《草原》教案模板集合五篇

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《草原》教案模板集合五篇

《草原》教案篇1

教学目的:

通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热

情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育.

学会本课生字新词,会用"那么……那么……","既……

又……","不管……总……"造句.

提高对动态描写和静态描写的认识了解.

有感情地朗读课文,背诵第一小节.

教学重点:

通过阅读第一小节,体会草原的美.

教学难点:

对于"绿色渲染","墨线色勒"这两个国画技巧术语的理解.

教学时间:三课时

教学准备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘

的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾

出).

导入

播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.

师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:

草原)

你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习

第13课.(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风

情.

检查预习情况

师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情

况.

开火车认读生字,并口头组词,师注意正音.

分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句

子.

学习第一小节

老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)

师:"旗"就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原

是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁

来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言)

老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1

小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画

下来.

请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节

的哪些词句感受到的.讨论时抓信以下几点:

(1),"空气是那么清鲜,天气是那么明朗."空气特别新鲜,

天气特别晴朗.

理解"那么……那么……"所起到的强调作用.练习用"那

么……那么……"造句,区别比较"清鲜"和"新鲜","明朗"和"晴

朗"的不同.

(2),到处都是绿色——"一碧千里","翠流","绿毯","平地

是绿的,小丘也是绿的"等.理解"一碧千里","翠流".

(3),在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过

朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来.

在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗

学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面

几点:

(1),"一碧千里而并不茫茫"——这是因为视野开阔而空气

明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.

(2),"绿色渲染","墨线勾勒"——出示两幅绘有草原上小丘

的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅

小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清晰地凸现出来,让学生比

较得出哪一幅是只用"绿色渲染",哪一幅还用上了"墨线勾勒",

这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,

不用墨线勾勒的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平

地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天边

了.)

(3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的

句子,再次体会该句所表达的内容和意境.

看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老

舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用"既……

又……"造句.

不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不

动,好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来

看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来

介绍一下吗可以先读读背背第1小节.

学生练习背诵,指名看图背诵第1小节

分清动,静描写

在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,

大家说说__的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写

学生讨论.

练习

画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

讨论.重点要让学生弄清最后一句"在这境界里,边骏马和大

牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣."是想象而非

比喻.

第二,三课时(略)

《草原》第一课时教学设计

《草原》第一课时教学设计

《草原》教案篇2

1、草原

教材简说

《草原》是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所

闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，五下语文

第一单元教案--1.草原。课文按照事情发展顺序叙述，先描写草

原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

__作为"走进西部"的第一篇课文，目的一是引导学生感受充

满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族

团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累

语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部

了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

教学目标

1、能认识本课4个生字，会写14个生字；正确理解课文中

新词"渲染、襟飘带舞"等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能摘录课文中写得美的句子，背诵

课文第一、二自然段。

3、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解__中含

义深刻的句子，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感

的方法。

4、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两

族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思

想感情。

教学重难点

重点：感受草原之美和民族的团结互助；学习作者借景抒情

的方法。

难点：联系课文，说说对"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜

阳"这句话的理解和体会。

教学课时：1课时

课前准备

教师：具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》

《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)；下载草原风光和民族风情的图

片，制作课件。

学生：搜集并了解有关草原的自然风光和民族风情；收集古

今文人描写大草原的诗词、__。

板书预设：

风光美

欢迎远客蒙汉情深何忍别

草原人情美亲切相见

热情款待天涯碧草话斜阳

联欢话别

第一课时

课时目标

初读课文，了解课文大意，理清__脉络；重点品读课文第1

自然段，感受草原风光美，并能背诵第1自然段。

教学流程

一、创设情境，揭示课题

1、同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，

想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放

《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

今天我们将跟随老舍先生走进西部，走进大草原。

2、板书课题：草原有感情地读题

3、你印象中的草原是怎样的呢?学生交流

4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢?让我们一起去领略一

番。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通课文，思考：老舍笔下的

草原给你留下什么印象?

2、认读难读的词语：渲染、迂回、翠色育流、襟飘带舞、

羞涩、拘束、陈巴尔虎旗

3、学生交流草原给作者留下的印象?──景色美丽、人们热

情。(板书：风光美、人情美)

三、再读课文，理清__脉络

1、默读课文，快速找出课文中描写"风光美"和"人情美"的

分别是哪些段落?

2、学生交流：风光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

3.选择喜欢的学习内容

在"景色美丽"和"热情好客"两部分内容中，喜欢"景色美丽"

这部分内容的同学请举右手，喜欢"热情好客"这部分内容的同学

请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感

受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大

家去感受这部分内容。

四、品读课文，感受草原风光美

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的

问题)相互评价。(以小组为单位)

2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问，教案《五下语文第

一单元教案--1.草原》。

①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂

的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题

吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁

来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?

未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对"翠色

域流、勾勒、渲染"等词理解不深刻，教学中采用"实物感悟法"(翠

色域流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。

学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句

子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?

最后写什么?表达作者什么感情?C.…，刚才大家自主、合作、探

究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果

不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾！

3.品读佳句，体悟情感，培养语感

①自由读"景色美丽"部分，划出认为最美句子品读。A.自己

练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。

②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会

景色之美，从中受到美的感染。

★预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天

空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

(1)词语比较："空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明

朗、晴朗)。"

①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会"清鲜""明朗"

的用法。

②有感情地朗读，读出"清鲜""明朗"的草原的高远辽阔的意

境。

★预设二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

(1)出示图片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"

的意思。

(2)指导朗读：读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。

★预设三：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里

都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(1)读句子，边读边想象草原的美丽景色。

(2)体会比喻句的妙处，并结合课件图片来理解。

(3)你觉得哪个字作者用得最为巧妙?(绣)

★预设四：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，

不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色域流，轻轻流入云际。

(1)你从这句话中感受到草原什么特点?图片演示"绿色渲染

""墨线勾勒"。

(2)其中那个词写得特别好?让你感受到了什么?积累：说说

四个字的表示"绿"的词语。(郁郁葱葱、苍翠欲滴…借机理解"

翠色域流"意思。)

(3)有感情地朗读，体会"翠色域流、轻轻流入云际"给人们

带来的饱满、润泽、柔美的感觉。

④引读"感受部分"：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这

种境界…，在这境界…(教师引读)。

⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情

景。

⑥贴出"景色美丽"这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地

读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。

五、知识拓宽

1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲…小组中交流、

欣赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原

情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来

介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

六、总结，再现草原美景

同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但

今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆

听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，

好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

七、作业

1、抄写课文中的生字和新词。

2、熟背课文第1自然段。

《草原》教案篇3

教学目标

1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词

语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、

举杯、摔跤。

2．有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。

3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到

热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

4．品味、积累课文中优美的语言。

教学重点

1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描

述的生动情景。

2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

教学难点

体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义

深刻的句子。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文

教学过程

一．激情导入，揭示课题

师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张

照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的

是老舍先生的小学课文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原

参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先

生共作一次“草原心灵之旅”。

二．自主学文，勾画圈点

1．整体感知

师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草

原的？

2．自主研读

师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自

然段，勾画让你感受很深的关键词句。

3．放声朗读

师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和

感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家

听！

三．合作研读，品读玩味

●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨，指

导朗读）

●“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气

是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心

的愉快。”（分享经验，指导朗读）

●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨

线勾勒的中国画那样，到处翠^______流，轻轻流入云际。”（借

助经验，唤起想象）

●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会

儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了

白色大花。”（以读代讲）

●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，

又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有

时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

四．音乐过渡，读中悟情

１．音乐过渡，激发想象。

２．自由朗读，读中悟情。

３．指名朗读，以读代讲。

五．个性朗读，小结全文

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

板书设计

景一碧，千里并不茫茫美丽动人。

草原

人远迎、款待、话别蒙汉情深。

《草原》教案篇4

【教学目标】

1、学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、

无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。

背诵课文一、二自然段。

2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖

国和民族团结、和谐的教育。

3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作

者的表达方法。

【教学重难点】

1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课

文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及

表达上的作用。

【突破重难点的方法】

1、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其

境的感受和体会。

2、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

【教学课时】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描

绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象?

出示课题：

草原

2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与

实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。

今天我们将在老舍先生优美文字的`引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知

1、自读课文，要求正确流利：

找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中

细细观赏。

2、汇报交流，共同感悟：

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子

勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受?请把你的收

获和大家一起分享。

3、内容归纳，整体感知：

引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别

根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和

蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。

(引导学生明确课文内容。)

三、分层朗读，感悟美景

1、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗

读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

2、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?

“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟

一首奇丽的小诗”。

3、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学

生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子

读一读。

4、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天

的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受?

引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

5、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己

在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

6、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的

感受来有感情地朗读课文一自然段。

7、齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深

地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的

句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继

续我们的草原之旅。

二、朗读理解

1、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么?

2、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎

远到而来的我们的情景。

3、请同学找出来有感情地读一读，读中评议：

看到这样的场面你有何感想呢?引导学生说出自己的感受。

4、交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

1、请同学们自读课文3、4、5自然段，在你感受最深的地

方做上记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段

进行理解体会：

⑴主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，

用“”线标出、交流：

引导学生从词句中体会。

(如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。“总是

热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马

或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方

的感情热烈、深厚。)

⑵自由读思考：

好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同

学们听。

找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你

有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢?引导学

生联系课文内容体验。

⑶学习第五段：

齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜

阳。”的理解。

四、总结感悟

1、总结全文谈谈你的感受。__通过写老舍先生第一次访问

内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，

表现了民族团结的精神。

2、齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，__描写的

是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草

原又是什么样的呢?请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草

原新景象。

《草原》教案篇5

第一课时

目的：

1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造

2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。

3、给课文分段，初步理解课文。

重点：学习生字词，理解课文段落。

难点：体会作者的思想感情。

教学过程：

一、启发谈话，录像导入：

你到过草原吗？在^电.影，电视中见过草原吗？著名作家老

舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草

原地人民。下面请看录像。（单击题目后的录像）。

二、检查习题

１、请五名同学按顺序每人读一个自段。

２、纠正字音，初步理解文中的新词。

３、出示生字卡片，读生字。“勒”读le,不读lei，“迂”

读yu，不要读成yu，“驰读chi，不要读成ci

４、__的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草

原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的

牧业乡。）

三、初步理解课文

１、默读课文。

２、思考，讨论。

〈1〉__按什么顺序记叙了访问的过程？

〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：

分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见

到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在

蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献

歌的情形；第五段讲主客话别。）

３、播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后，（单

击品句析段中第一段的录像）。

〈1〉__表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情

的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自

然段的品句）

〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。

４、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。

四、练习

1、课后习题4，指导用关联词语造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的

两个方面。

〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，

表示一个事物的四个方面。

〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的

句式。

2、

3、比字组词

五、作业

１、课后练习题2。

２、用课后练习4的关联词造句。

第二课时

目的：

1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀

丽，地域辽阔。

2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。

重点：体会第一段中动态，静态的描写。

难点：理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。

教学过程：

一、复习导入

１、__共分几段，每段主要写什么？

２、课文哪一句话点明了__的中心？这一句话表达了怎样的

思想感情？

二、指导学习第第一段

〈一〉指名朗读第一段

〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光，（单击第一自然段

前的录像）

〈三〉单击目录中的确良13课课题，出现草原画面，加深

对草原风景的印象。

〈四〉思考讨论：

１、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思？（点

题，第一次初到草原。）

２、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。

３、齐读描写天空的一句话

讨论：

（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单

击“高歌一曲”）

（2）“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱？

（3）课文中连用两个“那么”表示什么意思？强调了什么？

（单击第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又

看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生

放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？

４、请同学读一读课文，讨论交流：

（1）解释“一碧千里，茫茫”的意思？这句话是什么意思？

说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？（单

击“一碧千里”和品句二）。

（2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有

什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静）

（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用

绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？（单击品句三和“渲染，中

国画，翠^______流”这三个词语。）

（4）“到处翠^______流，轻轻流入云际”如何理解？（单

击品句4）

（5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用“流”字呢？用

这个“流”字给我们什么感觉呢？（单击“流”这个词语。）

（6）这样的境界使“我”产生什么样的感受？“我”为什

么会“惊叹”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的

小诗？

（7）这样的境界为什么