人教版五年级下册教学设计可能性

马桥街小学导学案（授课教师班级第周）教师寄语：1快乐学习，快乐成长！年级五年级 编与老师 于素芳 学科数学课题可能性（例1）课时第1课时学习目标在具体情境中，通过现实生活中有关实例感受简单的随机现象，初步体验事件发生的确定性和不确定性。课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升•质疑评价环节随堂笔记自学指导内容学法时间互动策略内容形式时间展示方案内容方式时间重点摘记•成果记录知识生成•规律总结例题导学与方法探究和总结【主题一】体验事件发生的确定性和不确定性自学课本44页例1思考：（1）猜一猜：小明首先来抽，他会抽到什么节目？有几种情况？没抽之前能确定吗？（2）剩下两张签，小丽可能会抽到什么？两种能确定吗？会抽到跳舞吗？⑶最后一张小雪会抽到什么？能确定吗？为什么？（完成随堂笔记）1、小对子策略。（1）分享自研成果。⑵互相说说抽三次的可能性。⑶举例说明抽三次的情况。2、共同体策略（1）用词语“可能”、“不可台匕” “—•士”能、 定或“肯定”来描述抽节目签的情况。⑵举例说明，用词语描述。展示一：1、板书：小明可能抽到什么？小丽可能抽到什么？不可能抽到什么？小雪一定能抽到什么？2、重点：可能、不可能、，士生士一定、肯定。随堂笔记1:1、小明可能会抽到（ ），也可能抽到（ ）,或可能抽到（），小明抽到跳舞。2、小丽可能抽至1」（），也可能抽到（），小丽不可能抽到（ ），小丽抽到了朗诵。3、小雪一定能抽到（ ）。同类演练：P45页上面的做一做能力达标：1、摸一摸，连一连：（各摸出一个球）摸到的不可能是也摸到的一定是A(1)(2摸到的不可能是也摸到的一定是A(1)(2)(3)摸到的可能是八二、填一填：1、从（1）号箱子里任意摸一个球，有（）种可能，摸出的一定是（）球。2、从（2）号箱子里任意摸一个球，有（）种可能，摸出的可能是（）球。3、从（3）号箱子里任意摸一个球，有（）种可能，摸出的一定是（）球。三、涂一涂：（使（1）号转盘指针可能指在红色区域，也可能指在黄色区域，使⑵号转盘指针不可能指在红色区域。）四、用“可能二“不可能”、“一定”这些词说说生活中一些事情发生的可能性。可能：_不可能:一定：_

马桥街小学导学案（授课教师 班级 第周）教师寄语：以人为镜，可以知得失!年级五年级 编写老师于素芳学科数学课题可能性（例2）课时第2课时学习目标经历“猜想、实践、验证”的过程，在活动过程中，我能够列出简单试验中所有可能发生的结果。课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升.质疑为评价环节随堂笔记自学指导内容学法时间互动策略内容形式时间展示方案内容方式时间重点摘记•成果记录知识生成•规律总结问题探究与例题导析活动中列出简单试验中所在可能发生的结果。1、自学课本45页的例2内容。2、根据书中内容要求，各小组合理分工用试验来证明。每人摸3次，每一次摸出一个棋子，记录出它的颜色，再放回去，每次摸前都要把箱子摇匀后再摸。3、通过试验，你发现什么？摸出 颜色的棋子的可能性大。一\小对子策略：1、分享自研成果。2、互相说说摸出什么颜色的棋子可能性大？为什么？二、共同体策略：1、小组试验记录。2、你发现什么？为什么？展示1、板书：小组试验后记录的结果。2、板书：你发现什么结论？随堂笔记1:记录：录数km我发现：摸出（）颜色的棋子可能性大。同类演练：P45页下面的做一做1、按要求涂一涂：（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。（2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。2、抽签游戏。讲故事5张唱歌3张 跳舞1张，我最有可能抽到（ ）。3、盒子里有9个红球，2个黄球，任意摸一个，可能出现（）种情况，分别是（）和（），摸出（）的可能性大。4、A盒有2个白球B盒2个黑球 C盒2个白球1个黑球要想摸出白球的可能性大，黑球的可能性小，应从（）盒摸，要想摸出的不可能是白球，应从（）盒摸，要想摸出的一定是白球，应从（）盒摸。5、从目□□三张数字卡片中任意抽出两张，组成一个两位数，这个两位数是单数的可能性（），是双数的可能性（）。6、只有一枚硬币，可能在哪个盒子里，猜对的人），猜错的人（）□□□□ 二，号，号一号，号人数

马桥街小学导学案（授课教师 班级第周）教师寄语：学会合作，学会学习!年级五年级编写老师于素芳学科数学课题可能性（例3）课时第3课时学习目标能根据摸球试验的统计结果来推测袋中何种颜色的球多，进一步深刻体会随机现象的统计规律性。课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升•质疑评价环节随堂笔记自学指导内容学法时间互动策略内容形式时间展示方案内容方式时间重点摘记•成果记录知识生成•规律总结例题导学与方法探究和总结根据试验结果推测何种颜色的球多。1、自学课本46页例3的内容。2、根据教材例3的要求各小组分工试验。①盒子里红球多还是黄球多？②再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？为什么？摸出的一定是红色的吗？）小对子策略：1、分享自研成果。2、互相说说摸出什么颜色的球多？为什么？二）共同体策略：1、小组试验做好记录。2、根据记录说说你发现什么？展示：1、板书记录结果。2、你发现的结论？随堂笔记：1、我们组的记录，红球摸出（）次，黄球摸出（）次，盒子里红球多还是黄球多？（）再摸一次，摸出（）球的可能性比较大。同类演练：P46页做一做1、2一、填一填：盒子里有2种不同颜色的球，小明摸了20次，摸球的情况如下表:颜色黄色蓝色次数13次7次根据上面的数据推测，盒子里（）色的球可能多，（）色的球可能少。二、给正方体涂上红、蓝两种颜色，要使掷色的红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？（ ）三、有2个正方体积木2面红色/ 1 / /5面红色4面绿色⑴号 ⑵号1面绿色下面是丽丽掷30次积木的情况统计表红面朝上绿面朝上25次5次根据表中的数据推测，丽丽可能掷了（ ）号积木。四、把10张卡片放入纸箱子中，随意抽取一张，要使抽出数字“2”的可能性最小，数字“8”的可能性最大，卡片上可以是什么数字？请你填一填。□□□□□□□□□□

马桥街小学导学案（授课教师 班级第周）教师寄语：忧人之忧，乐人之乐。年级五年级编写老师于素芳学科数学课题掷一掷课时第4课时学习目标通过亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，能综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升•质疑评价环节随堂笔记自学指导内容学法时间互动策略内容形式时间展示方案内容方式时间重点摘记•成果记录知识生成•规律总结例题导学与方法探究和总结根据试验结果探讨事件发生的可能性大小，1到6中两个数的和在2~12的中间位置的可能性比较大。1、自学课本P50-5页内容。2、教师和学生示范游戏。3、学生小组内游戏作记录。4、思考：同时掷的骰子，得到的两个数的和有哪些？哪些和出现的可能性大？哪些和出现的可能性小？5、如何用数字组合（列出来）。小对子策略：1、分享自研成果。2、可能得到哪些和？不可能得到哪些