小学一年级语文教学反思总结(8篇)2023年

2/2小学一年级语文教学反思总结(8篇)总结不仅仅是总结成果，更重要的是为了讨论阅历，发觉做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些阅历教训是特别珍贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避开失误。那么我们该如何写一篇较为完善的总结呢？以下是我收集整理的工作总结书范文，仅供参考，盼望能够关心到大家。

学校一班级语文教学反思总结篇一

为了和孩子们上好这节识字课，我打算从以下几个方面去做预备：

《口耳目》这一课共十二幅美丽的图，十二个生字，那一个个妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到欢乐，同时会激发孩子们无穷的想象力记住十二个生字。

这课要求孩子们熟悉的字虽多，但是并不难，并且这些字是和孩子们的生活息息相关。如今家长对孩子们的智力早期开发了，说不定很多字都熟悉。果真，不出所料，十二个字孩子们几乎都熟悉。于是我将自己的教学设计由最初的强化识字为激发孩子们对祖国文字的宠爱和培育同学独立识字的力量以及识字的方法上。

叶圣陶老先生说过：“教是为了达到不教。”这课完全可以放手大胆的让同学自己学习生字，让孩子们自己感受到独立学习的欢乐，为以后的自主学习打下好的基础。

基于以上三项预备，我在课堂上大胆的进行生字教学。我重点选择了有代表性的“目”字，先看图说目，一方面引发同学学习的爱好，另一方面则培育了说话力量；接着看图比字，告知同学这是古代人写的字，进而比较古字和图的相像处，让同学初步了解了象形字的由来:古人依据图画画出来的，因而字和图画很像；最终出示演化到现在的目字，比较目和目图的相像处。

“目”教学完后，我让同学回忆学习的步骤：一看图说意认字二看字比形识记生字。然后让同学自己学习五个象形字：口耳鸟兔羊。当同学感受到了象形字的奇异后，为了更加激发同学对祖国文字的喜爱，我又给同学讲仓颉造字的传奇。从孩子们的眼神中我感受到了孩子们内心的渴望去熟悉、了解更多的语言文字。

上完这节课后，我觉得这节课同学虽说学习乐观性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出同学的学问储备特别丰富的.。但是这节课离自己设想的预期效果相差甚远，留下了很多的圆满。

1、设计自学的程序死板。培育同学独立自学的力量，这种教学理念是对的，同学利用老师交给的方法学习取得了较好的效果，如自学过后让五个小老师说自己的学习过程。这五个孩子想象力丰富，都能看图记形。对于鸟字与图具有极大的相像性，小老师谭子杰找出了许多。比如：说一点像鸟眼睛，横像鸟停的树枝，钩像鸟的爪子，鸟字上面部分像鸟头。在不断的沟通中，同学不仅了解了象形字的由来，理解了它的字义，更懂得了象形字最简洁的记忆方法，就是象形字与它表示的物体是相象的，由图识字。

可是自己支配同学在自己学习的时候，教学设计缺乏敏捷性。当教完生字“目”，让同学自己学习其余的象形字的时候，同学不知从何下手学习。好多同学都处于观望的状态。作为自己没有准时的调控。所实行的仅仅是发一张小小的笑脸来激发同学学习。同学为什么没有动起来，那是由于自己给同学定的模式过死，没有正确地估量同学的实际。同学是鲜活的生命体，有共性，但更多的是共性，应当让他们根据自己的方式来反馈生字，让课堂真正活起来。这个环节里，正是自己给自己设了个圈套，导致铺张了同学珍贵的时间，后来时间的紧迫，生字巩固嬉戏，拓展识字及把这些字归类，甚至书写“十”这个字的的时间都来不及上。

2、自己的教学机灵有待提高。其实在反馈生字的识记这一环节，自己已意识到这样会使后面的教学任务完不成，可却没有想到应当立刻调整自己的教学方法。其实给生字组词是记住字的方法之一。因而不必让孩子们给每个生字组词，花去了很多的时间，应当立刻让同学说其它识记生字的方法。（编顺口溜，加一加，减一减，猜谜语等）

3、对教材的学问体系把握不够。汉字是音形义的结合。本课的象形字充分的体现了这点。可是自己在引导孩子们学习的时候，将图字进行了剥离。尤其是将义与形分开了。当看图学完一个汉字的时候，为了巩固汉字，应当在记住形后就让同学给生字组词记住字义，可是自己在教学中却对音形义进行了分别。自己对语文学问体系的把握有待准时加强。

学校一班级语文教学反思总结篇二

《纪念》是以“爱惜”为主题主体课文，这篇课文借动物给自己造小亭子留什么纪念为故事，告知同学：最宝贵纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子四周种上花草，爱惜它、美化它。让同学从小树立爱惜公物、爱惜建筑物的良好习惯，同时把握课文中美丽的词语和认读部分生字。本篇课文有两幅插图，图文并茂，生动形象，为了达到教学目的，主要从以下几方面做起；

1．利用老师谈话和观看图片，充分调动同学学习的乐观性，让同学观图中很有爱好进入课文的学习。在观看中将学习的主动权交给同学，同学在听、看、认、贴的活动中，借图熟悉部分生字，渗透看图识字，并初步感知课文内容，为同学熟读课文和理解课文打下基础。

2．在识字嬉戏中，充分利用动物卡、鲜花识字卡，激发同学的奇怪   心、求知欲，让同学在享受中体会识字的乐趣，从内心激起自主识字是愿望，达到识字是目的。

3．在读的过程中，让同学在互读、互学、互评中，进行相互关心，相互评价。在互读、互评中发觉别人的优点，指出不对的地方，使同学在评价他人的过程中学会学习，把握学习的技巧。

4．在课后拓展中让同学收集有关动物、植物的图片制作剪贴报，目的是让同学在课外自主学习，了解有关动物、植物的学问，渗透环境爱护的教育，培育自主探究的力量和收集资料的力量。

5．在参观公园，为公园的动物、植物写爱护的标语，是结合实际教育同学，爱护环境，要从我们身边的小事做起。

学校一班级语文教学反思总结篇三

本期我担当一班级语文教学工作，平均年龄比较小，遇到困难就会产生厌学心情。低班级的语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教学，由于拼音教学始终是重点，也是难点。以往学习的枯燥很简单使同学产生厌学心情，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素养教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动同学参加学习的乐观性，为同学创设一个良好的学习环境，让同学在拼音王国里欢乐地游览，以达到较好的学习效果。面对这些问题我经常反思。

语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习、创新力量的培育，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的欢乐，从而提高同学的语文素养。

“美丽从头开头”，在导入新课上，我力求让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学习语文。因此要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的方式进入课文……，总之要让同学产生对课文的爱好，由于爱好是最好的老师。新奇的课文导入比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与他自身的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆的绽开想象。在思索争论中，老师要起到穿针引线的作用，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解。让同学进一步熟悉自然，懂得学问是无穷的，体会学习是永无止境的道理。

在教学时让同学轻松开心的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开头创设了去“拼音王国”游玩的情境，通过观、比较、分析，让同学体会、找出相同点和不同点，有利于关心同学读准音、认清形，符合低班级同学的年龄特点，同学乐观性高。

巧设教学嬉戏，在嬉戏中学拼音。低班级同学奇怪   好动，仍保留着学前儿童嬉戏的爱好，甚至企盼嬉戏活动。作为教者要巧计嬉戏，吸引同学。如：教完23个声母后，我设计了"排队"这个嬉戏，我把声母卡片分给同学，然后说："现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。"这个嬉戏不但能巩固以前所学学问，而且训练了同学留意力集中、思维灵敏、动作快速，一举两得。诸如此类行之有效的嬉戏方式还有许多："点名字"、"摸字卡"、"摘星星"、"拼读嬉戏"、"击鼓传花"、"变魔术"……

教学刚开头，出示拼音图，让同学认一认，一方面，激发学习爱好，另一方面，以图为凭借熟悉相应的拼音，为拼音找家，同学会联系自己的生活阅历完成贴图，并以此为契机运用，同学在饶有爱好中完成了从声母、韵母到拼读，既遵循了认知规律，又让同学学得主动。

同学可以组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当"小老师"的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，同学们在小老师和同学的角色互换中爱好不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发爱好。如："找伴侣"嬉戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，同学们在《找伴侣》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。同学在合作学习中爱好浓、劲头足，并且参加面广、效果好。还有许多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。

借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母相联系，并让同学自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩中，增加了同学的学习爱好。《来源于》

如：嘴巴张大aaa嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee

一只公鸡jjj一个气球qqq切西瓜xxx

小树枝zhzhzh想吃就吃chchch小狮shshsh

一轮红日rrr等等,

生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话颜色，拼音教学的有效方法需要我们来制造，只要我们擅长把字符变活，激发同学剧烈的学习欲望，多采纳同学喜闻乐见的方法，创设一些情境，设计一些嬉戏，化枯燥无味为生动形象，让同学在学习中体验到欢乐，在欢乐中巩固拼音，把学习的主动权交还给同学，信任我们的同学定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！

学校一班级语文教学反思总结篇四

人教版试验教材其次册第5课《看电视》是一篇短小的诗歌，语言朴实无华，却饱含深情。它生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，体现了一家人相互关爱，相互谦让，相互爱护，和谐相处的主旨。以“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，中间三小节则详细写到我家看电视的奇异之处：放弃自己爱看的节目，换成家人爱看的频道。为了培育同学的阅读力量、体会文章的内涵，陶冶道德情操，我奇妙设计教学的每一个环节。虽然达到了预期的教学目标，但是也留下了不少圆满和值得深思的地方。

一、读出“隐秘”、感受“奇异”。

课堂上我由题目入手，采纳趣味猜谜语的方法，极富激情地让同学进入课文学习的角色中。在让同学自读课文自同学字词后，再听老师有感情地朗读课文，听完后说说自己听懂了什么，再自由读课文，提出还有什么不懂的问题？这时，孩子们便争先恐后地纷纷举手，提出了很多不懂的难词。如：老师，什么是“咿咿呀呀”，什么是“打盹”，什么是“疲惫”，什么是“京戏”等等。在这种状况下，我就干脆放开让孩子们发散思维，自觉地质疑解疑。当一位同学提出“我们家看电视究竟是什么隐秘呢？”这一问题时我才引导他们再次读书“是啊，我们家看电视究竟有什么奇异的呢？”“这个隐秘究竟是什么呢？”答案呀就在课文中，请同学们再读读课文，然后再进行朗读指导，感受我们家看电视的.奇异之处。同学通过反复的读后便很快说出“关爱”“谦让”“幸福”“和谐”“欢乐”等与“奇异”有关的词，找出了大家心中的“隐秘”。最终，我采纳了自编的一首感动小诗结束本节课，对本文的中心思想进行了小结和深化，在孩子们都为之动情的同时，也留下了意味深长的一笔。

二、方法指导、力量培育。

在这一教例中，我让同学用自学争论法去读书、思索、争论，解决问题，并留意爱护同学的发觉，信任同学，敬重同学，有效地培育了同学的探究精神。我觉得一班级同学虽然年龄小，但他们学习的潜能是巨大的。我信任，只要老师正确处理好“导”与“学”的关系，擅长引导同学发觉、总结学习方法，循序渐进地进行由扶到放的阅读训练。这样同学的阅读力量得到了培育和提高，也为将来的有效学习打下了坚实的基础，这才是一个老师应当孜孜不倦追求的教学目标。

三、动态课堂，方现精彩。

当然，这堂课也有很多不足，它给了我今后如何进行课堂教学一个启示，告知我课堂上要针对学情变化进展敏捷组织教学。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的力量。”在我本节课中，有一教学片断就完全体现了这一特点。当孩子们发散思维达到特别活跃的境界时，我应当准时关注同学学情的变化，抓住孩子们精彩的辩博来个顺水推舟。当提到“京戏”一词时，我就应当从这一词入手让孩子们更深地理解“京戏”，并体会“京戏”与奶奶之间的联系，进而引导读文，体会爸爸换“京戏”的“奇异”所在，而不需再死搬硬套的回到细心预备的教案中了。作为一名优秀的老师，应当擅长给课堂注入新奇活力。以后，这将是我迈步的方向，不求完善，只求突破。

学校一班级语文教学反思总结篇五

1．从同学的生活实际动身来学习拼音的音。创设肯定的情境，借助自己的口语阅历。

在发音规律上：复韵母的发音一味强求从单韵母到单韵母的发音，并不精确     。只要嘴巴有动程变化，能够精确     发音就可以了。

2．充分利用教材，挖掘教材的时空，加入一些课外的素材，不局限于教材。

3．充分挖掘同学生活中的资源，从同学的生活实际动身，突破发音难点。

4．感受到新课标下的新课堂：

（1）课堂中老师是伴侣，互为师的。

（2）同学是仆人，有充分活动的时间，渗透有小组合作。

（3）孩子在课堂上擅长倾听，敢于质疑。

（4）孩子大胆热忱，新课堂体现自由的文化。

1．落实不够，对于四声的练习不够，拼音教学应当严格根据“韵母──带调四声──音节──句子”的步骤来教学。

2．小组合作实效性不够，没有充分激发孩子的学习热忱。小组组词不如自由说的效果好。

3．老师指令不清晰，导致同学的反馈不能达到预期的效果

4．没有课中操，课中操可与课文内容相结合，让孩子动一动，时间不需要很长。

总体来说这节课能够体现新课标的基本思想，创设了奥运会这么一个情境。情境创设比较完整。后半节课的”拼音奥运会”训练点到位，充分激发了同学学习的乐观性，特殊是拼读同学姓名的环节，比较好，可以连续绽开，在后面的学习中连续使用。

不足在于前半部分的教学不够落实，复韵母主要是让同学娴熟识记，拼读已经不成犯难点了，所以，巩固和落实是非常重要的，教学步骤肯定要清楚。

对于一班级的孩子来说，良好的学习习惯是非常重要的，所以老师的指令性语言肯定要清楚，而且要让孩子养成通过指令做事的习惯。这节课的老师指令不是特殊的清晰，导致孩子回答问题的时候有些导向性的错误。

学校一班级语文教学反思总结篇六

花开花落，匆忙中又走过一学期，反的思一学期的教学工作，觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松同学小脑袋里的土壤，使他们获得新奇学问的时候又得到新奇的思维方式，范文之教学反思:一班级语文教学反思。下方从三个方应对本学期语文教学做以反思：

在这册书中超多的识字认字有必需的难度。因此在学习时我实行了多种方法帮忙孩子认字识字。

1、依据学校的自主学习讨论专题，先交给同学把握自同学字词的方法。借助拼音识字；和家长一齐读一读。

2、在课堂上，对同学的识字实行了各种指导方法，让同学能依据自我的阅历用加一加、减一减、组词、和自我、同学的名字联一连、等方法识记。

透过一个学期的教学，大部分同学都能用自我的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。此刻班级里有2、3个同学认字速度慢一些，其余同学较好。

朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我实行了如下方法。

1、每篇课文先让同学熟读，到达98%的同学熟读。

2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使同学在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思想。

3、同学读文我实行多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分主角读等形式，让同学充分练习朗读，在读流利的基础上根据自我的.理解方式读出情感。在阅读时，结合自我的生活阅历体和看图片度课文。遇到自我不理解的地方，小组争论解答，加深对文章的理解。

写话教学是低班级语文教学的重点，也是一个难点，教学反思《一班级语文教学反思》。因此，从这个学期开头着重训练，主要从两个方面进行。

（一）多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际教学中我们先要抓好阅读。”一班级是学习的基础，因此阅读在一班级也不能放松。在阅读中孩子能够积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，老师能够组织同学进行讲故事竞赛，熬炼同学的说话潜力，培育同学的阅读爱好。趁热打铁，能够让同学针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。类似这样的形式，有的老师觉得这样的题型一班级同学还没必要做，因此往往忽视掉而不做。其实这也是在熬炼同学的阅读及写话潜力。再者教科书中的文章更是不行铺张的阅读素材，虽然一班级的文章还比较简洁，但作为老师务必心细，一但发觉文中的成语或美丽语句，比如说“五光十色”“四周八方”等文中消失的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让同学积累。

（二）、看图写话，培育潜力。学校语文书图文并茂，共性是低班级，每幅插图都生动形象，富有童趣，贴合这个年纪段学校生的认知特点。给同学带给了说话素材。在每篇课文的开头或课文讲解中都能够利用这些图画。让同学观看图画进行说话训练时，老师就务必进行必需的指导。先指导同学根据必需挨次找出图画上的词语，说到词语的时候，同时观看说说他们在干什么并要求同学说完整话。这样透过一句话一句话的练说，最终就能够连成几句连贯的话了。另外学校语文在教学中还支配了“口语交际”的版块。也是依据必需的要求进行口语交际，虽然主要目的是熬炼同学的说话交际潜力，但也是在为同学的写话打基础，因此老师在训练同学口语交际结束后引导同学根据说话的挨次写下来。当然老师也不必每篇都让同学写。对于同学写的东西，老师不必要求过高。以鼓舞为主，不断提高同学的写话爱好。在不断的训练中适当提出要求，关键要求同学说完整话，写完整句。课本就是来源于生活，老师也能够脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对四周事物的熟悉和感想，更是培育同学的观看力。

学校一班级语文教学反思总结篇七

学问点：复习拼音字母ieei；iuui；eier

教学目的：区分简单混淆的ieei；iuui；eier，为同学正确拼读音节识读汉字打好基础。

授课状况：我让同学把书翻到第32页，让他们用手指指着字母跟我读。读完一遍以后看配套的语文学习光盘：先听范读，再跟读。部分同学精确     读出了，部分同学还是区分不开。我就让同学多听几遍，多跟读几遍。在这个过程中，有相当部分的同学走神、开小差，没留心听，读起来声音小，音也没读准。课堂有点冷场了。这时我想了想，想到了在华阳学校听示范课时学到的课堂教学用语。于是跟同学说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如ieei；iuui；eier。你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能精确     叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？”这次同学都来劲了。一个个紧急地盯着大屏幕看，争着第一个说出这三对拼音字母的不同之处：ie和ei，iu和ui都是i的位置换一下……发言踊跃，课堂气氛也热闹起来了。

反思：1、老师在课堂上教授学问的过程即是以自身整体素养和力量和同学进行双向互动沟通的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必需以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜想，脱离同学实际的学习、接受力量将教学过程过度抱负化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备同学：包括同学的心理特点、学习动机等等。

2、对于低班级的教学，内容虽然简洁，但是得特殊注意教学内容的呈现形式。只有生动活泼好玩的形式才能吸引住低年段同学，使他们对教学内容产生学习的爱好。其中教学语言也是学问呈现形式的重要组成部分。一年生的.学习、接受力量还有限，抽象浅显的概念还不会，对形象化的语言反应就比较乐观灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感爱好的语言授课。将学习目标拟人化，共性化就是一个行之有效的方法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班同学学习相像拼音字母的乐观作用可以看出。

3、“授人以鱼不如授人以渔”，教是为了不教，引导同学独立思索，培育他们自行发觉学问点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更好玩，更有挑战性。奇怪   心是最好的老师，为了找出问题的答案，同学会最大限度地调动起自身的乐观性，以最大的热忱投入到学习中去。这样，同学就不是单纯的学问被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。因此，我们在展现学问点之前不妨先提个问题，打个问号，让同学带着疑问和奇怪   开动脑筋，自己观看、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的乐观性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进同学自我学习力量的进展。

学校一班级语文教学反思总结篇八

《寄冰》是上海市二期课改学校语文新教材一班级其次学期的一篇课文。是一篇融常识性和趣味性于一体的好玩的科学童话。本文借助形象化拟人的手法，语言浅显，较简单读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。同时课文结尾造成的悬念是向同学进行学问教育，进展同学想象力量、思维力量、表达力量的好教材。反思课堂教学，我觉得有以下感受：

通过本堂课的教学，基本达到了预定的教学目标。

（一）胜利之处：

1、注意识字教学，体验要领，发挥同学独立识字的力量。

经过一个半学期的训练和渗透，同学已经具有了肯定的独立识字力量，他们识记生字的方法也许多，能够运用拼音娴熟拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此在处理生字教学时，我充分发挥同学的主动性，引导同学自主学习生字，注意赐予相当的时间进行个体学习，让同学能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义”等环节来自同学字。老师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。同时，在指导同学识字的过程中能依据生字不同的特点有所侧重地进行教学，有的重在正音，有的重在构词，有的注意笔顺，有的突出新部首的学习，有的由新字新词引出句子说话练习，将字词教学与文中的句子紧密联系起来，不面面俱到，提高了识字的效率，训练特别扎实。

同时，虽然同学对拼音的把握程度已经较为娴熟，但我较注意对拼音中难点的常常复习。如：在学习“退”时，通过请同学拼读这个字，巩固“ｉ、ｕ在一起，声调标在后”这个内容。

2、能够让同学在语境中、联系自身生活理解词义。

由于学校生的熟悉水平，在一些词语的理解上还有困难。因此，在教学“寄”时，让同学说说你还寄过什么东西？从而使他们知道“寄”就是从一个地方通过邮局的关心，把东西送到另一个地方：在教学“盼望”的时候，让同学联系实际，说说过生日的时候，盼望收到什么礼物，从而形象的知道盼望的意思。同时，在