《比较轻重》教案14篇

《比较轻重》教案14篇

《比较轻重》教案1

活动目标：

1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。

2、培养幼儿的观察能力、动手能力。

3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4、了解多与少的相对性。

活动准备：

1、两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹

果、梨、柑橘各一个。

2、每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木

珠、积塑等）、记录纸、笔等。

活动过程：

1、教师出示两个蛋壳小娃娃：“今天，老师给小朋友带来

了两个小娃娃，它们是用什么做的？（蛋）这两个小娃娃，一个

是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。请小朋友想办法分辨出哪一个

是蛋？”请一幼儿上前分辨，并说出方法。教师小结：“刚才这

方法叫惦一惦。”

2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们

的轻重。教师：“你们用什么方法分出它的轻重？”启发幼儿说

出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。

3、教师出示自制的天平称：“要想准确比较物体的轻重还

可以用称一称的方法。”教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃

珠，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。师小结：“玻璃珠重，木珠

轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）

4、幼儿第一次分组操作活动—比较两种物体轻重。

（1）请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。

（2）请幼儿与同伴交流操作结果。

5、教师出示三种水果：“老师这儿有三个水果，苹果、梨，

柑橘它们谁重、谁轻？”请一名幼儿用教师的天平称，共同得出

结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。（学习词语：不

轻不重）6、幼儿第二次分组操作活动—比较三种物体的轻重。

（1）请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。

（2）请幼儿记录操作结果。

活动反思：

此次活动________于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让

幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开

始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，

使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师

引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同

形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思

考，发挥了幼儿的创造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿

在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，

体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。

《比较轻重》教案2

活动设计背景

随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢动手操作，进行简单

的对比、分类、估量、判断等活动，对周围生活中不同物品的轻

重、大小感兴趣，喜欢尝试比较，。针对这个特点，因此，我设

计了数学活动：比轻重，让幼儿用自然估量的方法学习比较物体

的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与

判断能力。

活动目标

1.学会用掂一掂、试一试、比一比等自然估量的方法比较物

体的重量。

2.能正确判断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。

3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确

性、敏捷性。

5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

教学重点、难点

1、学会自然估量的方法比较物体的重量。

2、能正确判断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。

活动准备

1.小熊、小兔、小鸭子毛绒玩具各一件;跷跷板;电脑课件。

2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相

同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯

子和适量的水。

活动过程

1.情景导入。

利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。

启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物

中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。通过目测的方法判断轻重，

生动自然、富有童趣，既成功导人了活动，又激发了幼儿学习的

兴趣。

2.多种材料的探索。

引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学

习比较物体的轻重。

(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品

重。放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。(有的东西重，有的

东西轻。)

(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木

轻。

(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。

(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻球重。

(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花

球轻，小磁铁重。

3.生活中的运用。

为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，

激发幼儿的创造性思维。

(1)先比较、判断两个水杯的重量。

(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻

重。

教师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引

入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探索如何

将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样

重，调动了幼儿思维的创造性，而对于思维品质的培养是大班数

学活动必不可少的重要目标。

通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的认识，为了进一步

提升幼儿经验，挑战幼儿思维，通过对天平中不同的西瓜与梨，

同等重量点燃着的蜡烛，皮球与融化冰块的比较，为幼儿探索比

较创造了良好的条件，使得幼儿在争辩中，思维进一步激活并得

到拓展

教学反思

此次活动________于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让

幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开

始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，

使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师

引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同

形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思

考，发挥了幼儿的创造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿

在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，

体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。

小百科：轻重，指重量的大小权，然后知轻重；度，然后知

长短。语出《左传

《比较轻重》教案3

活动名称：比较轻重

活动目标：1、学习用天平测量物体的轻重。

2、知道物体的大不一定重，物体小的不一定轻。

活动准备：纸盒、天平、积木、弹子、塑料球、皮球、铁球

等物品。

活动过程：1、请幼儿在众多的物品中，运用已有经验比较

物体的'轻重。

——“这些物体是一样重的吗？”鼓励幼儿用手去掂分量。

2、帮助幼儿发现物体的轻重是相对的。

——请幼儿比较塑料球和皮球谁轻谁重，然后再比较皮球和

铁球谁轻谁重。帮幼儿建立相对的概念：皮球和塑料球比，皮球

重；皮球和铁球比皮球轻。

3、启发幼儿动脑子：有的物体的轻重差别很小，很难用手

掂出。怎么办？

——出示两件重量接近的物品：“用什么方法可以知道这两

件东西哪个重哪个轻呢？”（启发幼儿自由发言，肯定幼儿的想

像和发言。）

4、介绍测量工具——天平。

——幼儿尝试用天平测量物体的轻重，介绍天平的用法，准

星必须居中，拿放要轻。

5、“猜一猜这两样东西哪个轻，哪个重？”请幼儿用天平

测量验证。

6、选择体积相同质地不同的物品比轻重，理解体积大的不

一不重，体积小的不一定轻的道理。

——出示大小不同的两个盒子让幼儿猜哪个轻哪个重，然后

用天平验证。如：大盒子里放棉花，小盒子里放铁块。

7、请幼儿举例说明生活中还有哪些这样的例子？

活动建议：在班级放置一天平，引导幼儿对天平产生兴趣并

探索这种物体的功能。

活动延伸：1、带幼儿在室内或室外寻找可以比较的两个物

体进行轻重比较。

2、请家长和幼儿一起看幼儿用书做智力游戏：比比谁轻谁

重。

《比较轻重》教案4

1、学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”

词汇表述比较的结果。通过师幼互动游戏“抱一抱”，引导幼儿

通过目测比较两个物体的轻重。

（1）师：老师和小朋友，谁重？谁轻？为什么？

（2）学习用“”符号表示物体轻重。

师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小朋友重，小朋友

比老师轻。

2、能用多种方法比较物体的轻重。

（1）出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体

的轻重。

师：雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个

袋子哪个轻？哪个重？

小结：看来有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手

掂一掂，再判断物体的轻重。

（2）出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两

个物体轻重。

师：雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个

重，哪个轻？（介绍天平）

小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用

手提一提，还可以用工具称一称。

（3）幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。

第一组：乒乓球和实心球

第二组：花片和积木

第三组：实心球和绿球

师：

（1）请小朋友比一比它们谁重，谁轻？

（2）你是用什么方法判断的？

3、比较和讨论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。

师：（请出两个小朋友）

（1）你们知道它们谁重？谁轻？你是怎么知道的？（幼儿

讨论）那么老师和小朋友谁轻，谁重？

（2）为什么一会儿说这个小朋友重，一会儿说它轻？他到

底是重还是轻？

（3）小结：看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。

4、进行3个物体重量的正、逆排序练习。

师：请小朋友根据我们三个人重量给它们排排队，怎样排

呢？

5、提供材料（石头、积塑、花片），介绍材料的名称及操

作方法。

（1）幼儿操作，按照排队的顺序，用图片把它插在排序板

上，师巡回指导。

（2）师讲评幼儿操作情况。

6、自然结束活动。

《比较轻重》教案5

活动目标：

1．认识天平，学习使用天平，用科学的方法测量物体的轻

重。

2．学习按物体的轻重给三个或四个物体排序，感知理解序

列之间的关系。

3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

比较的物品若干对

活动过程：

一、请幼儿选择3种（或4种）瓜果，运用已有经验比较轻

重。

1．这些瓜果一样重吗？怎么辨别轻重？

2．引导幼儿用手分别去掂各个瓜果的份量，然后再记录表

用手掂一栏中，按物体的轻重用数字进行排列。（引导幼儿知道

物品的轻重是相对的，学习尝试按物体的轻重给三个物体排序）

二、教师设疑：有的瓜轻重差别很小，很难用手掂出来，怎

么办？（出示两个重量相近的瓜）

提问：用什么方法可以知道这两个瓜哪个重，哪个轻呢？

三、认识并使用测量工具——天平。

1．介绍天平的使用方法（准星必须居中，物品应轻拿轻放）

和利用天平判断物体轻重的方法（哪边翘起哪边物品就轻，哪边

下沉哪边物品就重）。

2．猜想：这两个瓜哪个轻？哪个重？

3．用天平测量验证这两个瓜谁轻谁重，初步学习使用天平

的方法。

4．用天平测量验证前一环节中用手掂排序三个物体重量的

准确性。

四、游戏猜猜谁轻谁重。

出示大小相差不多的瓜果，让幼儿猜哪个轻，哪个重，然后

用天平验证。

活动反思：

本次活动以瓜的实物引出，请幼儿先用自己的方式想出比较

的方法，通过用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活经验

脑子想等方式进行，教师在引导中要多用扩展性的话题引到，到

后面有些幼儿又想出了用纸沉下去的程度来进行比较，方式多

变，但有时教师在活动还欠缺，喜欢重复幼儿的话语，需要不断

反思。

《比较轻重》教案6

目标

1、能知道物品具有轻重不同的特征。

2、运用感官比较两个物体的轻重。

准备

书包两只（一只空的，一只装书），笔，玻璃瓶，铁块，石

头，积木，盘子等实物，作业单若干。

过程

1、运用感官比较轻重。

l出事装书的书包与空书包，请幼儿背一背。

提问：两个书包有什么不同？

结论：空书包轻，装书的书包重。

l幼儿分组操作，感知各种材料的轻重。

从盘中去两个物品，比比是否一样重，什么轻，什么重。

2、幼儿操作练习：该放几个苹果？

l在作业单上画上所缺的苹果。

建议

将操作材料摆放在数学角，巩固幼儿对物体轻重的概念。

《比较轻重》教案7

一、说教材：

今天我说课的内容是幼儿中班下《比较轻重》。幼儿的生活

是丰富多彩的，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起幼儿

的好奇心。在《纲要》中指出，数学教育的内容要从幼儿的身边

取材，虽然幼儿对轻重的概念已经有了一个认知，但对于怎么比

较还处于具体抽象的状态，结合本班幼儿已经有了一定的认知基

础，具备主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，语言能力

也有很大的发展，幼儿在生活中的已有经验是浅显的，零碎的，

因此通过此活动，能够帮助幼儿提升经验，也符合《纲要》中所

提出的选择幼儿生活中感兴趣的事物作为科学探索的对象。

二、说活动目标：

1、感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重。

2、正确运用语言表述物体的轻重。

三、说活动重难点：

重点是能用多种方法比较物体的轻重。

难点是会正确运用语言表述物体的轻重。

四、说活动教法学法：

《纲要》中指出，教师是整个教学活动的参与者，支持者，

引导者，本着教师为主导。幼儿为主体，在活动中力求达到合作

探索式学习的活动过程，我精选了以下教法。具体是：

1、提问法——————在师幼一问一答的过程中，不仅有

利于幼儿的语言表达，还给幼儿提供了想象的空间。

2、师幼互动法—————在这个环节中，充分以幼儿为主

体，发挥孩子们的主体作用。

此外，除了运用到以上的教学方法外，我还穿插运用了自主

探索法，示范法等活动加以结合，使幼儿在整个教学活动中获得

愉悦的体验。

学法：

1、多种感官参与法——————《纲要》中指出，引导幼

儿使用多种感官通道探究问题，深入观察，有利于幼儿的经验形

成。

2、操作体验法——————它是幼儿获得知识的基本方

法，在活动中，亲自操作，亲身体验。有助于幼儿更好的理解活

动内容。

五、说活动准备：

（1）天平

（2）雪花片、积木、乒乓球和玻璃珠等。

（3）幼儿人手一份记录表

六、说活动过程：

数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学

中，卫老师以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，

推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的

方法。由此设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三

个环节来构架起本课的教学过程。

一、情境中体验：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化

人情化的真实情境导入让全班的气氛顿时活跃了起来，孩子们的

话匣子一下子就打开了，"小孩比大人轻，大人比小孩重。"孩子

马上从自己的知识储备中找到了问题的关键。至此，至此引入课

题"今天我们就来玩比轻重的游戏。'

二、活动中探索：比较物体的轻重的多种方法。

（1）先出示两个书包，"老师给小朋友带来了两个书包，小

朋友猜猜，这两个书包哪个轻？哪个重？"你能猜出它们谁轻谁

重吗？此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看，

经验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外一种

解决办法。这时请孩子将书包提一提，孩子会发现有时候眼睛看

到的不一定准确，从而得出结论：大书包大，但是轻，小书包小，

但是重。

（2）再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，"小朋友，老

师这里有一个苹果和一个梨"你能猜出它们谁轻谁重吗？这时单

用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外一

种解决办法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其

他的孩子开始了关注开始了模仿，"人类文明不断向前推进源动

力来自模仿与创新"我想我的孩子们已经成功的迈出了第一步！

尽管如此，可是问题还是出现了，一部分孩子的说苹果比较重，

一部分说梨比较重，矛盾再一次出现。"小朋友，你们除了用手

掂一掂还能想到其他办法吗？"天平——这个测量物体质量的计

量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平

的两端时，此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很准确的

感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过

实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。

（3）操作中提升：卫老师为幼儿提供了四组操作材料，第

一组：玻璃球乒乓球和葫芦。第二组：玻璃球乒乓球和葫芦。

第三组：雪花片积木螺丝配对。第四组：雪花片积木螺丝配

对。请小朋友比一比它们谁重，谁轻？并说出你是用什么方法判

断的？让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。

在整个活动中卫老师极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑

地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又

好动的年龄，课中卫老师极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，

引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特

征，并用相应的词语描述。

活动反思：

今天我执教的内容是省领域中下《比较轻重》。数学教学应

当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的

实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿

比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此我设计

了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起

本课的教学过程。

《比较轻重》教案8

活动目标：

1、通过比较轻重，让幼儿感知、学习比较轻重的方法。

2、让幼儿学习比较物体的轻重，并根据物体的轻重排序。

3、提高幼儿的感知觉能力。

活动准备：

1、衣架一个

2、三个相同的矿泉水瓶（一个装满水，一个装半瓶水，一

个空瓶）三个相同的易拉罐（一个装满水，一个装半瓶水，一个

空瓶）

3、一大一小积木若干，大小、形状相同的积木若干（按3、

6、10数量扎一起）

4、棉花沙包、豆子沙包若干、篮球、铁球、苹果、梨、桔

子

5、在生活活动、区域活动中学习如何使用天平

活动过程：

一、出示平衡的衣架，让幼儿观察并提问：

师：小朋友，你们知道这是什么吗？（衣架）它有什么作用？

（挂衣服用的）现在我挂在前面，它处于什么位置？（水平）。

请小朋友再看：我在衣架的一侧挂上一袋橡皮，你们观察衣架有

什么变化？（挂橡皮的一侧下垂）为什么会有这种现象？（挂橡

皮一侧重，另一侧没挂物品的轻），你们在看，我在衣架另一侧

挂一把尺子，你会发现什么变化？（挂尺子的一端下垂，挂橡皮

的一端翘起来）为什么会有这种现象？或这说明了什么？（挂尺

子的一端比挂橡皮一端重）

师：小朋友非常聪明，知道在平衡的衣架上挂物品，重的一

端下垂，轻的一端上翘，衣服架可以帮助我们区分哪个物体重，

哪个物体轻。

二、出示矿泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品来比较轻重

（一）

1、教师：我这里有三个矿泉水瓶（一个装满水、一个装半

瓶水、一个空瓶子）你们知道哪个瓶子重？哪个瓶子轻？你是怎

么知道的？

幼儿：装满水的重；装半瓶水的轻；空瓶子的最轻（利用目

测）

教师：请幼儿验证，用手掂一掂，感知哪个瓶子重？哪个瓶

子轻？

2、按由轻到重、由重到轻排序

教师：现在，小朋友知道哪个重、哪个轻，请你按由轻到重

排序，再按由重到轻排序。请个别幼儿操作

（二）

1、教师：矿泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水

重，哪瓶水轻，我这里还有三个不透明的相同的易拉罐，你们怎

么分辨哪个罐重？哪个罐轻？（一个装满水；一个空的；一个装

半罐）并按由轻到重顺序排起来。

2、一大一小的积木

3、大小、形状相同、块数不同的积木（3块扎一起；6块扎

一起；10块扎一起）

4、幼儿自由看、玩、掂，比较轻重并排序。

5、师幼一起验证幼儿操作，总结：相同的易拉罐，空的最

轻，装半瓶水的较轻，装满水的最重；相同的积木，大的重，小

的轻；大小、形状相同的积木，块数多的重，块数少的轻。

三、比较不同物品的轻重

（一）

1、大的棉花沙包、小的豆子沙包

师：请小朋友猜一猜，哪个沙包重，哪个轻？

2、篮球、铁球

师：这两个球，哪个最重，哪个最轻？

3、大小几乎相同的苹果、桔子、梨

师：这三个水果，大小差不多，用掂的方法很难比较，我们

用什么方法来比较这三个水果的轻重呢？来小朋友动手玩一玩。

（二）幼儿玩

1、集体讨论：为什么大的棉花沙包轻，小的豆子沙包重？

为什么大的皮球轻，小的铁球重？

2、请个别幼儿验证怎样比较苹果、梨、桔子的轻重（用天

平秤，称一称）

四、比赛

两组比赛：不同轻重的物体混放，每一种两个，每组幼儿协

商每人排一种，比较同类物体的轻重，分别摆放在两个写有轻重

的箱子里，快、对的那一组为优胜组。

另换两组比赛：不同轻重、不同类物体混放，请幼儿用掂、

称等方法，按照从轻到重的顺序排序，正确的一组为优胜组。

《比较轻重》教案9

活动目标：

1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。

2、培养幼儿的观察能力、动手能力。

活动准备：

1、两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹

果、梨、柑橘各一个。

2、每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木

珠、积塑等）、记录纸、笔等。

活动过程：

1、教师出示两个蛋壳小娃娃：“今天，老师给小朋友带来

了两个小娃娃，它们是用什么做的？（蛋）这两个小娃娃，一个

是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。请小朋友想办法分辨出哪一个

是蛋？”

请一幼儿上前分辨，并说出方法。

教师小结：“刚才这方法叫惦一惦。”

2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们

的轻重。

教师：“你们用什么方法分出它的轻重？”

启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的

轻重。

3、教师出示自制的天平称：“要想准确比较物体的轻重还

可以用称一称的方法。”教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃

珠，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。师小结：“玻璃珠重，木珠

轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）

4、分组操作活动—比较两种物体轻重。

（1）请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。

（2）请幼儿与同伴交流操作结果。

5、教师出示三种水果：“老师这儿有三个水果，苹果、梨，

柑橘它们谁重、谁轻？”请一名幼儿用教师的天平称，共同得出

结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。（学习词语：不

轻不重）

6、幼儿第二次分组操作活动—比较三种物体的轻重。

（1）请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。

（2）请幼儿记录操作结果。

教学反思：

此次活动________于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让

幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开

始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，

使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师

引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同

形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思

考，发挥了幼儿的创造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿

在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，

体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。

《比较轻重》教案10

游戏目标：

1．引导幼儿步入神奇的数学领域。

2．帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比

较方法。

3．幼儿能够正确比较物体的轻重。

4．在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同

伴一起游戏。

5．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

游戏准备：

图片两幅；小筐子一个；铁球、皮球、棉团各一个；绒毛玩

具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。

游戏过程：

首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画标记。

比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻？

试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁

球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最

轻的给自己。

玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物

者（爸爸）走蓝线，手持最轻物品者走红线（孩子），妈妈作裁

判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重

量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。

游戏反思：

在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进

行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动

的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼

儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用

相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次

活动各环节应更紧凑。

《比较轻重》教案11

一、活动内容：

比较轻重

二、活动目标：

1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运

用“轻”、“重”表述物体比较结果。

2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。

三、活动准备：

经验准备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。

物质准备：

（1）花片、积塑、石头、核桃、积木（2）幼儿天平人手一

架；

（3）排序板（4）花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手

一套

（5）记录表幼儿人数一份（6）示范记录表二份

四、活动过程：

（一）学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”

词汇表述比较的结果。

通过师幼互动游戏“抱一抱”，引导幼儿通过目测比较两个

物体的轻重。

（1）师:老师和小朋友，谁重？谁轻？为什么?

（2）学习用“”符号表示物体轻重。

师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小朋友重，小朋友

比老师轻。

（二）能用多种方法比较物体的轻重。

（1）出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体

的轻重。

师：雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个

袋子哪个轻？哪个重？

小结：看来有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手

掂一掂，再判断物体的轻重。

（2）出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两

个物体轻重。

师：雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个

重，哪个轻？（介绍天平）

小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用

手提一提，还可以用工具称一称。

（3）幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。

第一组：乒乓球和实心球

第二组：花片和积木

第三组：实心球和绿球

师：（1）请小朋友比一比它们谁重，谁轻?

（2）你是用什么方法判断的？

（三）比较和讨论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。

师：（请出两个小朋友）（1）你们知道它们谁重？谁轻？

你是怎么知道的？（幼儿讨论）那么老师和小朋友谁轻，谁重？

（2）为什么一会儿说这个小朋友重，一会儿说它轻？他到

底是重还是轻？

（3）小结：看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。

（四）进行3个物体重量的正、逆排序练习。

师：请小朋友根据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢?

（五）提供材料（石头、积塑、花片），介绍材料的名称及

操作方法。

（1）幼儿操作，按照排队的顺序，用图片把它插在排序板

上，师巡回指导。

（2）师讲评幼儿操作情况。

（六）自然结束活动。

活动延伸：将5种材料（核桃、积木、石头、积塑、花片）

投放到数学区让幼儿继续比较。

活动反思：

今天我执教的内容是省领域中下《比较轻重》。数学教学应

当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的

实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿

比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此我设计

了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起

本课的教学过程。

情境中体验：

老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化人情化的真实情境

导入让全班的气氛顿时活跃了起来，孩子们的话匣子一下子就打

开了，“小孩比大人轻，大人比小孩重。”’孩子马上从自己的

知识储备中找到了问题的关键。至此，至此引入课题“今天我们

就来玩比轻重的游戏。’

活动中探索比较物体的轻重的多种方法：

（1）先出示两个袋子，“雷老师给小朋友带来了两个袋子，

小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？”你能猜出它们谁轻

谁重吗？此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看

经验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外一种

解决办法。这时请孩子将带着提进来，这时孩子发现有时候眼睛

看到的不一定准确，这时你可以用手提一提，大袋子比小袋子轻，

小袋子比大袋子重。

（2）再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，“小朋友，

老师这里有一个苹果和一个梨”你能猜出它们谁轻谁重吗？这时

单用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外

一种解决办法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，

其他的孩子开始了关注开始了模仿，“人类文明不断向前推进源

动力来自模仿与创新”我想我的孩子们已经成功的迈出了第一

步！尽管如此，可是问题还是出现了,一部分孩子的说苹果比较

重，一部分说梨比较重，矛盾再一次出现。“小朋友，你们除了

用手掂一掂还能想到其他办法吗？”天平——这个测量物体质量

的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在

天平的两端时，答案昭然若揭。此时的孩子已然体会到，当我们

无法用双手很准确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完

成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。

操作中提升：

我为幼儿提供了三组操作材料，第一组：乒乓球和实心球，

第二组：花片和积木，第三组：实心球和绿球，请小朋友比一比

它们谁重，谁轻?并说出你是用什么方法判断的？让幼儿尝试用

多种方法比较物体的轻重。

接下来比较和讨论这三个物体轻重，初步理解轻重的相对

性，并进行3个物体重量的正、逆排序练习，最后延伸活动进行

5个物体重量的正、逆排序练习。

在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进

行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动

的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼

儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用

相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次

活动各环节应更紧凑。

《比较轻重》教案12

教学目的：能够感知和区分物体的轻重，会适当运用轻重来

描述物体的特点。

教学准备：1、大小不同的沙包，天平。

2、脸盆几个，同样大小的木块几个，不同重量的小物品几

个。

3、铅笔和彩笔。

教学过程：

1、分组活动

1)掂沙包。请幼儿任取一个沙包，然后互相掂量、比较、说

说谁的沙包重，谁的沙包轻。

2)请幼儿互相抱一抱，说出谁重谁轻。

2、游戏：“猜轻重”。

1)教师选择教室内的任何两件小物品，让幼儿用目测和用手

掂量的方法判断轻重。

2)教室可用天平确定每次幼儿的判断是否正确。

3、分组活动，让幼儿用天平比较教室内一些小物品的轻重。

4、集体谈话：还有那些方法可以区分物体的轻重?

5、小实验：那个木块上的东西重?

1)让幼儿往浮在同一个脸盆中的两个木块上分别放不