《认识数字》教学反思

《认识数字》教学反思

《熟悉数字》教学反思1

《纲要》指出：科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘活动的训练价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、情景创设法

活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了“春姑娘请客送礼物”这一问题情景，并围绕这一问题情景设置环节，通过情景问题的解决启发幼儿思索解决数学问题。

2、演示争论法

依据幼儿详细形象思维占主要地位和幼儿语言进展特点，我采纳了演示争论法。演示就是让幼儿去看,在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉。争论就是让幼儿去说，更好的进展幼儿在数学活动中的表述力量。

3、嬉戏法

新《纲要》指出：“学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”整个活动程序的支配，能遵循《纲要》中组织与实施中的训练性、互动性、针对性的原则，也符合幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉数字10，知道10所表示的意义，进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且进展幼儿的观看力量和操作力量，激发他们对数学活动的爱好，提高幼儿主动学习的乐观性。使幼儿通过本节课积累学问，学习技能，更重要的是使幼儿明白在以后的学习、生活中遇到困难时要通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。真正体现数学来自生活，服务生活.

不足之处：

1、复习数字9以内的数过多。

2、熟悉数字10这个环节可以再增加些。

3、让幼儿连线这个环节可以让幼儿自己在小黑板上操作一下。

《熟悉数字》教学反思2

《10的熟悉》这节课的主要目标是让同学会读、会写10，会比较10以内数的大小，学会用不同的方式去数数。同学也感受了生活中许多东西都是和数学有关的。

一班级同学上课很活跃、乐观，为了让他们都用到学习上，就要尽量多地去创设一些学习情境，让同学自己去动手。让同学用计数器拨一拨数字；上黑板数一数；动手摆一摆……这些小小的互动嬉戏能关心集中同学留意力，激发学习爱好，同学在玩中学习，在一种轻松的氛围中学习，在观看和实践中学习，这是很重要的。在课堂中要留意同学语言力量的培育，回答问题要完整，表达要清楚，精确     ，擅长表扬乐观动脑的同学，让同学建立信念，从而对学习更有热忱。

本节课教学目标完成，感觉同学听课效率很好，也乐观回答问题。但在教学中还存在一些不足之处：

1、计数器拨10的时候只说了9填上1就是10，没有强调这个10除了表示10立珠子，添上的这一粒还表示“第10”。让同学在直尺上找出10，然后读一读，之后插了一个问题“比5大比7小的数字是谁？”，而下面的一道练习又是“数出10根小棒，捆成一捆。”这个插进去的问题感觉不合适，没有什么太大的意义。原来是想让同学猜一猜数字，比较一下10以内数的大小，但由于时间关系，只问了一题，所以这个地方的教学设计还需改进一下

2、同学课堂上很乐观，但我可能每道问题问了一个同学，他答对之后就过了，没有去多问几个同学，数一数也请了一位同学上来演示，之后是老师重复一下大家一起数，这一点在以后教学中要改进，多让几位同学回答，假如大家多回答对了，那就省去老师重复。虽然目标是让同学多说，但是在实践中老师还是说的比同学多了。

3、由于时间问题，做练习题的时候都是我读题，同学做。老师引导。以后要渐渐让同学自己读题，自己去学会读题、做题。

《熟悉数字》教学反思3

上了达标课《熟悉数字8》，效果相当的不抱负。那在什么地方出了问题呢？通过课后自己的深刻反思及与中心领导的沟通，我发觉了着问题出在以下几个方面。

一、要培育幼儿学习数学的爱好

爱好是幼儿学习数学的动力。它可以激发幼儿的求知欲和学习动机，还影响着幼儿的学习态度和学习自信念，因此要让幼儿产生学习数学的爱好。而我在这节课的教学过程中就没很好的调动小伴侣的学习爱好。例如，我在教学中使用了一些常规的教具与学具，没有很好的使小伴侣们兴奋起来，，对这节课布满了深厚的爱好，另外，教学内容必需是在幼儿原有学问的基础上，经过肯定努力能理解和把握的，过难或过易的学问都会降低幼儿学习的爱好。

二、数学训练活动的设计要有嬉戏性

数学训练活动的设计是老师组织幼儿学习数学活动的先决条件。要使数学训练活动能有目的、有方案地开展，必需重视数学训练活动的设计。在设计训练活动时，不光要注意活动设计的科学性、可操作性。尤其要留意它的嬉戏性。而我在这节课中设计的两个嬉戏，没有多大的趣味性，而相应的教学内容对他们来说又有肯定的难度，当然村子里面的孩子的动手力量以及思索力量都与我的教学内容有相当大的距离，全部这些都造成我这节课设计的两个嬉戏都没收到良好的效果。

三、数学训练活动要注意集体训练与个别训练活动的结合

在数学训练活动的'过程中不能只重视集体活动而忽视、取消幼儿选择性活动，也不能强调个别活动而放弃了集体活动。在整个训练活动中，既要保证肯定的集体训练活动时间，又要为幼儿供应充分的、个别化活动的机会。。

四、数学训练活动的操作材料要能引起幼儿的爱好

幼儿亲自动手操作材料，在摆布物体的过程中进行探究，从而获得数学阅历、学问和技能，这是最适合幼儿认知结构特点和水平的一种方法，是获得数学概念的必经之路。这种活动能充分调动幼儿学习数学的主动性与乐观性。幼儿学习数学的操作材料有分类、排序、比较、分类计算、计量等，老师供应的操作材料要能引起幼儿的操作爱好，激发幼儿探究的愿望，可为幼儿预备各种小材料、学校具，如小棍、纽扣、小积木块、卡片、分类板等，做到人手一套学具，都有足够的操作材料。

《熟悉数字》教学反思4

在数学训练活动中只要老师教给适合幼儿接受力量的数学学问、技能，选择适合幼儿认知特点的数学教学方法以及老师用自己对数学的爱好、心情去感染每一位幼儿，并对幼儿的数学学习成果持以确定的态度，都能充分调动幼儿的乐观性，使他们主动地探究学习，在学习的过程中获得欢乐感和胜利感，激发出自身学习数学的天赋力量和制造力量。

熟悉数字8是我在幼儿园上的第一节课，上课的时候自己感觉还可以，可是下课后细细回想了一下，与老师、同学沟通一番后，觉得还是存在着不少问题。

首先，在提问“8像什么”时，幼儿作了各种回答，如：像望远镜；像两个圆；像眼镜等等，而我却只是以“噢”等很简洁的几个词应付了一下，没有对幼儿的回答进行很好的总结和评价，这就造成这一提问失去了其应有的价值（提升和概括幼儿对“8”的理解），而成为一种装饰和多余。

其次，让幼儿从材料盒中找8片颜色相同的雪花片是，没有向全班幼儿表述清晰后就让幼儿开头活动，以致一部分幼儿找了9片相同颜色的雪花片，一部分幼儿找了8片不同色的雪花片。在幼儿展现成果这一环节中，我课前没有预备充分，临时把雪花片排在手掌上让幼儿来数是否是8片。实际上，雪花片过小，且紧紧排在手掌上，在加上手掌的倾斜角度不行能过大，因此，下面的

幼儿无法看清雪花片，也就无法乐观主动地参加进来。同样在嬉戏（让幼儿抽一张纸，说出纸上有“多少××”）时也犯了类似的错误——纸上的图案太小而且没土颜色，画面不够艳丽，无法引起幼儿较大的爱好。这些失败就告知我以后做教具时肯定要考虑周全，如大小是否合适，摆放地方是否恰当，展现方法是否正确，而一个基础就是要让幼儿全体幼儿都能看到，要能推动上课的进程，有利于教学目标的实现。

第三，没有维持好课堂纪律。幼儿生性好动，总喜爱碰碰这个，玩玩那个，这是幼儿最基本的一个心理特点，而我却忽视了它——当幼儿找完雪花片后，没有请幼儿把雪花片整理好就直接进入了下一个环节。结果，许多幼儿仍在玩雪花片，课堂秩序很乱，课堂效果自然也随之下降。

我想我最大的失败是把理论和实践分别了。我们知道幼儿其实有自己的许多阅历，只是这些阅历是零碎的，缺乏系统性的，老师最大的任务是帮幼儿把这些零散的阅历总结概括出来并进行提升。而我在上课一开头就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的熟悉阅历进行总结提升，照旧使幼儿的这一阅历处于零散状态。另外，这个提问本身能进展幼儿的想象力，却由于我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违反了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我信任通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。

《熟悉数字》教学反思5

教学《1-5的熟悉》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小伴侣宠爱小动物的特点，让同学一起到动物园游一游。同学们一开头便心情高涨。他们乐观思索、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让同学说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了同学熟悉数1-5这一学问点。

不足之处：

1、在看图数数时，并没有和同学一起在图上点着图来数数，应当训