在小学数学中怎样培养学生的思维能力

在小学数学中怎样培养学生的思维能力摘要：在小学数学教学中，要注重培养学生的思维能力，使学生具有独立思考、创新思维和解决问题能力。本文从教师教学的角度出发，介绍了小学数学教学中如何培养学生的思维能力。

关键词：小学数学，思维能力，教学方法

正文：

一、引言

随着社会不断发展，人们对数学的要求也越来越高。在小学数学的教学中，不仅仅要注重学生对知识的学习，更需要注重培养学生的思维能力。只有培养了学生的思维能力，才能够使他们具有解决实际问题的能力，才能够更好地适应社会的发展。

二、培养学生的思维能力

1、把教材和生活联系起来

小学生的生活经验很少，有时比较抽象的知识点，学生可能很难理解。但是，如果老师能够把教材和学生的生活联系起来，就能够使学生更好地理解知识点，从而提高他们的思维能力。

2、创设情境

在教学中，可以适当地创设一些情境来提高学生的思维能力。情境教学法是一种通过给学生提供一些情境来帮助他们学习的方法。通过情境学习，学生能够更好地理解知识，从而加深对知识点的理解，并且也能够提高学生的思维能力。

3、启发式教学方法

启发式教学法是指通过启发学生自己去思考来学习知识的方法。在小学数学教学中，通过启发式教学法，可以使学生更好地理解知识点，从而提高他们的思维能力。

4、多样化的教学方法

在小学数学教学中，老师需要采用多样化的教学方法，来培养学生的思维能力。例如，可以采用小组合作学习法、角色扮演法等等。通过这些方法，可以使学生更好地理解知识，从而提高他们的思维能力。

三、总结

在小学数学教学中，培养学生的思维能力非常重要。通过合理的教学方法，可以使学生更好地理解知识，同时也能够提高他们的思维能力。因此，教师应该注重培养学生的思维能力，让他们具有独立思考、创新思维和解决问题能力。四、教师应如何实施培养学生的思维能力

1、开展小组合作式学习

小组合作式学习是让学生在一个互动的环境中互相交流、讨论和协作完成任务。它可以帮助学生建立起互相帮助、互相支持的学习氛围，在学习中充分发挥每个学生的主观能动性。同时，可以培养学生的协作精神、观察力、逻辑思维能力和解决问题能力。

2、设计情境教学

教师应该充分考虑具体的情境，如：游戏、实验、模拟等等，让学生在实际场景的指导下，通过解决问题来掌握数学知识，以此来培养学生的思维能力。情境教学是一种让学生更容易理解数学知识和思维方法的教学方法。通过创设具体的情境，通过现象、实验和分析等手段，引导学生在解决问题的过程中理解和掌握数学知识和方法，使学生具有更强大的学习兴趣和动力。

3、注重思维艺术活动的培养

思维艺术的培养是指通过各种创意活动，搭建一个寓教于乐并且有趣的学习环境，培养学生的思维能力，如：数学游戏、数学画画、数学故事等等。从而激发学生的兴趣，培养其对数学知识的渴求，提高学生对数学的兴趣和创造力。

4、多种教学策略的融合运用

在教学中，教师需要结合不同的教学策略来进行教学，如教师讲授、学生自主探究、小组合作、竞赛游戏等，这样可以使学生在不同的情境下积极参与、全面了解掌握知识，进而培养学生全方位、多层次的思维能力。

五、结语

在小学数学教学中，培养学生的思维能力是重要的教学目标之一。教师应该根据学生的实际情况，采用多种教学方法进行灵活运用，通过动手、动脑和与他人交流等多种途径来激发学生积极性和主动性，将学生的思维能力培养到深、到广、到实、到活的程度。通过这样的教学方式和方法，提高学生的思维能力，使之能够更好地适应社会的发展和变化的巨大挑战。在小学数学教学中，教师应该重视培养学生的创新和探究精神。这种精神的培养需要通过交互式的学习，激发学生的好奇心和求知欲望，帮助他们建立科学思维习惯，形成独立思考和创造思维的能力。

首先，教师应该注重培养学生的探究能力。探究是指帮助学生通过实践和观察、分析等手段，自主发现问题、解决问题的过程。教师可以在教学过程中，注重启发式的提问，引导学生独立思考，帮助他们找到解决问题的方法和途径，激发探究的兴趣和爱好。

其次，教师应该注重培养学生的创新能力。创新是指通过非传统的方法或创造性的思维来解决问题的能力。在数学教学中，老师可以给学生提供一些开放性的问题或者思维难度较高的数学问题，鼓励学生不断寻找新的解决方法，增强学生的创造力，提高他们的发现新问题的能力，培养学生的创新意识。

最后，教师应该注重培养学生的合作精神。合作精神是指在合作中互相支持、互相协作、共同完成任务的精神。在小学数学教学中，教师可以设计一些小组合作活动，让学生在合作的过程中相互协作、相互支持，共同解决问题。在这个过程中，学生可以互相交流、互相学习，锻炼他们的合作和沟通能力。

总之，在小学数学教学中，通过探究、创新和合作，可以培养学生的思维能力，逐步形成独立思考和探究、创造、合作等能力，这些能力将为学生的未来提供更多的机会和挑战，使他们成为未来的领袖和创新者。作为小学数学教师，应该注重培养学生的思维能力，并采用多种教学方法，创新教学模式，激发学生的学习热情，让他们在数学学习中获得更多的乐趣和成就。除了培养学生的思维能力外，小学数学教学还应注重在实际生活中应用数学知识的能力。学生需要掌握的不仅仅是如何做题，更要理解和运用数学概念来解决现实中的问题。因此，教师应该通过课堂教学和教学外的实际应用，引导学生将数学知识应用到实际生活中。

教师可以通过情境教学，以生动的故事、具体的现实情境或拓展性问题的形式来引导学生理解数学概念。例如，在教学比例时，可以通过举一些实际生活中的例子，如考试成绩、人口比例等，使学生理解比例的含义及作用，并发现实际应用中数学的重要性。

此外，教师还可以将数学知识应用到生活实践中，让学生感受数学的实际应用。例如，组织学生到商场或超市进行实践活动，让他们体验购物时的算账、换算和比较价格的过程，帮助他们将书本中的知识与实际生活结合起来。

通过实际应用，学生能够更好地理解数学知识的实质，学习兴趣更易被激发。同时，实际应用也能够帮助学生建立数学与生活的紧密联系，使他们认识到数学在现实生活中的重要性。

另外，小学数学教学还应注重提高学生的口算能力。口算是指在不使用笔算的情况下，利用大脑进行算数运算的能力。这种能力在现实生活中经常用到，因此需要教师注重训练学生的口算能力，帮助学生提高计算速度和准确度。

有多种方法可以提高学生的口算能力。例如，教师可以通过快速回答问题的游戏或数学竞赛等方式进行训练，同时还可以鼓励学生日常生活中进行口算练习，例如计算购物时的找零，测量家具大小等等。

通过口算训练，学生可以提高计算速度和