六学年级下第三单元备课

1课题课题语文1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。与难点活动板块常规性积累核心过程教活动内容与呈现方式古诗积累谈话导入大名著吗？说说其主要人物。《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作检查预习，整体感知课文。次都被白骨精逃脱，第()次终于品读语言，感受人物性格(一)追溯“三打”，感受孙悟空学过程学生活动方式学生自主背诵古诗主要人物不了解的话，概括故事主要内容理清文章脉络写对孙悟空的看法。交流要点：第一课时月日比较三次怒打白骨精所的斗争精神。交流方式说对四大名著的了解。武松三打白骨精林黛玉景阳冈打虎诸葛亮葬花孙悟空空城退敌学生相互补充，教师及时评快速浏览课文二十遍2拓展延伸的形象。板书：神通广大、除恶务尽、忠心耿耿、智勇双全(二)追溯“三变”，感受白骨精(三)追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想2、出示句子，组织交流(四)感受猪八戒的性格练习复述课文强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听孙悟空前往西天取经的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。“三打”：“抡起一棒”，“藏”“迎”“笑”“暗中”体会智勇双全。找出白骨精三次变身的语A、狠毒狡诈，诡计多变成这样的形象？学生体人善良，也体现出他愚钝。有感情地朗读个学生都有锻炼的机会。各组推行讲得最好的同学在全班交流感受名著的艺术魅力。故事讲给弟弟妹妹听。唐僧呢？(忠心耿耿)唐僧性格特点。交流“夺”字表现出了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子。住文章主要内容来复述。的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。战流沙河、三借芭蕉扇…(三变)变村姑孙悟空(三打)劈脸一棒僧(三责)连忙扯住板书设计变老妇人变老公公狠毒狡诈诡计多端众神照应除恶务尽忠心耿耿马来胆小糊涂智勇双全3提提示：一边读一边想象这课题词两首(如梦令)学科语文1、通过画面，联想有关的词句，积累词语。通过欣赏、释词、想象画面，在层层推进中抓景、悟情。让学生通过画面认识李清照。2、引导学生懂得学习古诗词要做到读出韵味、诵出音律。学会由一与难点首词联想到多首类似的词，会学习，会延伸。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式古诗积累学生自主背诵古诗常规性积累激趣：第一课时月日感，并能用语言表达出来。凭借字词留给学生想象的拓展。交流方式课前可以引导学生积累与核心过程青的好时候。古往今来，有无数诗说？3、创情揭题八百多年前的宋代，有一位杰出的女词人李清照(板书)，也和大家一样，常常回忆起自己儿时郊游的初读课文，领悟大意。李清照的《如梦令》。3、检查朗读情况指名读；齐读(随机纠正错音)教师巡视；不明白的地方还可以和同学一起商量商量。由30几个字组成的高度凝练概括的词立刻丰满具体起来了，我们的眼前似乎出现了那么多美的画面。能读懂词了，但这还不够，咱们还是我们常说的“词眼”，有信心接3、围绕“醉”来感悟这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这个“醉”字？再读。1、生交流(自己积累的描写春天的好诗词)。读对停顿。4、学生开始交流自己的所初读课文时教师巡视，应特别关注学困生的个别指梦令》，尝试跟唱和。44、配4、配乐唱一唱这首词字里行间都向我们传递着李清照当时内心无尽的喜悦。你能从这首词中猜测到李清照当时生活得怎么样的确，早期时候的李清照一直生活在幸福美满当中，所以我们才欣赏到这么美的一首词，生活在她的眼睛里边充满了色彩，充满了愉快，充满了生机，也充满了乐趣。好，1、请同学们再读一首词。如梦令宋李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷应是绿肥红瘦。2、比较两首词的相似不同之处。3、课外可以找些李清照的诗用今天课上所学的知识去分辨分别是她什么时期的作品；同时能有心地背一背，作些积累。如梦令根据学生的感悟适时渗透李清照的早年生平)抒发的情感基调完全不拓展延伸总结提升板书设计5课题学科语文1、通过文本细读，准确地还原词的画面，并在此基础上感受词人写的秀丽的江南山水风光和理想化的渔人生活，并尝试把词人的写出的画意朗读出来。2、通过涵咏、感受、想像，通过阅读提供的背景资料，通过与《江雪》的互文印证，感受并理解诗歌中诗人自然逍遥、无为清静的道家思想。3、了解有关词和词牌的知识，知道诗词的不同。与难点教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式第二课时月日1、准确还原词的画面，感2、感受并理解诗歌中诗人自然逍遥、无为清静的道家交流方式看图猜诗核心过程预设：后两首诗学生可能有遗忘，可以打在屏幕上，帮助学生回忆。2、诗和词都是我国古代灿烂文化中的明珠，今天我们一起再次走进古典文学的园地，走进唐代大诗人张志和的《渔歌。3、词有何特点？“蓑衣”提醒字音、字形，并图文结合理解。张志和在渔歌子中描绘了什么2、小结，板书：词如画3、如果身处这样美丽的画面4、作者也被这美景深深陶醉了。他头戴青箬笠，身披绿蓑衣，只留给我们一个背影，此是怎样的？预设：学生对词和词牌的知识可能有所遗忘，可互相交流补充，也可由老师讲解。2、学习生字词习有感情地朗读。词中写到了哪些景物。绘词中所描绘的秀丽的江南山水风光和理想化的渔人生3、在老师的指导下欣赏本词。4、想象自己身处美景中的惬5、想象张志和此时的神情。小结：一幅画就是一首诗关词的知识。初读课文时教师巡视，应特别关注学困生的个别指生字词的理解尽量做到与指导学生通过细读文本，运用多种感官(视觉、象，准确而具体地还原词的画面。引导欣赏词之美(色彩丰富、动静结合、有远景有61、交流对张志和的了解。追问“为何不须归”?张松岭的和词。词如画词传情词言志自在的诗人！把你看到的、感通过朗读表达出来。会有更多的发现。了解张志和4、师生分别扮哥哥和弟弟作歌子》的异同爱自然追求自由不须归乐而不归热爱自然、向往自由拓展延伸总结提升板书设计渔歌子7课题课题语文1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，与难点明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学过程学生活动方式学生自主背诵古诗活动板块常规性积累活动内容与呈现方式古诗积累1、板书、解题，教学“螳螂”它来自一个故事，你还知道那些像这样的成语。你能讲一讲《螳螂捕学习故事内容1、找出描写这个故事的段落。神态、动作的词语)样一个画面，你能看着图画用自己再读课文单理解：⑴大臣为什么要反对吴王攻打楚国？——劝阻吴王(理解“不堪设想”)孤行⑶下了死命令的吴王怎么会打消了大悟”作用，这个寓言故事不仅让吴王明1、读题，学习“螳螂”像人一样说话、思想、行核心过程文章的主要内容？大臣的劝阻，一心要出兵攻打楚“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事让吴王明白了攻打楚国的危害，终于打消了攻打楚国的念头。第一课时月日体悟寓言借助故事说明看眼前利益而忽视身后隐患交流方式“螳螂捕蝉”这个故事的段落。3、看插图，练习讲述故事。4、讲故事比赛。2、理解课文内容：先了解大臣和少年劝阻的不3、根据文中对吴王、少年的物形象分析8文，领悟道文，领悟道拓展延伸板书设计结局，同样也让我们知道了一个人不能只顾眼前的利益，要周到地考虑问题。看来阅读寓言故事是很有他们都有鲜明的性格特点，不知道思考把课文真正的读懂了，我想今天大家的收获肯定不小。那么谁愿意来交流交流今天的收获呢？3从吴王身上得到的教训是：遇事不能固执已见，不能不听别人的劝告。4我从吴王身上得到的教训是，要虚心听取别人的意见，这样有什么事情的话，还能亡羊补牢，不至于造成更大的危险。5从“从螳螂捕蝉”这则寓言我得到这样一个启只顾眼前的利益，要有长亏。6一门心思去得到眼前的的危险，是很愚蠢的！同学们今天我们又通过一个有趣的言故事了，那么课后我们可以相互等寓言选集，或者上网搜索寓言故螳螂捕蝉吴王攻楚螳螂捕蝉吴王攻楚黄雀在后诸侯国在后吴王明理9课题11、读书要有选择3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。点与难点第课时月日要有选择。正确、流利、有感情地朗读课文。活动板块常规性积累活动内容与呈现方式名言积累教学过程学生活动方式学生自主说说有关名言交流方式学生自主说说有关名言名言导入1)书籍犹如朋友，必须慎重2)阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要3)凡读书须识货，方不错用师先把名言读两遍，再出示。学生进行复述，然后背说说三句名言的共同归纳：为什么读书要有怎样选择？己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最——别林斯基—陆世仪说说：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？核心过程1、初读：请同学们带着自己过程中，首先应该把课文读正2、指名读。教师随机正音和新月异”等。汇报自学问题1：为什么读书要有选学生汇报自己读书的情小组讨论围绕课题提出学生结合第一自然段回段回答。1)通过读优秀的文学作读课文异”等。预设：学生回答问题1：为什么读书要有选择？学生回答这些问题时不能根据文章脉络来回答，可适当提示结合你看过的课外读物，谈谈你通过课外阅读有了收获2)通过阅读名人传记能了解他们的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩。“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”3)科普类的书可以让我们增长知识，启迪我们问题时，可以随时向它结合学生看过的课外读物，谈谈你优秀的文学作品能知道什么是真、2)通过阅读名人传记能了解他们的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩。“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”3)科普类的书可以让我们增长知识，启迪我们的智慧。4)工具书是我们的“无声老师”，我们遇到疑难问题时，可以随时向……(可让学生补充)除了文中提到的这些书，你们请班级中的小书迷谈谈班级中的小书迷谈谈平时选书的经到书店选一到两本自己拓展延伸总结提升指导在校图书馆选择图书在校图书馆学习自主选择图书11、读书要有选择书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯优秀的文学作品知道真、善、美。板书设计读一板书设计读一本好书，就是在和高尚的人谈话无声老师科普类工具书1、读懂例文《从<海伦。凯勒传>想到的》，从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。2、领会本次的习作要求，选择一本自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，并能自拟题目。点与难点月日从例文中学习读后感的用到实践中去。活动板块常规性积累核心过程拓展延伸总结提升板书设计教学过活动内容与呈现方式名言积累谈话导入板书课题：读后感的写作。读例文，感悟写法1、张佳星同学读了《海伦。凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读完后的感受， 些内容?(2)读完以后你有什么收获？2、指导交流讨论。3、学习另一篇读后感《读<匆匆>有感》4、小结。读后感主要内容交流读书体会1、讨论交流如何写好这篇文章的读后感2、学生练笔。3、交流习作片段，师生评议、修改。加强对基础差的学生的写作指导，帮助他们把事情写具体。程学生活动方式学生背诵一些名人名言2、明确本次习作的任读懂例文，从中感知读后感的写作方法，激发。(1)例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦.凯勒的一句话作总结。 (2)全文洋溢着小作者有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。分小组交流阅读收获师生交流自己的阅读收预设：主要内容写得偏多，感受偏少，要引导2、互读草稿，从字、标点及语句通顺等方面提出修改意见。读后感四字诀“议”——分析材料，提练感点“联”——联系实际，纵横拓展交流方式凯勒传》写了哪些内(2)读完以后你有什2、交流讨论。选择一本自己喜爱的为自己的读后感赶作欣赏修改各自修改习作草稿。课题练习三月日1、语文与生活：阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写2、写好钢笔字：注意行楷运笔的活泼，简洁与保持字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。4、口语交际：拓宽阅读《三国演义》，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。点与难点语文与生活活动板块常规性积累核心过程教学活动内容与呈现方式成语积累1、阅读《红楼梦》中有一段描写众人描写的各人笑的形态。2、读后交流(1)同样是笑，笑的形态各不相同，(2)有感情朗读片断，脑中再现当时情景。3、选词填空(1)指名读题，明确题义。(3)联系生活实际，想一想填空。(4)交流订正：(1)大笑(2)哄笑(3)微笑(4)讥笑(5)齐读句子。4、照样子写词(1)审题。(2)联系生活体验进行填写。(3)集体交流。5、总结：笑有如此多的形态，希望同写好钢笔字下行款布局，看一看每一个字的字形。过程学生活动方式成语积累预设：各种各样的话哈哈地预设;大笑再写几个表示笑的词语如、笑得前仰后合笑得肚子都疼笑得(前俯后仰)笑得(合不拢嘴)(浅浅)地笑(偷偷)地笑捧腹)大笑(开怀)大笑(仰天)大笑2、观察。3、讨论如何写好这些字？交流方式成语积累红楼梦》中对笑的描写，说说各是什么形态。2、交流讨论。 (1)说说当时的情景。 (2)有感情地朗读(1)明确要求。(2)理解这些“笑”(3)完成练习。(4)交流。(5)齐读句子。练习钢笔字诵读与积累充分发挥想象，说一说词语的大体意4、整体吟诵，熟记成语。赢得了“()”