语文课文评课稿《秋天雨》评课稿

---------------------------------精选公函范文--------------------------语文课文评课稿-《秋天雨》评课稿《秋天的雨》是一篇抒情义味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是授课本文的重点。听了罗老师的课，总感觉很轻松，她那平易的笑脸，自然的教态，都是特别值得我们学习的。总的给我的感觉有以下四点：1、读中有悟学中指导正确、流畅、有感情地朗诵课文，已成为语文讲堂上必不可以少的授课手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。当学生读着读着，就自但是然点初步，露出笑脸来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们实在感觉到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人收效。在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个授课过程中，经过多种形式的朗诵，让学生充分感悟课文的语言美、感情美、1----------------精选公函范文-------------------------------------------------精选公函范文--------------------------风景美。而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着冷清和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留神，把秋天的大门翻开了。”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就理解像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中静静地到达我们身边的。2、民主相同创立友好气氛讲堂授课中表现了民主、相同的师生关系，友好、友好的学习气氛。讲堂上没有喝斥、没有讽刺、没有责怪，有的可是老师那向来带着微笑的脸，以及激励、赏识、希望的眼神。学生由于有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。心理学研究表示：人在轻松、友好的环境里，思想才能表现得最活跃。在讲堂授课中，老师能实时关注学生的学习反应，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”2----------------精选公函范文-------------------------------------------------精选公函范文--------------------------音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句激励的话语，除去了学生的紧张心理，这样一来，学生不会由于怕犯错而产生畏缩，影响此后讲堂上的表现了。3、重视语言积累运用丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。如“红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽”等句子，学生细细地品读着，忧如感觉真的很凉爽。罗老师在注意语言积累的同时，也注意了引导学生运用已学过的好词佳句，比方：引导学生用一个词来归纳颜色多种多样的菊花，学生说了好多：五彩斑斓五彩斑斓色彩斑斓.讲到秋天静静地到达我们身边，学生说道：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。4、图文联合重视语言训练在阅读授课法中，突出语言文字训3----------------精选公函范文-------------------------------------------------精选公函范文--------------------------练是很必要的。罗老师不只注意让学生频频念书，还重视培养学生有条理的说话能力。比方：在导入课文时，让学生说一说自己收集秋天风景的图片，在每段课文出示前，老师第一出示有关的图片，让学生看图说说看到了什么，尔后再让学生看看课文是怎样写的，读读课文上的句子，意会意思，这样的说