《第节从生物圈到细胞》()课件

吴建忠，硕士学位，毕业

于湖南师大生命科学院，在长

郡中学任教19年，05、06、

08、11届高三生物教师，2008

届、2011届长郡网校生物科直

播教师。电话：

谈谈我们学习初中生物学的印象。

高中生物又是怎么回事呢？我们又该采取怎样的对策去学习呢？

谈谈我们学习初中生物学的印象。

高中生物又是怎么回事呢？我们又该采取怎样的对策去学习呢？高中生物的内容选修1.生物技术实践 (2个学分）2.生物科学和社会 (2个学分）3.现代生物科技专题 (2个学分）学生在修完必修3个模块的基础上，可以根据兴趣和志向学习选修模块，获得更多的学分。共6个学分我的几个观点：

一开始就要特别重视；我的几个观点：我的几个观点：

一开始就要特别重视；要想办法让自己学得快乐；辛苦和快乐不矛盾，我的几个观点：

一开始就要特别重视；要想办法让自己学得快乐；辛苦和快乐不矛盾，努力发现生物之美，我的几个观点：

一开始就要特别重视；要想办法让自己学得快乐；辛苦和快乐不矛盾，努力发现生物之美，注意联系生活实践，我的几个观点：

一开始就要特别重视；要想办法让自己学得快乐；把握生物学的基本规律；我的几个观点：

一开始就要特别重视；要想办法让自己学得快乐；把握生物学的基本规律；注意总结生物学习方法；我的几个观点：

一开始就要特别重视；要想办法让自己学得快乐；把握生物学的基本规律；注意总结生物学习方法；及时完成好每天的工作。问题：生命活动的正常完成需要什么条件？分析实例实例1：草履虫的运动和分裂草履虫：单细胞生物实例1：草履虫的运动和分裂

1、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？实例1：草履虫的运动和分裂

1、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？不能。实例1：草履虫的运动和分裂实例2：人的生殖和发育实例2：人的生殖和发育

谈谈人类是怎样生殖和发育的？经过种种障碍的精子终于与卵子相遇受精卵受精卵分裂胚泡受精卵1周后胚胎附着在子宫壁上分裂分裂分化分裂分化胚泡受精卵1周后胚胎附着在子宫壁上分裂分裂分化分裂分化胚泡5周胚胎受精卵1周后胚胎附着在子宫壁上分裂分裂分化分裂分化胚泡5周胚胎10周胚胎

1.在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？实例2：人的生殖和发育

1.在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子和卵细胞实例2：人的生殖和发育

1.在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子和卵细胞

2.人的生命开始什么结构？实例2：人的生殖和发育

1.在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子和卵细胞

2.人的生命开始什么结构？人的生命始于受精卵实例2：人的生殖和发育

1.在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子和卵细胞

2.人的生命开始什么结构？人的生命始于受精卵

3.由一个受精卵发育成一个新生命

个体，这一过程与细胞的什么生命活动有关？实例2：人的生殖和发育

1.在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？精子和卵细胞

2.人的生命开始什么结构？人的生命始于受精卵

3.由一个受精卵发育成一个新生命

个体，这一过程与细胞的什么生命活动有关？细胞的分裂、生长和分化实例2：人的生殖和发育4.你由这一实例可以得出什么结论？实例2：人的生殖和发育多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。4.你由这一实例可以得出什么结论？实例2：人的生殖和发育实例3：缩手反射实例3：缩手反射

1.一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？实例3：缩手反射

1.一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？需要完整的反射弧(包括传入神经元，中间神经元，传出神经元等神经细胞)，骨骼肌细胞等参与。实例3：缩手反射

1.一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？

2.那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？需要完整的反射弧(包括传入神经元，中间神经元，传出神经元等神经细胞)，骨骼肌细胞等参与。实例3：缩手反射

1.一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？

2.那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？需要完整的反射弧(包括传入神经元，中间神经元，传出神经元等神经细胞)，骨骼肌细胞等参与。人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神经细胞。实例3：缩手反射3.由实例3我们可以归纳出什么结论？实例3：缩手反射3.由实例3我们可以归纳出什么结论？多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调。实例3：缩手反射

2007年2月10日，卫生部通报，湖南绥宁一位20岁女子1月27日染禽流感，经抢救无效于2月4日死亡。

2003年春夏之交，非典型肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课工厂停产的现象，许多与非典患者共同工作和生活的人都被隔离。SARS冠状病毒模式图问题1：病毒具有细胞结构吗？问题1：病毒具有细胞结构吗？问题1：病毒具有细胞结构吗？SARS病毒遗传物质蛋白质外壳问题1：病毒具有细胞结构吗？SARS病毒遗传物质蛋白质外壳问题1：病毒具有细胞结构吗？病毒不具有细胞结构SARS病毒遗传物质蛋白质外壳果子狸：冠状病毒的主要载体问题2：病毒如何生活和繁殖？病毒侵染细胞的动态过程侵入别的细胞问题3：根据你所知道的材料，SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？是如何危及人的生命的？上呼吸道细胞、肺部细胞。肺部细胞受损导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。

SARS病毒还可以侵害人体其他部位的细胞。问题3：根据你所知道的材料，SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？是如何危及人的生命的？问题4：HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能够举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；

脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；

大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。问题4：HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能够举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？问题5：病毒的生活和繁殖有什么特点？可以得出什么结论？问题5：病毒的生活和繁殖有什么特点？可以得出什么结论？

病毒必须寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。问题5：病毒的生活和繁殖有什么特点？可以得出什么结论？

病毒必须寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。

即使没有细胞结构的病毒，要完成生命活动也离不开细胞。生命活动离不开细胞结论：拓展：生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？拓展：生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？生物体的运动离不开肌细胞兴奋的传导离不开神经细胞腺体的分泌离不开相关的腺细胞……

生命系统的结构层次请仔细观察图1-1，思考下列问题：

生命系统可分为哪些结构层次？

这些结构层的顺序是什么？

生命系统的结构层次

生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群生态系统生物圈群落层次概念细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起器官不同的组织按照一定的次序结合在一起系统能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈

层次概念

举例总结：生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群生态系统生物圈多个多种多个多个同种环境最大的群落多个思考与讨论

生命系统的结构层次问题1：若把图中的龟换成人，图中层次的组成会不会发生变化？若换成一棵柳树、一只草履虫，又将怎样？如果换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；如果换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；如果换成松树，应去掉系统，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会变；如果换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；如果换成松树，应去掉系统，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会变；如果换成草履虫，细胞本身就是个体,没有组织、器官、系统等层次。结论：不同生物的结构层次是不同的结论：高等生物的结构层次：植物：细胞—组织—器官—植物体—

种群—群落—生态系统—生物圈动物：细胞—组织—器官—系统—动

物体—种群—群落—生态系统—生

物圈不同生物的结构层次是不同的问题2：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。问题2：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。细胞层次：问题2：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。细胞层次：其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。问题2：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。细胞层次：其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞都具有相对独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。问题3：一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。1)一个分子或一个原子是一个系统。问题3：一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。1)一个分子或一个原子是一个系统。

2)不是生命系统。问题3：一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。1)一个分子或一个原子是一个系统。

2)不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。问题3：一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。细胞是

最基本的生命系统构成生物体结构和功能的基本单位。结论：

生命系统的结构层次反馈练习1.1)大肠杆菌属于()层次2)大肠杆菌菌落属于()层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次4)一个池塘中的全部生物属于()层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于()层次反馈练习1.1)大肠杆菌属于()层次2)大肠杆菌菌落属于()层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次4)一个池塘中的全部生物属于()层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于()层次细胞反馈练习1.1)大肠杆菌属于()层次2)大肠杆菌菌落属于()层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次4)一个池塘中的全部生物属于()层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于()层次细胞种群反馈练习1.1)大肠杆菌属于()层次2)大肠杆菌菌落属于()层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次4)一个池塘中的全部生物属于()层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于()层次细胞种群种群反馈练习1.1)大肠杆菌属于()层次2)大肠杆菌菌落属于()层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次4)一个池塘中的全部生物属于()层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于()层次细胞种群种群群落反馈练习1.1)大肠杆菌属于()层次2)大肠杆菌菌落属于()层次3)一个池塘中的全部鲤鱼属于()层次4)一个池塘中的全部生物属于()层次5)一个池塘中的所有生物及其周围无机环

境属于()层次细胞种群种群群落生态系统

2.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个()

A.种群 B.群落

C.生态系统 D.生物圈

2.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个()

A.种群 B.群落

C.生态系统 D.生物圈A

3.下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是(

)①生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物②某一池塘中的全部鱼类；③肺炎患者肺部的肺炎双球菌；④一根枯木及枯木上的所有生物

A.①②④ B.②③④

C.③②① D.③①④

3.下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是(

)①生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物②某一池塘中的全部鱼类；③肺炎患者肺部的肺炎双球菌；④一根枯木及枯木上的所有生物

A.①②④ B.②③④

C.③②① D.③①④D

4.在一片草原上生活的全部生物共同构成一个()

A.生物圈 B.生态系统

C.群落 D