初一寒假学生读书心得

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敬重的老师、友爱的同学们：

大家好!

今日我演讲的题目是《读书的欢乐》。

鱼儿爱在大海里自由自由地游来游去;蜜蜂爱在五光十色的花海里欢快地采蜜;我爱读书，我爱在丰富的学问的大海里渐渐地游览。一走进书店，我就会立刻被书里精彩的内容给吸引住;一走进超市，我就直奔书架，琳琅满目的商品没有使我停下脚步;一上街，我的脑海里只有看书、买书;在家里，我对书更是爱不释手，因此，大家都叫我“小书迷”。

我爱书，更爱读书，由于读书有无穷的乐趣。

从我懂事的那天起，作为老师的妈妈就用手指着小儿书，用标准的“aoe”把我领入了书的世界。小时候，每到晚上，我最希望的就是妈妈给我讲故事了。妈妈讲的故事让我看到了一个个精彩、奇异的世界。我多么想摸一摸皮诺曹的长鼻子;多么想与孙悟空一起去西天取经;多么想与长袜子皮皮成好伴侣，与她一起快乐地玩耍……后来，我得知妈妈讲的故事是从书上看来的。由此，我对书产生了深厚的爱好。从今我爱上了书，爱上了读书。

上了学校后，我学会了拼音。妈妈给我买了一些带拼音的书。我快乐极了!从今，我就开头自己读书。《昆虫记》让我发觉世间万物如此好玩，如此奇异;《十万个为什么》让知道了大自然的秀丽与奇妙……读书，开阔了我的视野，增长了我的学问。

这个学期，学校开展了“朝阳读书活动”，我读到了许多的好书。从《爱的教育》这本书中，我熟悉了一群活泼向上的少年，他们来自不同的家庭，但他们心中都布满着爱。我从他们身上学会了爱;《假如给我三天光明》让我懂得了要珍惜生命，自强不息;《安徒生童话》里的故事很好玩，很生动，我为丑小鸭变成白天鹅感到兴奋……一做完作业，我就迫不及待地走进书的世界，当我看到卖火柴的小女孩在除夕之夜被冻死时，心里非常难受，几颗难过的“金豆豆”从我的眼眶里流了出来;当我看到两个坏商人被一位才智的老人戏弄了一立刻，我情不自禁地笑了，几颗快乐的“金豆豆”又从我的眼眶里流了出来……书是我的快乐果，是我的好伴侣，每当我不兴奋时，我就走进书的海洋，苦恼便被抛到九霄云外去了。“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”我一边仔细读书，一边细细品尝美丽的语句，再把它们摘录下来。读书既让我感到欢乐，又教给了我做人的道理;既丰富了我的学问，又提高了我的写作水平。“读书破万卷，下笔如有神。”如今我写起作文来得心应手，非常轻松。

高尔基说得好：“书是人类进步的阶梯。”好书，如长者，谆谆教育;如伴侣，心心相印;能积累语言，丰富学问，而且能陶冶情操，受益终生。我爱书，更爱读书。同学们，让我们一起迎着朝阳，都来读好书吧!

初一寒假同学读书心得2

在寒假我读了一本叫《一个轻而易举的成功》，其中有一篇叫《鸿门宴》的故事我感受很深。刘邦在项羽面前肯忍一时之气，才得以逃脱，他要是和项羽一般骄横气盛，唯恐早就死在鸿门了。

纵横古今，凡事忍字当头才能成大事，否则空有一勇字在身。胜利不行能没有委屈和挫折。忍眼前之气，君子报仇，十年不晚!韩信肯忍胯下之辱，蔺相如肯忍廉颇的狂言。舍得舍得，有舍才有得。假如一味冲动，心里忍受不了一点怨气，眼里容不了半粒沙子，又怎么能办大事、成大谋呢?

刘邦在这方面赛过项羽，也就注定了结局。鸿门宴上，试想刘邦项羽要是对换一下，那项羽是必死无疑了。傲慢自大的他的字典里不行能有低头抱歉，俯首称臣，做事坚决的刘邦的字典里也不行能有妇人之仁。果真，项羽最终无法忍受战败之气，自觉无颜见江东父老，悲壮自刎。刘邦呢?几乎可以说打了一辈子败仗，但是他照活不误。刘邦输的就是小仗，忍得就是小气，自然赢得就是大气，成的就是大事。

小不忍则乱大谋，古人总结多少用血留下的沧桑阅历，是多么富有哲理。

初一寒假同学读书心得3

德国诗人歌德在一八二四年的《关于艺术的和感想》中有一段有名的语录：

诗人到底为一般而找特别，还是在特别中显出一般。前一种程序产生出寓言诗，其中特别只作为一个例证才有价值。后一种程序才适合诗的本质。它表现出一种特别，并不想到或明指出一般，谁假如生动地把握住这特别，他就会同时获得一般而当时却意识不到，或是事后才意识到。

朱光潜认为，这种提法很好地解决了形象思维与文艺思想性的关系问题。我认为，这涉及到艺术典型在创作过程中是从共性动身还是从独特动身的问题。详细在我们的写作活动中，以小说写作为例，这个原则可以指导我们怎样来塑造一个典型环境中的典型人物。

首先，我们应选择一个典型的环境。环境包括详细自然环境和社会环境。这个环境是真实存在的，也可以是艺术的真实存在，因此它具有特别性，小说的故事都要在这样的环境中发生。

其次，我们要选择的这个人物形象也要是典型的，他有自己的独特，即使你写的是一个一般人，其实也要写出这个人的特别性。学校生作文中经常把人写成一个样子，通通是“高高的鼻子、大大的眼睛”，其实就是把人物类型化了，不符合典型人物的原则。世上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。所以我们笔下的人物都要有独特，不然就不符合客观规律，当然就不符合写作的规律了。

再次，要树立用典型人物形象来表现一般规律的写作原则。正由于我们笔下的人物是典型的，所以他更真实，更能反映生活的原貌。由于典型，还原了生活多姿多彩的面貌;由于典型，囊括了生活的一般的本质。

最终，为了要塑造出典型环境中的典型人物，我们首先要擅长观看，找到一种事物与它事物的区分，对事物的特别性要深化挖掘。其次，就是要表现出这个人物的特别之处，突出人物的典型性。最终把人物置于一个典型环境中，让人物的性格与命运在环境中碰撞、融合。这样我们就能用典型环境中的典型人物来呈现生活的本质。

初一寒假同学读书心得4

可能这本书对于一些读者有点生疏。其实这是中国第一部西部志愿者支教纪实，作为在校高校生，2023年来到被联合国称为“地球上最不适合人类生存的地区”——宁夏西海固地区参与为期一年的志愿者支教工作。旨在告知大家一个他所见到所体会过的西部，告知大家在黄土高原上一群为自己抱负苦苦追索的孩子们的故事，告知大家在中国大西北腹地每天所发生的安静而又悲壮的故事。该书中，一切皆为真人实事。信任看过这部支教纪实都会那朴实的语言为之动容落泪。

走向成熟的第一步，是珍惜如今，珍爱身边的人。每个人都有追求幻想的权利。

本书反映了叶楠同学在艰苦的环境中开展西部支教实践的心路历程，那就是在服务中熬炼提高，用爱心浇灌知的土地，用责任培育待放的花朵，用行动表达奉献的意愿，用青春实践生命的意义，真实地表达了那种初为人师的兴奋、师生之情的纯真、面对同学取得进步时的骄傲以及关爱西部、珍惜拥有、立志报国的感人情怀。

有一个地方，没有去过，你就无法深刻了解;有一种生活，没有体验过，你就无法详细想象;有一种感情，没有经受过，你就无法感受.

原来以为《把梦留住》的标题太一般,如今体会起来,却觉得沉重而恰如其分。不要到梦扑灭为自己的民族而感伤。真替那些西部的孩子悲伤，沦为各种利益团体的牺牲品，有时真的怀疑“学问可以转变命运”是不是只对城里孩子说的...其实农村孩子也有机会听这句话，不过对他们来说机会实在太小了，社会的不公平和贫富差距的拉大，不得不引起深思。可是又有多少人能真正感受这种落差?外表的和谐掩盖不了腐烂的事实，多少人挥金如土，纸醉金迷的时候会想到会有人饱食都是一种奢望?‘一方面，大部分孩子由于缺少正确的渠道导向而失去了和同龄人放眼开世界的机会，电视，报纸，更不用提杂志，在很多地方是稀缺的浪费品;另一方面，少数孩子却迷失在不甚正规的网吧里面不能自拔，外面的世界太精彩，因特网上的颜色太绚烂了，五彩斑斓的诱惑让他们的意志模糊。虽然他们每周只有几块几毛的零钱，还是想都不想就麻木地投向了网络世界，大好时间沦陷正在异度空间里面。”书中写实的记录让人伤心不已。

其实教育问题和其他许多问题已经纠葛在一起成为一个社会系统问题，可一个贫困山村的孩子就算考上高校，巨额的费用也让其望尘莫及，何来幻想可寻?就算到达也要放弃的苦痛，多少无可奈何啊!高校如今是浪费品(这与一些制度有关)，大多数的`贫困孩子无法完全依靠社会的资助念完高校，何况还不肯定有那个学习条件、教育条件、考学的信念以及克服各种生活和观念的压力的信念。“十年树木百年树人”，但是在那些贫瘠的土地上，保证生存和良性进展其实比树木的时间还要紧迫，而“接收教育”在这个过程中却比无力的“经济政策”和“政府引导”更加不被挣扎在贫困线上的家庭所认同，不但看不到眼前的即得利益，就连长远的“学问转变命运”都无法再理直气壮了，由于对于如今的教育和就业状况，根本就无法理直气壮了，而且可以说是理亏词穷。让吃不饱饭的孩子们连续接受非理性华而不实的应试教育，是否同样残忍?

华而不实的宣扬停止吧，与其新闻里的空谈，倒不如多关怀怎样让西部的孩子得到更切实的关心和理解。奥运会很美，全世界都看到了。可看上去很美的世界，就真的很美了吗?浓得化不开的黑雾遮住了多少人的眼睛，看不到的真实就放弃了吗?

没有肯定的公正和公平，观念和生活水平的巨大落差让彼此之间很难理解，但只要有盼望就不能放弃，只要有幻想就不能轻易丢弃。不能强大到转变根本，只要努力，会有让西部的孩子也可以看到青山绿水的一天，在绝境中看到的一点光辉能让人跟为之顽强.

初一寒假同学读书心得5

读了《教学士气——闲逛老师心灵》一书，虽然是由被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了很多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍旧震撼心灵，究竟是一本优秀的书籍。关于教与学，始终以来都是大家始终探究的问题，而在这里，帕克.帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂老师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。

这本书带着我进行了一次兴奋人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的缘由选择老师这个职业，他们深爱着自己的同学和课程。但是，教学上的种.种要求却经常使得很多老师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，专心来教，为我们的教学注入鲜活的情感?

在本书中，帕尔默带着着重新把老师职业和同学结合起来的旅程，它重新激发老师从事这份异样艰苦和重要的工作的热忱。“这本书建立在一个简洁的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于老师正直、老实的优秀品质。”尽管表现形式不一，但是优秀老师都有这样一个特点：他们完全沉醉在课堂上，和同学作深层次的沟通。他们能编织一个冗杂的网，这张网联结着同学、课程以及他们自己。只有这样，同学才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种.种联系超越了技巧和方法，存在于老师的内心中。老师的内心包含着学问、情感、精神和意志。《教学士气》震撼我的还有它对恐惊文化的诠释。和所言相像，作为老师，我们每个人都免不了恐惊：恐惊教学效率的不尽如人意，恐惊家长、社会对老师的高要求，恐惊绚烂的教育抱负之花与现实之间还存在那么大的差距……由于恐惊，继而便舍命地查找转变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，最终，有了小小的收获，然胜利的喜悦尚未普及全身，便发觉自己早已因此疲乏不堪，只不过胜利之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已;如果拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功劳连苦劳也忽视不计了。

于是忍不住感叹：人是多么