《草房子》推荐课教案

《草房子》推举课精选教案

《草房子大意是围绕一个叫桑桑的男孩终生难忘的小学生

活。这本书通过对秃鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家

庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，

以及同学间和谐相处的感人场景。下面是给大家整理的《草房子》推

举课精选教案5篇，期望大家能有所收获!

《草房子》推举课精选教案1

教学目标:

1通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读喜

欢。

2师生沟通阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。3介绍作者

及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。一导入课堂，进

入情境生读诗，加题目《书》

有这样一部少年长篇小说，作者格外擅长营造布满诗情画意的艺

术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒情散文，格调漂亮高雅，无论

是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、安静而又内蕴丰厚

的快乐的享受。这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。

二导读小说，推广经典。第一板块——简介作者

第二板块——闪亮在《草房子》上的光环

(一)获奖档案本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大

奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、第四届全国优秀儿童

文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”

奖等众多重要奖项。

电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中

国电影华表奖第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖。

老师评价：《草房子》荣获奖项格外多，多得夸张，但读了小说，

就知道是当之无愧。

第三板块——掀开《草房子》的面纱

1、看题目，猜内容

2、同桌互相沟通内容提要：

老师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终

生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看

似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事;少男少女之间毫无瑕疵的纯

情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著

坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的

深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。小

说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有深厚的民族特色和古

典之美。

3、主要人物简介

生看课件，整体把握主要人物。

4、看名目，猜情节，生默记第一章秃鹤第二章纸月第三章白

雀

(一)第四章艾地第五章红门

(一)第六章细马第七章白雀

(二)第八章红门

(二)第九章药寮

《草房子》的结构很特殊，它不象别的小说一样，没有完整一贯

的故事，而是以桑桑这个和善敏感的孩子眼光，叙述六十年代初南方

水乡油麻地小学及其四周人们丰富多彩的人生。全书九章，记录了十

几位相对独立人物的光彩片断，连缀编织成了一整幅秀丽迷人的艺术

天地，惟妙惟肖地描绘了各类人物，为我们提供了很多性格各异的人

物形象

第四板块——看图片猜人物

(一)惟妙惟肖的人物形象

桑桑——桑桑是个怎样的孩子?简洁说说写了桑桑哪些事情?从

中可以看出桑桑是个爱异想天开，与众不同的孩子。(请读过书的同

学介绍一下。)多媒体显示：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑

乔的儿子。是个很活跃顽皮而有幽默感的孩子，经常异想天开，敏感

而富有怜悯心。

秃鹤——他的本名叫陆鹤，为什么大家叫他秃鹤呢?他有什么经

历呢?(请读过书的同学介绍一下。)

多媒体显示：因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从兴奋地答

应，到碰不得，到有意用秃头来捣乱。受到众人冷落后，又用秃头悔

过，为学校文艺表演成功了却大哭一场。

纸月——联系这个名字，你对她有什么印象?(请读过书的同学介

绍一下。)

多媒体显示：只有母亲没有父亲的孩子，美得让人忍不住有爱护

欲望的“纸月”，她写一手好字，她知道很多古诗词，她作文字面底

下有一般孩子根本不行能有的灵气与书卷气，她的掉眼泪，她的笑声，

她的温存，她的静默，她的倔强，都让人产生喜爱和怜悯的感觉。

细马——细马是一个领养来的孩子，在一个生疏的世界里，感觉到了

被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了躲避。

他拒绝和同学交谈，选择了与羊为伍，开头了自己的放羊生活。但是

孩子的内心深处还是期望与同伴沟通的。当他能听懂当地的方言时，

他用笨拙的“骂人和打架”，期望得到别人的“招惹”，以泄他对在教

室里读书孩子们的嫉妒。虽然他本能的抵触他的养父母，计划着有一

天逃离这个地方。当养父母家的房子被水沉没后，养父病逝后，养母

受不了一连串的打击疯了后，细马毅然地挑起了这个家，担当起了照

顾养母的责任。从他的故事中让人体会到了勇气与坚强。杜小康—

—曾骄富一时，与细马相似也遭受了人生变故，过早地咀嚼了生活的

艰辛。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段经历，让人感受到生活的艰辛和

小康父子不屈服于民运的抗争。读来让人感慨万千。除此之外，还

有哪些人物形象让你印象深刻?

小结：在作者的笔下，一个个人物清楚地出现在我们的眼前，一

个个故事依次展开，各自进展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅

被渐渐铺开的卷轴画。这实在是一幅漂亮得令人屏息的人生画卷!人

物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人。其实在我们的这本书中还有很

多充满魅力的语言文字

(二)漂亮的语言

师生共同赏读下列漂亮的语言

1、秦大奶奶任意在小学院子里放家禽，“两只鹅在办公室门口吃

青草，吃到兴奋处，时常地引吭高歌，仿佛一艘巨轮在大江上拉响的

汽笛。”

2、秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子，支起那么一

颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝癍痕，光滑得竟然那么匀称。阳

光下这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学想起夜里他也会亮的。由

于秃成这样，孩子们就会经常出神地去看，并会在心里产生出要用手

指头蘸一点唾沫轻轻摩挲它一下的欲望。

3、在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些支配，

或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五彩缤纷的美人蕉，

或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些支配，没有一丝刻意的痕

迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。”“微风翻卷

着荷叶，又把芳香吹的四处飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下，

象几枝硕大的毛笔，黑黑的竖着。”

(三)感动人的力量

曹文轩在《草房子》的附语中写道：“能感动孩子们的东西无非

也还是那些东西──生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、

逆境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱……总

而言之，自有文学以来，无论是抒情的浪漫主义还是写实的现实主义，

它们所用来做‘感动’文章的那些东西，照旧有效──我们或许也很

难再有新的感动招数。”、“感动孩子们的，应是道义的力量、情感的

力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。”

请读过的同学谈谈因哪些详情受到感动?

生谈之后，老师深情谈自己的感动：(出示桑桑趴在桑乔背上的

图片)桑乔在外面是个好老师，好校长，但他像全部的父亲一样，是

个严峻不会在儿女面前表达感情的父亲，桑桑得了绝症之后，百炼钢

变成了绕指柔，带桑桑四处求医，甚至卸下了斯文儒雅的面具，穿上

他曾经深以为耻的猎人的装束，变回他想掩藏在记忆深处永久不想为

人知的猎人，带着儿子去打猎，桑桑兴奋得发狂，却不知，此时父亲

的脸上滑过两道清泪。这种转变，这清泪，就叫做爱，一个父亲对孩

子的最深沉的爱。大爱无声，这个情节也在提示我们，父亲的爱，尽

在不言中。这是亲情之爱，还有伙伴之爱，纸月临走时，把母亲做的

漂亮的书包交给桑桑的母亲，说“书包是我妈妈做的，可牢固了，能

用很多很多年”，她重重地说着“能用很多很多年”，此时此刻，热泪

盈眶的不只是桑桑的母亲，还有为桑桑命运担忧的我，这样的深情厚

意，是红尘中最漂亮的感动，是人生不幸当中的大幸。小说当中处处

氤氲着这些人性的美、人情的美，所以它感动着的，不止是今日的你，

也有明天的你。

三、小诗总结，激发读书。

《草房子》推举课精选教案2

【预设目标】

1、通过阅读推举，了解《草房子》的故事内容。

2、通过读读、划划触摸到作者语言特点，感悟语言美。

3、深化阅读，感悟桑桑所表现的和善和异想天开。

4、通过导读激发学生对阅读美文的喜欢。【阅读预备】

1、小说《草房子》

2、精彩片断。

3、轻音乐。

4、曹文轩参与《朗读者》视频。【阅读过程】

一、对话引言，打开一扇课外阅读的大门

1、师：老师带来《童话大王》的作家郑渊洁和小好友的一段对

话，我请两位同学来读一下：(出示ppt第二张)“叔叔，你期望有

人敲门吗?”“期望。”

“那我去敲门，你会开门吗?”“当然开门。”

“我要是晚上敲门呢?”

“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”“那——我怎么才能找

到你呢?”

2、师：同学们猜，郑渊洁怎么回答的?(学生大胆猜想)“我就

在书中等你。”(出示第三张ppt)

3、师：请同学们齐读这句话。这种等待是真挚的、是诚意诚意

的。让我们真诚的再读一次!

二、揭示课题

1、师：是呀，“我在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，

当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不

散的约会。今日与我们相约的是《草房子》，(出示第4张ppt)

草房子被誉为20世纪90年代中国的《爱的教育》。板书：《草房

子》

三、观看扉页插图

1、(老师拿出草房子这本书)

问：有谁看过这本书?(假如有学生看过就让他简洁介绍)

师：没看过也没关系，信任通过老师今日的推举，你肯定会迫不

及待去看的。

2、朗读草房子片段

师：拿到一本书，我们首先要看的是——它的封面。用你的慧眼

仔细观看，说说你看到了什么?

预设：学生可能说看到一群可爱的孩子坐下草房子上。

师：你们住过草房子吗?想不想知道草房子是什么样的?老师朗诵

一段书中描写草房子的句子，来感受草房子的与众不同。(出示第5

张ppt)(老师配乐朗诵描写草房子的片段)师：谁来说一说你看到

了一座怎样的草房子?预设：生：漂亮的、特殊的、冬暖夏凉的等等。

3介绍作者、获奖状况.师：封面的内容很丰富，除了关注这些人物，

你还看到了什么?(再次出示封面)预设：生：作者。

师：同学们对曹文轩了解吗，想进一步了解他吗?(出示作者简介)

曹文轩，1954年1月生于江苏盐城，在农村生活了20年。1977

年毕业于北京高校中文系并留校任教。现在是北京高校教授、现当代

文学博士生导师。他是中国首位获得“国际安徒生奖”的作家，他的

作品除了《草房子》，还有《细米》《野风车》《山羊不吃天堂草》等

等。其中《草房子》已经印刷了70多次,发行60多万册，据不完全

统计有300万儿童读过这本书。同时这本书还被翻译成韩文，日文受

国外小好友的青睐。(找学生朗读)

师：此外，《草房子》还获得了很多大奖，谁来读一读?(指名朗

读)

我听到同学们不断发出赞叹声，一本书获得了这么多奖，真的很

了不得。想看吗?现在就让我们一起走进草房子。板书：走进

四、沟通人

1、沟通关于人物“秃鹤”，读人物，设疑

(1)让我们再看看看封面，你觉得哪个男孩看起来最特殊?(光头

的小孩)他叫秃鹤，知道为什么吗?像大家猜得一样，这个孩子因为是

秃头，其他孩子便都叫他秃鹤，其实他叫“陆鹤”，他长得什么样?

谁看着图来描述一下。一齐喊喊他!

(2陆鹤的成长故事离不开他有一颗众不同的脑袋，作者曹文轩

用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特殊传神的描写。(课件出示)

“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么

一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么匀称。

阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里

它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。(它的与众不同在哪?总结：

这可真是与众不同的脑袋)

(3)假如是你，也长着这样的脑袋你会怎么想?学生发挥想象，自

由发言。

秃鹤也不想秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上

三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩

命。这颗秃头呀，带给他太多的苦恼，太多的尴尬，太多的难过，也

给他的生活蒙上了一层阴影。有什么方法可以转变秃鹤的秃呢?大家

帮他想想方法。预设：学生可能说戴帽子。

师：秃鹤也想到戴帽子，可是还是遭到大家的戏弄，同学们把他

的帽子挂在了旗杆上。

秃鹤的父亲得了一个秘方，说是用生姜擦头皮，七七四十九天，

就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方

会有效吗?老师相机谈自己长头发的经历，引起共鸣。

(4)在书中有这么一段描写：月光下一位少年坐在河边凝视着波

光粼粼的河面，课件出示“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的

师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”

师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因

呢?答案就在书中。捧起这本书，信任你们通过自己的阅读肯定会找

到答案。秃鹤以他鲜亮的形象给我们留下深刻的印象。

2、沟通关于桑桑的故事，读故事，激趣。

(1)师：书中还有一个主人公叫桑桑，这会是个怎样的孩子呢?

让我们来读读关于桑桑的故事。学生自由诵读事先发给学生的材料纸。

边看边画，把你认为生动好玩的地方画下来，也可以写下你的感悟。

这是一种很好的读书方法，长期坚持你会有更大收获。

(2)顽皮，顽皮的桑桑还很爱出风头，夏天到了，我们看依据这

部小说改编的同名影片中的一个片断(播放影片片断)。看完后问：桑

桑作了什么?

同学们，书中好玩的故事还有很多呢，捧起这本书的同时，你将

收获快乐。

我也曾专心品读了这本书，书中除了好玩的故事，还有很多感人

的画面，那些画面萦绕在我的脑海，让我久久不能忘怀。

(出示桑桑趴在桑乔背上的图片)这是桑桑，曾经顽皮顽皮的，已

经被病痛熬煎的奄奄一息。这是桑乔，桑桑的爸爸，油麻地小学的校

长。桑乔在外面是个好老师，好校长，在家里却是个严峻的父亲，自

从桑桑得绝症之后，他丢下工作，带桑桑四处求医，每次满怀期望而

去，却绝望而归，他们跑遍全部大医院得到的结论都是一样的。看着

被病痛熬煎的不成人样的儿子，这位堂堂七尺男儿竟泪流满面，一夜

之间头发全白了。这泪，这白发，就叫做爱，一个父亲对孩子的最深

沉的爱。大爱无声。

这是亲情之爱，书中还有邻里之爱，有同事之爱，还有伙伴之爱，

纸月临走时，把母亲做的漂亮的书包交给桑桑的母亲，说“书包

是我妈妈做的，可牢固了，能用很多很多年”，她重重地说着“能用

很多很多年”。

此时此刻，热泪盈眶的不只是桑桑的母亲，还有为桑桑命运担忧

的我，这样的深情厚意，是红尘中最漂亮的感动，是人生不幸当中的

大幸。

小说当中处处氤氲着这些人性的美、人情的美，所以捧起它感动

着的，不止是今日的你，也有明天的你。

《草房子》故事情节曲折动人，(板书：故事曲折)时时牵动着我

们的心。这都来源于作者那充满魅力的语言。

3、沟通草房子品文字，激情

书中那充满魅力的语言还为我们描绘了一幅幅漂亮的画卷，让我

们来赏识，我请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛专心听。

指名学生配乐朗读，感谢这位同学的朗读，感谢曹文轩为我们送

来的漂亮文字(听了你的朗读，我仿佛看到一群活泼可爱的孩子正在

金光闪闪的草房子下玩耍玩耍，你仿佛看到怎样画面?)

师：书中这精彩的语言，读书的时候把它摘抄下来，你的收获会

更大。

《草房子》这本书用美的语言来书写美的人物，美的故事。正如

曹文轩所说：美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都

可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。——曹文

轩

六、总结

今日我们走近曹文轩的《草房子》，它以个性鲜亮的人物，曲折

动人的故事情节，漂亮生动的语言深深地感染着我们每一个人，给我

们一份永恒的纯美。为了跟随这份纯美。我在书中等你(课件出示)

我在书中等你!因为有人说，书的世界，如四季，有绿色的期望，

火热的心情金色的收获，洁白的童话;因为有人说，书的世界，似江

河，似湖海，有丰富的主题。而我说，书的世界，有童年的快乐，漂

亮的彩虹，梦想的种子，纯美的记忆。我在书中等你……课堂上的

时间总是有限的，但我们的阅读是没有终点的，让我们带着渴望和梦

想，连续行走在曹文轩纯美系列小说中，连续行走在真善美的世界里，

连续行走在阅读的道路上吧!草房子

人物特点鲜亮故事

情节曲折

思想

真、善、美

《草房子》推举课精选教案3

教学目标：

1.激起学生阅读《草房子》的喜欢。2.初步了解作者和书的内

容。3.培育良好的读书习惯。

一、童谣导入

1.孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留

在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。

姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃

向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。2.自己读，大声读。

3.有意思吗?这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，

违反常理的，反映了小孩子奇怪的思维，丰富的想象。同学们,这样

幽默而精彩的的文字，是黄老师从这本《草房子》里看来的。《草房

子》到底是怎样的一本书呢?今日这节阅读课，让我们一起走进《草

房子》——

二、介绍作品、作者

《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农

村孩子的成长故事。除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，

在他们身上发生了很多好玩的故事。关于这部作品，我们不妨看看专

家的评价。第一板块——闪亮在《草房子》上的光环

(一)获奖档案

获第四届国家图书奖(1999)。

中宣部“五个一工程”奖(1999)

电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八中国电

影华表奖

第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖

(二)专家评论

1高洪波(中国作协书记处书记、创联部主任)：

这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，

拳拳少儿心。

崔道怡(《人民文学》副主编)：

《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。

樊发稼(中国社科院文学探讨所探讨员)：

读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，

是一种真、善、美的享受。

《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗”

第二板块——掀开《草房子》的面纱

(一)内容提要

老师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终

生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看

似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事;少男少女之间毫无瑕疵的纯

情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著

坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的

深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这

六年，是他接受人生启蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，

美得精致、纯粹。小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有

深厚的民族特色和古典之美。被誉为20世纪90年代中国的《爱的教

育》。

(二)主要人物

《草房子》里的主要人物

桑桑——贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个

很活跃顽皮而有幽默感的孩子，经常异想天开，敏感而富有怜悯心。

陆鹤——因为头秃而被称作“秃鹤”，因为头秃而遭不晓世事的

同伴们的“卑视”出，但他格外要强，渴望自尊和得到别人的敬重;

纸月——只有母亲没有父亲的孩子，心思细腻，懂诗词。

秦大奶奶——因为政府征用了她的住宅，与油麻地小学乃至当地

政府作着旷日长久的抗争，最终心甘情愿地作为一分子融入了油麻

地小学，并最终在救南瓜的过程中在艾地里永生。

2

桑乔、蒋一轮、杜小康……

第三板块——细数《草房子》的魅力

(一)独特的结构生动的形象

《草房子》的结构很特殊，它不象别的小说一样，没有完整一贯

的故事，而是以桑桑这个和善敏感的孩子眼光，叙述了六十年代初南

方水乡油麻地小学及其四周人们丰富多彩的人生。

小说突出描写人物，全书九章，记录了十几位相对独立人物的光

彩片断，连缀编织成了一整幅秀丽迷人的艺术天地，惟妙惟肖地描绘

了各类人物，为我们提供了很多性格各异的人物形象。出示小说的

名目：

第一章秃鹤

第二章纸月

第三章白雀

(一)

第四章艾地

第五章红门

(一)

第六章细马

第七章白雀

(二)

第八章红门

(二)

第九章药寮

三、观看扉页插图

1、说说自己看到的画面，有什么问题?

2、老师朗读

“那是一九六一八月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁

的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。

他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下就全都扑进了他的眼底。秋天

的白云，温存如絮，悠悠远去，梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地

飘落。这个男孩桑桑，突然地觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。

3明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着他

和他的家，远远地离开这里──他将永久告辞与他朝夕相伴的这片金

色的草房子……”

3、现在知道了什么?又有什么问题?

四、介绍油麻地，了解草房子。

学生阅读

“这一幢一草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面却很

宽敞。这种草房子事实上是很珍贵的，它不是用一般稻草或麦秸盖成

的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在

海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根根地皆长得

很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属

般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。这里的富庶人家，

都攒下钱来去盖这种房子。油麻地小学的草房子，那上面的草又用得

很讲究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。

因此，油麻地小学的草房子里，冬天是暖和的，夏天却又是凉快的。

这一幢幢房子，在乡野纯静的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌

空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。”

五、熟识人物、激起悬念。

片断一：桑桑

1、这童谣，我是从一个小男孩那儿听来的，他叫桑桑。你们想

熟识他吗?抓紧打开老师给大家带来的故事吧。

2、你觉得桑桑是个怎样的孩子?从文中找出有关的句子读一读。

重点：①异想天开的孩子：他的想法和别人不大一样，只有他

才能想到用家里的碗柜来做鸽子笼，也只有在他的眼中父母的蚊帐分

明是口不错的渔网。

②能干的孩子：他想做的事还都做成了。鸽子笼上了墙，打来的

鱼虾下了肚。

③胆大的孩子：他做事不计后果，敢想就敢做，招致痛揍或被蚊

虫叮的惩处，也在所不顾。

④总之是个顽皮的孩子，也是个经常被惩处的孩子，但惩处阻挡

不了他成长的冲动。

问题：在阅读的过程中有没有问题?

①当母亲仔细追查用什么打鱼时，桑桑怎么回答，又是怎么做

的?(含模糊4糊说，支支吾吾地拖延，一手托饭碗，一手抓筷子，

做出随时预备逃跑的样子。)(指导朗读，留意语气变化。)

②母亲发觉了真相时，桑桑哪儿去了?他能躲得过惩处吗?(逃之

夭夭。但是，跑得了和尚，跑不了庙，他终究要回家，也最终没有能

躲过母亲的惩处。他为自己的顽皮和冲动，付出了代价。)

小结：桑桑是个奇异的孩子，他总有些出人意料的举动，比如把

家里的碗柜改造成“高级鸽笼”。当他想拥有一张渔网时，在他的眼

中，父母的蚊帐就是一口不错的渔网。他敢想就敢做，用这口网还真

的打上来两三斤鱼虾。面对母亲的盘问，他支支吾吾。母亲发觉了真

相，他逃之夭夭。然而，躲得了和尚，躲不了庙。他最终为他的胆大

妄为付出了被蚊子叮得浑身是包的代价，尤其是左眼——红肿得发亮。

看过了桑桑的故事，我们再来熟识一下另外一个人，他的名字叫

——

片断二：秃鹤

1、打开材料二，默读，在你觉得生动的地方用笔画上，或者写

上你的阅读心得。

2、你觉得哪儿写得生动?读一读，和大家共享你的阅读感受。

重点：

①描写秃鹤的光脑袋格外细致。

②秃鹤用摸脑袋来换东西，这是只有小孩才能相出来的措施，写

出了童真、童趣。

③渐渐长大的秃鹤开头在意起自己的光头，为了捍卫自己的尊严，

不惜跟别人玩命。

④秃鹤和丁四的对峙，突出地刻画了长大了的秃鹤的那种剧烈的

自尊心。

问题：在阅读的过程中有没有问题?

①秃鹤把丁四的肉甩到满是灰土的路上，是因为他不想要那块肉

吗?

(对于成长中的男孩子来说，尊严比什么都重要。)

②原来始终很快活的秃鹤，后来为什么不快活了?(他身体上有缺

陷，成为别人取笑的对象。剧烈的自尊心，使他对别人充满了敌视。

有时，成长也是一种难5以言表的痛。)

③假如秃鹤就在我们班，你会怎样和他相处?(不恶意取笑他，充

满关爱，以平常心对待他。)

小结：现在我们熟识了秃鹤，他原名陆鹤，因为他是个十足的小

秃子，所以人们都叫他秃鹤。秃鹤很小的时候不在意人们叫他秃鹤。

又因为他的秃头光滑油亮，大家都喜爱去摸。摸多了，秃鹤就让别

人用东西来交换。后来，秃鹤渐渐长大了，懂事了，很在意自己的秃

头，谁碰，就跟谁急。丁四用一大块肉作为交换，想摸一下秃鹤的头，

秃鹤却把那肉甩到了路上，还英勇地抓起一块砖头，吓走了屠夫丁四。

但是，那个始终很快活的秃鹤，不再快活了。

六、阅读引领方法介绍

1.听了这些介绍，你们现在是不是迫不及待地想来读它了?别着

急，老师还是得提示大家，读书得掌握肯定的方法，不能盲目地去读。

你们打算怎样来读这部小说呢?读书方法有很多，你们可

以依据自己的喜好去选择。2.老师给你们提供了“温馨提示”，谁来

读。

(1)做读书笔记，读书笔记没有固定的格式，写法也多种多样，

可以摘录有教育意义或精彩生动的词句段落，可以写自己阅读后的心

得体会。

(2)查找和自己“心心相印“的人物篇

曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最

最惹眼的、我们最感喜欢的、也就是这些少年儿童形象，在这些少年

儿童形象中，你最喜爱哪一个?

(3)真情告白

在这么多人当中，你有没有找到自己的影子?你从他身上学到了

些什么?3.这么多种读书方法，同学们可以选择其中自己喜爱的一

两种，让它们关心我们以后更好地阅读《草房子》这本书。在以后的

时间里，我们一起来沟通沟通，你从这本书中都找到了哪些知己，你

有什么特殊的想法，好吗?

这本书是我去年到焦作学习新教育时，听到的一节五年级师生共

读沟通课，印象很深。今日和学生一起共读，期望我们能通过读书，

更深刻的理解人世间的真善美。同时对我们自己的生活和学习也提供

一些有益的关心。

《草房子》推举课精选教案4

一、作品分析

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。

这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小

学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人

泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作

风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今日这样浮躁的社会、冷漠的世态

中，它能真正感动全部的孩子，让他们回来精神的家园。

二、教学目标

1、师生沟通阅读感受，加深对小说人文魅力的感受

2、接受“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读

融合

3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释

三、课前预备

1.每个学生人手一本《草房子》并事先支配阅读任务2.截取电

影《草房子》片断

四、指导过程：

(一)、导入

有这样一部少年长篇小说，作者格外擅长营造布满诗情画意的艺

术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒情散文，格调漂亮高雅，无论

是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、安静而又内蕴丰厚

的快乐的享受。这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。

(指定一生朗读比较精彩而幽默的片段——鸡鸭鹅大闹课堂)同

学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。〈草房子〉

到底是怎样的一本书呢?

(二)、沟通(板书“草房子”)

1、看到“草房子”这三个字，你想到了什么?今日，老师要带领

大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的

草房子有什么不同。

(课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大

的，里面很宽敞。这种草房子事实上是很珍贵的。它不是用一般稻草

或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草

旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根

一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟

然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。)师：

一边看投影，一边听同学读。(伴乐指名学生深情朗读。)说说这样

的草房子给你留下了怎样的印象?

师：油麻地小学的草房子里，冬天是暖和的，夏天是凉快的。当

太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得格外华贵。师：让我们从

书的封面上来或许感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房

顶。(课件出示)封面上的画始终延长到封底了，让我们仔细观看封面

和封底，你观看到了什么?知道了什么?(老师在学生讲到作者时，适

机介绍作者)

曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北

京高校的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不

少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。

(老师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，

他们之间发生了什么样的故事呢?课前老师在我们班调查了一下，了

解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记

得哪些孩子的名字?)

2、沟通关于人物“秃鹤”的故事。

师：猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤?为什么?

像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃

鹤，其实她叫“陆鹤”，他长得什么样?谁看着图来描述一下。一齐喊

喊他!

(课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，

支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然

那么匀称。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地

想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读)师：假如是你，

长成了这幅摸样你会怎么想?

生：秃鹤也不情愿长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会

去摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，

他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的苦恼，太多

的尴尬，太多的难过，也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么方法可

以转变秃鹤的秃呢?

师：秃鹤的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗?

说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每

天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方会有效吗?

生：看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着

油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年??”

师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因

呢?答案就在书中。

3、沟通关于人物“桑桑”的故事。

师：书中还有一个主人公叫桑桑，这会是个怎样的孩子呢?让我

们来读读关于桑桑的两个片断。学生自由诵读事先发给学生的材料纸。

读完后想想桑桑是个怎样的孩子，还可以画一画相关语句。师：桑

桑还是个有很多怪念头，又很顽皮的孩子，他还很爱出风头。夏天到

了，我们看依据这部小说改编的同名影片中的一个片断(播放影片片

断)。看完后问：桑桑作了什么?师：大胆想象一下，像桑桑这样的

孩子还可能会做些什么事?可以联系自己的生活实际或平常观看想象。

听着大家的沟通，我感受到同学们对桑桑这个孩子很感喜欢，甚

至有的同学已经喜爱上他了。像这样的孩子往往是颇有野性、精力

旺盛、身体牢固的孩子，可是在六年级时，他却长成了这个模样：(课

件出示“桑桑清瘦得格外：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分

明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。”)

师：指名一生读，一边听一边想象桑桑的样子。当你读着这样的

文字时，仿佛眼前就有个怎样的桑桑?

生：桑桑得了一种怪病，才导致他变成如此模样。病魔缠身的桑

桑曾经一次又一次满怀期望地去求医问药，可是一次又一次地绝望而

归。最终，等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢?)

4、沟通关于人物“秦大奶奶”的故事。

师：我们刚刚或许了解了在油麻地小学读书的两个孩子，在油麻

地小学的一角，有一间小小的草房，小草房里住着一个