第6课动荡的春秋时期教学设计

附件二（2）教学设计模板及要求课程名称动荡的春秋时期课时1学段学科七年中国历史教材版本人教版作者凌聪学校合山岭南民中一、教学目标①通过本课的学习，使学生了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸。。②通过学习培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋形势图，学习识读历史地图的基本技能。二、教学重难点教学重点：①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。教学难点：春秋争霸战争及其历史影响。三、学情分析知道春秋时期的社会变化。四、教学方法探究教学五、教学过程一、导入新课：以课前烽火戏诸侯的故事导入，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。二、讲授新课：（一）东周的两个分期春秋（前770年—前476年）奴隶社会瓦解战国（前475年—前221年）封建社会形成东周的分期由教师讲述图示二个分期：（可用多媒体，也可板书）看P30注释①了解春秋、战国名称的由来引导学生联系4、5课内容提问：我们已学习了奴隶社会的几个朝代？每一朝代的时间及特点？老师可将学生发言情况副板书，有条件的用课件展示，形成中国奴隶社会夏、商、西周、春秋的完整概念。及时对各小组完成情况进行评价，也可由学生互评，并给予鼓励。（二）春秋争霸1、王室衰微（争霸背景）：提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？在此基础上，老师举出一两个具体、生动的例子，补充说明王室衰微情况。提问：“王室衰微与诸侯争霸之间有何因果关系”？指导思考，就势引导。看书回答2、春秋五霸：提问：春秋五霸指哪些？补充：除书上的三人外，还有秦穆公、楚庄王（课件展示）《春秋战国形势图》3、齐桓公争霸原因：齐桓公争霸原因设计问题组（课件展示）（1）、齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？（2）、如何把资源条件转化为经济优势？（改造、开发、利用）（3）、管仲改革老师采取边叙边议的教法提示学生引用《论语》中孔子对管仲的评价，强调改革的进步意义提出问题：改革与富国强兵之间有什么联系？渗透改革是强国之路的思想学生叙述改革措施，评说管仲改革的作用。(4)、“尊王攘夷”政策提问：为何说“尊王攘夷”的口号高明？设计问题组（课件展示）a.什么是“尊王”？什么是“攘夷”？b.“尊王攘夷”这一口号是在怎样的形势下提出的？c.既然周天子天下共主的地位已名存实亡，为何还要尊王？d.“尊王”会有哪些影响力？e.“攘夷”为什么在当时很有号召力？f.“尊王”起到了哪些作用？看P31注释①解决第1问（5）、小结：提问：齐桓公争霸的原因有哪些？将归纳要点课件展示一下学生议论，从自然条件、实力、争霸手段（政策）三个方面发表看法教师提出掌握要求即可。4、齐桓公称霸标志学生看书掌握葵丘会盟的时间、盛况、意义5、晋楚争霸（1）、晋文公改革提问：晋文公改革的措施有哪些？有何作用？联系齐国改革，让学生思考：“想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么。（2）、城濮之战提问：在晋楚争霸过程中，最著名的战役是什么？晋国为何会以少胜多？补充：“退避三舍”的故事退避的目的是什么？（以退为进和战略）提问：“退避三舍”的作用？学生看书总结回答问题，在教师的引导下小组派代表讲述“退避三舍”的故事再以小组为单位讨论得出“退避三舍”的作用讲述“一鸣惊人”和“问鼎中原”的故事。学生根据教师的要求积极参与课堂活动，看书、讨论、回答问题，在回答问题中掌握知识，了解历史。小结提问：（1）、齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些？（2）、从他们身上，你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么？归纳要点：齐桓公：革新强国，首成霸主。（革新）晋文公：勤业治国，跃居霸位。（勤业）越王勾践：雪耻复国，终建霸业。（毅力志向）讨论：春秋时期的霸主有哪些共同点？有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政和发展生产，增强国力；能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势；7、春秋争霸战争的影响教师引导学生从战争的角度出发，战争给当时的社会以及人民生活带来的破坏和灾难；其次，从社会发展的角度引导学生掌握：战争是残酷的，但在当时的社会，它也有利于局部地区