新人教版(部编)三年级语文下册《二单元5守株待兔》研讨课教案12

2019年教师晒课授课方案授课内容：2011人授课标版小学三年级语文下册《刻舟求剑》课型：新授课授课目的：1、让学生认识起跑线内“宋、耕、释、冀”4个生字，会写田字格里的“守、株、待、耕”4个生字。2、指导学生读好文言文，背诵课文。3、让学生能读懂文言文《刻舟求剑》，会讲《刻舟求剑》这个故事，理解寓意并能联系生活说一说生活中刻舟求剑的事。授课重难点：1、指导学生读好文言文，背诵课文。2、让学生能读懂文言文《刻舟求剑》，会讲《刻舟求剑》这个故事，理解寓意并能联系生活说一说生活中刻舟求剑的事。授课手段与方法：以兴趣为先导，研究为基础，朗读为主线，让生爱学文言文，会学文言文，热爱祖国语言。设计上以“诗词大会”飞花令导入，调动学生学文言文的兴趣，引导学生用已经掌握的学文言文的方法，自主研究文本的意思。用朗读者的方式激励学生主动读文，采用层层深入的朗读指导，由声音洪亮、字正腔圆，到断顺适合、音气绝连再到自然流畅、读出画面感，以读促讲，加深理解文本。之后引导学生以“耕田人为什么释其耒而守株”与文本对话，给文本补白，直击寓意，在学生理解寓意基础上，再读出自己心中的感想万千。最后激励学生站上《声临其境》的舞台为《刻舟求剑》视频配音，成为声音大咖。让兴趣性与研究性、挑战性并存。学情解析：学生在一二年级已经学习了中国古代寓言故事《井底之蛙》《刻舟求剑》《乌鸦喝水》《恃强凌弱》，并读过其他寓言故事《自欺欺人》《画蛇添足》《风声鹤唳》......学生也已经认识了寓言这种文学文体。在三年级上学期已学习文言文《司马光》，学生已经初步掌握学文言文的基本方法：借助说明读懂原文，借助插图读懂情境，联系上下文读懂情节。《刻舟求剑》是一则中国古代寓言，学生已读过白话文《刻舟求剑》，学习过程中需关注学生对文言文有兴趣的培养，引导自主研究文意，以指导朗读为主线。以读代讲让生能讲好小故事，理解大道理。授课准备：教师准备课件。授课过程：一、强抢飞花令令牌，品古书之味。①有志者。《后汉书》②已所不欲，③不以规矩，。《孟子》④轻诺⑤小信成则。《韩非子》

。《论语》。《老子》二、看图猜成语，感寓言之奇。1、看图猜成语2、复习寓言特点。三、研究文言之意，读文言之风采。1、出示课题师生共同板书课题，关注田字格字的结构和笔顺。2、听录音，听准不认识的字，关注文言文之韵。3、作声读课文，借助拼音读准字音，通读句子。4、生个别显现（两个）：（议论要求：一、要求声音洪亮，字正腔圆，二、指导读好“因释其耒而守株，冀复得兔。”和音气绝连的读法。三、要求读得断顺适合，自然流畅。）5、微课回顾读懂文言文的方法。6、生研究读懂文言文7、交流读懂的句子和方法，并讲好故事。8、再读文言文，读出画面感。9、出示画面，看画配文字，引导背诵课文。10、指导学生字“耕”，评第一版写小达人。11、站上朗读者舞台显现朗读，让自己的朗读里有故事，声音里有画面。四、感文言文之妙，悟寓言之理。1、出示自读提示。生再次默读课文，用“”出文中写兔子的句子。用“"画出文中写耕者的句子。2、交流：写兔子的句子：兔走触株，折颈而死。3、想象下耕田人此时的心情并用词形容耕田人。4、耕田人会想些什么？5、交流写耕田人的句子。想象说话感觉耕田人的侥幸心理。当别人在田里锄草的时候，他（守着树桩等待兔子）；当别人在田里施肥的时候，他(他守着树桩等待兔子)；当别人在田里给禾苗浇水的时候，他(他守着树桩等待兔子)。结果他的庄稼却（枯死了），他还是一心想获取兔子。6、那他能再次获取兔子吗？为什么？兔撞死可是有时现象，而这个耕田人把有时看作理所自然，他一直心存侥幸。（板书心存侥幸）7、结合生活说说，耕者为什么成了宋国的笑话。他不努力耕田，素来心存侥幸想获取兔子，到最后，田也荒了，兔子也没有获取，一无所获，所以成了宋国的笑话。8、读到这儿，你有没有想对耕田人说的话？9、你身边有没有像耕田人相同的人，你有对他说的话吗？10、学了这则寓言你懂得了什么？若是你不努力，心存侥幸，那么你就会一无所获，我们应该努力劳动，凭自己的努力满载而回。小结：孩子们，我们做事情不能够心存侥幸，必然要扎实勤奋。越努力越好运，越幸福。这就是寓言，寓言就像一个魔法袋，袋子很小，从里面取出来的东西却很多。五、品文言文之趣，拓宽阅读之眼界。1、学完文，你心中有有触动，有感想，请一起举起书来，读出你心中的感想万千。2、经过一次次研究，你能把本则寓言故事读得有血有肉，站上声临其境的舞台为《刻舟求剑》这段视频配音，成为今天最