课题1分子和原子教学设计教案

第三单元课题1《分子和原子第1课时》授课教师：毕晟楠一、教学目标1、知识与技能：1.认识物质的微粒性，知道构成物质的分子的一些基本特征。2.会运用这些特征解释日常的一些现象。2、过程与方法1.能从常见的现象入手进行合理的想象和推理2.通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解3、情感、态度与价值观（1）感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的好奇与向往（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力二、教学重点、难点：重点：1.能用分子的观点解释日常生活中的问题2.掌握分子的基本特征难点：理解分子性质中的分子运动和分子间隔的具体内容并能运用它解释生活中的问题三、教学准备准备品红和氨的扩散实验的仪器准备酒精和水的混合实验四、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境，设问激趣创设情境展示动画图片引出物质是由分子、原子等微观粒子构成的。自然引入课题。学生观看、思考从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲学生阅读总结性质通过展示微观粒子的图片和学生阅读水分子自述的环节，引出本节课重点分子的性质的第一点，分子很小且真实存在。学生阅读；思考讨论。在学生亲身体验中激发思维及探究欲实验探究对比分析了解性质创设情境：教师演示趣味实验，我给这个实验取了一个引人注意的名字，叫做“铁树开花”这是我把教材浓氨水和酚酞的探究分子运动的实验做了创新的改革，源于教材又打破了教材传统的实验模式。自制了“铁树”，铁树枝上粘上事先蘸好浓氨水的棉花球，“树”下放一小烧杯的浓氨水，再扣上大烧杯，会看到浓氨水不断的挥发使“树”上沾有棉花的酚酞变红。同时提出疑问：为什么沾有棉花的酚酞会变红呢？学生通过分析就能总结出实验结论也就是分子的性质2，分子是不断运动的。打破传统教材的实验，进行创新，这样更能吸引学生的眼球，增强趣味性学生设计趣味实验：“怒放的生命”给出一些材料：空矿泉水瓶，小白花，注射器，无色酚酞溶液，浓氨水，烧杯镊子，玻璃瓶，细铁丝。请同学们自己设计实验来探究分子运动现象！学生讨论后，上前演示实验，成功的做法会把带绳的白色小花蘸有酚酞溶液放进矿泉水瓶里，下方用注射器向矿泉水中推进满管浓氨水。会看到白色小花从下到上一层一层的变红，颜色由浅变深，最后整朵花绽放出鲜艳的红色。体现了生命的怒放！把实验步骤略作改变，让学生体验实验探究的步骤：提出问题→设计实验→收集证据→得出结论，培养学生的探究的能力激发了所有学生的热情，实验游戏大PK：“奔跑吧，兄弟！”我设计了独家首创的实验游戏环节，结合现在全国收视率第一的综艺节目“奔跑吧，兄弟！”的流行元素，给我的游戏起了这个贴切的名字，一说做游戏学生会特别的感兴趣，让两名同学分别用钥匙取等量的品红固体，分别同时放入等质量的热水和冷水中。观察现象。比比看谁的“兄弟”跑得快！学生会发现热水中的品红扩散的快。从而得出结论，温度高，分子的运动速率快。轻松突破难点。思考、讨论、猜想激发学生兴趣，将课堂推向高潮！趣味实验趣味探究：“1+1什么情况下不等于2？”游戏题目：“神秘消失的体积”游戏规则：分别用量筒量取5mL的无水酒精和5mL的水并将它们混合，上下倒置几次，使两种液体充分混合，观察液体总体积有什么变化？学生实验、观察、分析得出结论学生积极参与融入其中得出结论游戏大PK实验游戏大PK:比比谁的“力气”大？比赛规则：用两只注射器，分别吸入20mL的空气，用大拇指堵住末端注射孔，将栓塞慢慢推入，同组同学相互观察压缩后体积有什么不同？学生很容易得出结论气体比液体好压缩，进而说明气体分子间隔最大激发学生的兴趣和学习热情三维动画放映给学生放映物质状态的变化微观三维模拟动画来讲解气、液、固三种状态分子间隔的比较，并强调水变成冰间隔是变大的。用矿泉水瓶冻冰箱的生活实例来说明这个问题学生更容易理解。然后进行直击中考的环节和知识迁移学生观看、分析、思考总结重要规律，破译出题人陷阱。习题训练给出几个生活中的例子：比如结合王安石《梅花》的诗“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”引出诗人为什么在远处就能闻到淡淡的梅花香味？来巩固分子运动的性质。设计了一些习题选择、填空和简答来巩固本节课的知识。学生知识竞赛大比拼让理论联系实际，让学生感觉到化学对生活中遇到的问题也很有用，以激发他们学习化学的积极性和主动性。反思小结这个阶段会提出问题：这节课你都学到了哪些知识。由各小组分别讨论后回答通过反思评价，让学生巩固学习所得五、我的板书设计如下：分子和原子（一）

一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的二、分子的特征1.分子很小，质量小、体积小且真实存在2.分子总是在不断运动（受温度影响）3.分子之间有间隔六．布置作业：本节课的作业为：（1）全体：课本51页第1题（1）52页第2题（1）（2）（3）（4）（5）书后52

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题。（2）前十五名：家庭探究小实验如何改进酒精与水的混合实验？七、课后反思：在实际操作过程中，“铁树开花”要引导好学生分析明白，蘸有酚酞的棉花球变红的原因。在让学生设计“生命的怒放”实验时，要参与学生分组讨论活动，学生做实验的时候容易用注射器吸取浓氨水直接喷到花上，要引导学生分析失败的原因，题型学生把注射器从矿泉水底部往瓶壁注射才能保证实验的成功。“奔跑吧兄弟”要强调好等量的水和等量的品红，两名同学同时加入。“神秘消失的体积”指导学生规范的实验操作才能确保成功。本课题较抽象，故设计的实验应适合学生的认知水平，尽量从生活中创设情景。教师要注意引导学生如何设计实验，纠正错误的实验操作，如何观察现象，启发学生如何去分析现象，把抽象的微观知识灵活应用到做题中，这是本节课成功的关键。二次备课反思：1、在证明分子的运动时，“铁树开花”之前，可以先让同学扇闻一瓶浓氨水，得出浓氨水具有挥发性的结论，然后在大烧杯旁边放一小烧杯，加入酚酞溶液和水，这样能更好的说明酚酞变色不是水也不是空气导致的，而是氨分子运动导致，能更加透彻清晰地说明这个问题。2、让学生设计实验之前为更好的达到预期的效果，可以教师阅读提供的材料并加以指点再让学生讨论做实验。3、在后面习题设置的地方把教材氨分子实验加进来再分析一下，起到巩固的效果。4、在习题中再把刚开始放映的苯分子和