

教学重难点：

能理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。

第一课时

一、导入

1、板书：跟踪

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——

卫星

3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去

课文里面找找好吗？

二、初读感知

1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。检查生字读音。

3、指名分段读。

三、精读感悟第一、二自然段

（一）评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟

踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）指名交流。

（三）学生自读课文，

（四）问：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找

出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫

我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风

（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着

他……）

2、指名读这段。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？

我们下节课在接着听其他同学的介绍。

四、学习生字。

1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗？

2、指导写字。

五、布置作业。

第二课时

一、复习导入。

复习上节课的学习，你对第三代卫星有什么印象？

二、学习课文。

卫星是怎样跟踪台风的。我们再接着听听其他同学的介绍。

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的

人物？（联系上下文看看）

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以

怎么说呢？

4、生交流。板书：偏偏爱

5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他

们之间的对话该怎么读呢？指名读。

6、采访形式指导朗读。

7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）

8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦

跳也不管用。

9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫

星吗？

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧

地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉“无意”“仍然”。

2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放

松地紧跟它。板书：仍然紧紧

3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能

把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想

甩掉我？没门儿！”指名朗读。

“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩

掉台风？

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地

说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十

五分钟

2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风

引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，

我们也不用怕了，心情怎样？

4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向

着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们

谈笑风生，一点也不惊慌。”

5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜

了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，

自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。

6、指导朗读。

7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，

收兵回营吧！

看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后

一段。板书：又

师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧

地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到

台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。

三、分组，分角色朗读。

四、角色表演。

五、总结

《跟踪台风的卫星》教案4

第一课时

一、导课激趣：

1、板书：跟踪指名正音

想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演

一演）

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——

卫星

3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去

课文里面找找好吗？

二、初读感知：

1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。

3、指名分段读。

三、精读感悟：

（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的

正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的

卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读

一读。

（二）指名交流。

（三）学生自读课文，

（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？

找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫

我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风

（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着

他……）

2、指名读这段。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？

我们再接着听听其他同学的介绍。

卫星说到做到了吗？（生答）刚才__的发言就能说明了。

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的

人物？（联系上下文看看）

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以

怎么说呢？

4、生交流。板书：偏偏爱

5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他

们之间的对话该怎么读呢？指名读。

6、采访形式指导朗读。

7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）

8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦

跳也不管用。

9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫

星吗？

(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧

地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉“无意”“仍然”。

2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放

松地紧跟它。板书：仍然紧紧

3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能

把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想

甩掉我？没门儿！”指名朗读。

“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩

掉台风？

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地

说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十

五分钟

2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风

引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，

我们也不用怕了，心情怎样？

4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向

着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们

谈笑风生，一点也不惊慌。”

5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜

了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，

自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。

6、指导朗读。

7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，

收兵回营吧！

激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束

呢，我们一起来读读最后一段。板书：又

（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，

长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性

和气象卫星的神奇作用。

教具准备：多媒体课件、头饰

教学过程：

一、复习检查

1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗？谁愿意来读给

大家听？

出示：

盯住监视设在

避进厉害撑牢

嘲笑惊慌泄气懒洋洋

狂怒狂暴疯狂怒吼声

有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火

车领读）

3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节

课的学习，你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？

二、创设情境，讲读课文（三到八自然段）

（一）自读感悟

1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气

象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量

呢？让我们打开书本，继续学习课文。

2、出示要求：

请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找

找课文中描写台风的句子，用——划出来；再找找描写卫星的句

子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？

（二）同伴促读

和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

（三）全班交流

谁来读读你找到的描写台风的句子？

A、精读课文三、四自然段

1、（根据回答出示课文三、四自然段）读了这些句子你感

受到了什么？请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究

竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你来读一

读。（指名读句子）

2、台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。（播放台

风录象）

3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！）

台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！）

4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对

它望而生畏！而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟

踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样？

（贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出

了台风的恼怒？（板书：狂怒）

“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读）

有点发怒了，谁能再凶狠一点。（再指名读）

老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。（齐

读）

5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读？（指名读第

三自然段）

你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来？（再指名读）

你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读

出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。（齐

读）

6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指

名读句子）

点红：狂暴、猛扑

谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来？（指名读）

你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来？（再指名读）

你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我

们一起来。（齐读）

7、引读：可他哪里知道——。

（贴图：卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的

飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面

三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫

星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟

着台风走。

点红：偏偏。

谁能读好气象卫星的话？（指名读）

你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）

你真是一个态度坚决的小卫星啊！我们一起来做做这勇敢的

小卫星。（齐读）

8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读

一读。（指名分角色朗读第三到四自然段）

9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫

星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

B、精读课文第五自然段

1、过渡：台风眼看对付不了卫星，就想了个什么招？台风

可真狡猾！谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子？

2、（根据回答出示课文第五自然段）自己再来读读这句话，

你从中体会到了什么？你从哪里看出来的？

（点红：呼呼呼）我们一起来读好这句话。

3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽

的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星

仍然紧紧地跟踪着自己。

4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能

紧紧地跟踪着他（点红：紧紧地），真了不起！如果你是卫星，

看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（学生根据自己的理解、领

悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃？坏东西，你逃不

了了……）

5、课文是怎么写的，谁来读一读？

你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。（相机点红：嘲

笑）

卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。

（齐读）

6、这一部分我们也来分角色读一读。（指名分角色朗读第

五自然段）

7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门！这是卫星

与台风第二回合的较量。

C、精读课文六、七自然段

1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老

老实实，甘拜下风？

你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子？

2、（根据回答出示课文六、七自然段）谁再来读读这句话。

你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化？它可

真是变本加厉了，你从哪里看出来的？

（板书：暴跳如雷）

“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它？（指名读）

你还从哪个词语看出来？（点红：疯狂）

我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读

出来。（齐读句子）可是——（引读下面的话）

《跟踪台风的卫星》教案5

教材解读：

《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手

法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类

预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展

现了最新的科技成果。

全文共八个自然段，可分三个部分。第一、二自然段为第一

部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第

三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩

掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气

象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫

星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。

__情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境

中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风

的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，

看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元

的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引

导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情

地朗读，表现角色特点。

教学设计思路说明：

本课是第二课时，教学目标：

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科

学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：

理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意

思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住监视)请

你把找到的词语来换一换。

指导学生默读课文，理清__思路，台风肯让卫星跟踪吗?抓

住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中

品味体会角色性格，了解卫星作用。

最后整体再读，回顾全文，充分体会感受科技的力量，激发

对科学的兴趣。

小练笔：介绍气象卫星。

拓展：你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合

现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热情。

备课困惑：最后的小练笔，练习内容如何选择?是按课后第

五题要求：“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再

把结果跟同学们交流。”还是自定为：“以小卫星的口吻作自我

介绍，或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。”

教案设计

教学目标：

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科

学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱

好。

教学过程：

第二课时

一、导入

1理解“跟踪”

(1)引入：

师：同学们，上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》。古

人说：书读百遍，其义自见。就是说，多读几遍自然就懂了;读

书还如同吃水果，狼吞虎咽，尝不得滋味，要细嚼慢咽，才可食

得是酸是甜。这节课，让我们再来细细地读一读，相信我们的收

获会更大。

(2)快速浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的

词。(盯住监视)请你把找到的词语来换一换。

2初识台风

(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。通过上节课的学习，

你知道台风是一种什么样的风吗?说说看你知道的关于台风的

知识。

3、认识卫星

(1)面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的

呢?(跟踪)

(2)它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的

小卫星吧!(出示图片简介：这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上

老师出示的这些词语来介绍它吗?)

过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?

我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的，请自己读读一二小

节。

二、精度课文

(一)、学习一二自然段(自读)

1、读了一二自然段，说说台风和卫星分别给你留下了什么

印象?

找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度

或者表情的词语圈出来。

2.出示句子，你能读出台风的凶狠吗?

3.卫星是怎么应付的，出示句子学生读。

你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌，很

勇敢，卫星的作用、身份)

(板书：跟踪监视)

他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?

4.指导朗读：

读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语

气。

过渡：是啊，台风这么厉害，当他听说卫星这么个小东西要

时刻跟踪、监视自己时，它的心情是怎样的啊?

(二)、学习第三——七自然段

1.四人小组自学。

2.找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”;台风

的“怒”，卫星的“笑”。

3.讨论交流。

(1)台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。

(2)台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里

的高空”。

(3)卫星将台风盯得紧紧的。

(4)台风很可恶。

(5)台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。

(6)卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自

豪?

4.抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量。

说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。

课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风

的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。

5.指导朗读。

(1)读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚

定。

(2)教师范读。

(3)男女生分角色读。

(三)、学习第八自然段

1默读课文，思考：你读懂了什么?

2.说说自己的收获。

三、总结全文

1.练习读儿歌：说说气象卫星是怎样跟踪台风的?

台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。

台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。

台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。

台风泄气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。

2.学生练习用“谈笑风生”说话。

3.交流点评。

四、巩固练习

小练笔：你还想知道哪些小卫星?选择一个做点研究，再把

结果跟同学们交流交流。

《跟踪台风的卫星》教案6

今天轮到我上小组教研课，本组的老师和教导主任来听课，

还有铜山县来交流的几位名师。

教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达能

力，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行

了教学。

一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力。

这一课是一科学童话，通过狂妄自大的台风和神通广大的气

象卫星的较量，讲述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动

有趣，角色鲜明，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的

朗读兴趣。所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。

在理解的基础上朗读会提高朗读能力，也就是要读懂文字所

蕴含的意思，我抓住科学知识点予以提示，让学生“明明白白”

地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见

我把腰弯。嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋

“等，都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。

老师的范读要能起到示范作用。作为老师，在指导朗读时，

要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，

学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到位的如

“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，学生听

了都笑出了声。

朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激

发学生兴趣，提高朗读能力，同时更进一步地理解课文。我一直

鼓励让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地

跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”

的动作，在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角色

读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用，学生读得还是很

生动的。

二、在填补空白中培养学生的口头语言表达能力。

片段一：

师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前忽然出现一座

美丽的城市，他感到有点累，正想歇歇脚”，同学们想一想，台

风可能会怎么想？

生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！

生：想跟我台风斗，你还嫩了点！

生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！

生：小样儿，看看到底谁厉害！

片段二

师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”

如果你就是台风，你会说些什么，想些什么？[

生：我不行了……

生：唉，看来我还真不是卫星的对手！

生：别看卫星小，我大，大的东西并不一定能够取胜，我还

是走吧！

生：我失败了！

片段三：

师：较量的最后，谁胜利了？

生：（齐答）卫星胜利了！

笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸，在卫星下画了个

师：同学们，我们为胜利者热烈鼓掌！

（生鼓掌，表情很愉快。）

师：我们来赞扬一下小卫星吧！

生：小卫星，你可真棒！

生：小卫星，祝贺你胜利了！智取强于力取啊！

生：小卫星，我建议你再安装一个系统，你的功能就更大了！

师：嗯，这样的卫星系统等着我们黄思彭去发明，老师相信

你一定做到，未来的小科学家！（学生为黄思彭鼓掌。）

（……）

关于填补空白，我在以前的__里写过。文本的空白是非常丰

富的教学资源，值得好好挖掘。

《跟踪台风的卫星》教案7

教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分

角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从小学科学，

长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让同学初

步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二．精读课文。

(一)议读体会，学习1，2自然段。

1．自由朗读1，2两段

考虑：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．同学讨论交流

3．练习有感情朗读

（二）自读扮演，学习3，4自然段。

1．提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、扮演3，4自然段。配乐扮演。

2．分四人小组进行合作学习

3．指名小组分角色扮演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

（三）。议读体会，学习5，6自然段

1．同学自学，小组交流讨论

2．检查点拨

（1）台风很可恶，从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。

（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

（3）人们的表示

（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能

“谈笑风生”吗？

运用“谈笑风生”造句。

3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽

职，高兴自豪。

（四）读议体会，学习7，8自然段

1．同学自读

2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自

豪？

3．有感情朗读7，8自然段

三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，

你有什么感想？五．安排作业1．朗读课文

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资

料，再把结果跟同学们交流交流。

《跟踪台风的卫星》教案8

教材分析

__是一篇科普童话。作者用拟人的手法，讲述了第三代气象

卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少

损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全

文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，

写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七

自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象

卫星却遭失败，最后到想摧毁市仍未得逞，形象说明了气象卫星

的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的

跟踪下束手无策，只得落荒而逃。

教学目标

1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一

些相关知识。

2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的

蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生

从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志

趣。

教学重点

1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的

蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生

从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志

趣。

教学难点

1、了解第三代气象卫星的作用。

2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。

教具准备

多媒体课件、配套光盘

教学过程

一、导入

今天我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪

台风的卫星》。（师板书课题，生齐读）

师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎

样跟踪台风？

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主

要用途。

2、检查交流

出示生词：

盯住厉害监视气象卫星

狂怒泄气跟踪谈笑风生

怒吼设在疯狂撑牢哈

（1）指读，开火车读，齐读。

（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”

是翘舌音。

（3）联系上下文、或联系生活积累理解新词。

3、检查读课文。

（1）指名读，每人读一个自然段。思考：课文主要说了一

件什么事？

（2）大家读书的本领确实很棒，再读题目思考，卫星与台

风是一对什么关系？（对手关系）是对手就会怎样？（交锋、较

量）卫星与台风进行了几次交锋？默读课文，画一画有关句子。

1大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫

我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

抓住“时刻”，举例子

2“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼

儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿

嘿……”

台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读

读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）

（1）指读。

（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住

他呀，所以他说――生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港

湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？

“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞

机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这

么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。

（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说

吗？）

说话训练：

（1）至于你这个小东西，我只要――

（2）你这个自不量力的家伙，还不――再读。

（4）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台

风，起立，表演读。

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话

音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星

猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高

空，他再蹦跳也不管用。

3、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，

对准气象卫星猛扑过去。

卫星又用什么办法对应他的？

我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星

嘲笑一下台风。

指导朗读，读出卫星的执着和坚定。

师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！

两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，

他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

4、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔

去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他

感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪

着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

“仍然紧紧地跟踪”

5、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，

一点也不惊慌。

想像练说：

台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原

来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。

台风冲进澄江中心小学，它发现学校空无一人，原来（），

小朋友们正在（）。台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他

怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（）。台风筋疲

力尽，只好灰溜溜地走了。

城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？

真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自

然段。

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地

说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当

台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法

都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台

风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的

行踪作好防御准备。

面对这样一颗小卫星，台风终于DD只好DD，

台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗？

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

板书设计

16跟踪台风的卫星

巨大小

交锋1大声嚷笑了笑

2狂怒偏偏

3怒吼猛扑300千米

4甩掉没门儿

5暴跳如雷疯狂自豪

（气势汹汹狂暴自傲垂头丧气）（自信坚定）

《跟踪台风的卫星》教案9

一、复习、导入。

1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课

题）《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、

卫星给你的印象？（学生回答，师板书）

2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来

看）生答：卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中

用了两个词语，请你找一找。（板书：时刻、紧紧地）我们把这

两个词放进课题中去读一读。（生读）

3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看

课文。

二、精读课文。

（一）学习第一、二自然段。

1、老师引读：“在波浪……便大声嚷道”师问：谁来嚷？

（板书：嚷。）指名读这句话。指导朗读：你为什么这样读？（很

生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。

2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来

读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读？

（生读）

3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见

面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体

会。（生读）

4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？

（二）学习三、四自然段。

1、请同学们自由读这两小节，用“——”划出台风说的话；

用“~~~~”划出卫星说的话。（师板书：狂怒）

2、理解台风说的话。（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，

真是老虎头上——拍苍蝇；太岁头上——动土。台风（师指板书）

生齐读：狂怒。（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：

（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去

了，读来读？指名读，齐读。

3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？

指导读卫星说的话。（读“偏偏”时向前挺一挺身子）

4、这时，台风又想出了什么办法？（1）生答，师板书：跳、

扑。（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？

（三）学习五、六、七自然段。

1、台风（出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），

出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。（生读）说着，台风

“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了，一下子

用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有？从哪里看出来？卫星

怎么说的？指名读。

2、小结、过渡：在卫星（时刻、紧紧地）跟踪下，台风（出

示）屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。

3、学习第六小节：出示：“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨

兽，……不惊慌。”（1）说说巨兽是什么样？台风真疯狂啊（板

书：疯狂），齐读第一句话。（2）出示台风肆虐的画面：对台

风来说，鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎

样？学生说说。

4、可故事中的人们是怎样的？生答：谈笑风生。为什么？

你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗？（及时知道、

有预防措施）

5、在卫星的帮助下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一

点儿也不惊慌，卫星觉得很自豪，它说（引读）第七小节。老师

读一段文字资料。可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。让我

们一起露出自豪的笑脸（出示笑脸），来读小卫星说的这段话。

（生读）

6、学习第八小节。至此，台风泄气了，只好懒洋洋地……

小卫星胜利了，它的任务结束了吗？（学生说说）板书：又

（四）拓展延伸

1、学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样

的变化？用笔写一写，可以用上词语。

2、交流。

3、老师出示一组词语，生对比朗读。

4、这么了不起的卫星，是人造的，你想说些什么？

5、老师总结，推荐《中国表少年百科全书》

三：作业

《跟踪台风的卫星》教案10

【教材分析】

__是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代

气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，

减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成

果。__情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境

中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”

与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺

小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：

通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深

入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，

表现角色特点。

本单元编选两篇科学童话，目的.在于“培养学生从小爱科

学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫

星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教

学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

【教学目标】

1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课

文。

3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，

长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

【教学重难点】

1、会用“谈笑风生”造句；

2、了解第三代气象卫星的主要作用。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1理解“跟踪”

（1）齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。

（2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”

是什么意思？

（3）浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。

（盯住监视）

请你把找到的词语来换一换。

2初识台风

（1）小卫星跟踪的是——台风（生齐）。，你知道台风是

一种什么样的风吗？你说说看你知道的关于台风的知识。

3认识卫星

（1）面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做

的呢？（跟踪）

（2）它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢

的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升

入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风

云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。）

过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？

我们去读一读。

（通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的

兴趣提起来了，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”

形成良好的课堂基调）

二、初读课文

1自由读课文，要求：

（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主

要用途。

2检查交流

读课文：

（1）指读，开火车读，齐读。

（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”

是翘舌音。

（3）联系上下文、或联系生活积累理解新词。

用词语卡片连句师生合作朗读：

尽管台风——大声嚷，尽管台风在——狂怒，

尽管台风在——怒吼，尽管台风在——狂暴，

尽管台风在——蹦跳，尽管台风在——暴跳如雷……

气象卫星仍然时刻——跟踪着他，

气象卫星仍然紧紧地——监视着他，

每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪，

最后，台风终于——泄气了。

初步练习朗读人物对话：

（1）划出7句对话。

（２）改写1句对话（组成4个回合对话形式）。

课文：可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们

谈笑风生，一点也不惊慌。

改写：“咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风

生，一点也不惊慌。”

（台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问

题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集

中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快

乐。）

（３）练习朗读对话。

三、指导写字

1出示生字卡片。

2同桌交流，你有什么记住生字的方法？

3你想提醒大家写字时注意什么？

4学生描红、临写。

四、作业

1熟读课文。

2完成习字册。

第二课时

一、导入新课

1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口

气来介绍一下这颗卫星？

2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代

气象卫星，今天继续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）

今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监

视台风的呢？

二、精读感悟

1、自由朗读3-8小节，用——划出直接描写台风的句子，

用（）括出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星

是怎样应对的？用简洁的语言概括。

2、交流描写台风的句子。

A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？

鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿

嘿……”

这一句是最难概括的，台风正在干什么，这是台风对谁“狂

怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词

概括。（威胁）

B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了

什么。（猛扑）

C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔

去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

你能抓住哪个词语？（甩掉）

D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

“暴跳如雷”“扑向城市”

E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

（泄气）

小结：台风先是威胁卫星，再跳起来向卫星猛扑过去，然后

又想甩掉卫星，接着又向城市扑去，妄想把城市毁灭，最后只能

泄气，懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风，卫星是怎样应对

的呢？

A、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”

B、“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高

空，他再蹦跳也不管用。”应对方法——离地300千米高

C、他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然

紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的

口气对他说。

“仍然紧紧地跟踪”

D、“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自

豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

“早报告”

E、气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……

“又紧跟”

3、好一股狂妄自大的台风，好一颗勇敢执着的卫星。能不

能读好他们的对话呢？我们先来读好这些描写台风的话。谁来读

它威胁卫星的话？

A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？

鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿

嘿……”

（1）指读。

（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住

他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港

湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续体他说说吗？

“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞

机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这

么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。

（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说

吗？）

说话训练：（1）至于你这个小东西，我只要——

（2）你这个自不量力的家伙，还不——再读。

（3）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台

风，起立，表演读。

4、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？指导朗读，读出卫

星的执着和坚定。

师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！

5、B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

这时，导读――（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千

米，这回使足劲跳了15千米）

卫星又用什么办法对应他的？

我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星

嘲笑一下台风。

6、两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到

便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔

去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

谁来读？

大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。

谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。“呼

呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们给个词

“狂奔”。

再读。

卫星呢？怎么办的？（板书