初中英语-Unit 3 Could you please clean your room 3a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标1.知识目标掌握并灵活运用本课的重点词汇throwneither重点短语insurprise,assoonas,comeover,infrontof,as…as,理解词类的转化:读懂“做家务活动”话题的文章2.能力目标通过小组合作探究与对话表演，提高合作共赢的能力和活学活用的能力。3.情感目标主动地去帮助家人做杂务，分担家务活；爱家庭，爱劳动，爱父母。二．教学重点掌握并运用重点词汇、短语和句子。三．教学难点通过对话练习、讨论达到对所学知识的灵活运用。四．教学步骤Step1LeadinIknowyouareallinterestedinkeepingdog.Butdoesyourdogcandochoresforyou?Let’swatchavedioandanswerthequestion“Whatcanthedogdo”?(学生观看视频并回答问题)Awonderfulandlovelydog.Hecandochoresforitsowner.Whatdoyouusuallyhelpyourparentsdoathome?(提问学生来回答)Weallhelpourparentsdohousework.Weallwanttoliveinacleanandcomfortablehome.Whatdoyouthinkofthishouse,isitamessyoradirty?Doyouwanttoliveinthishouse?No,ofcoursenot.Nowreadthearticleandanswerthequestion.Step2SkmmingWholivesinthishouse?Step3CarefulReadingTask1Let’sreadthestoryandanswerthequestion.(学生读课文并回答问题)Let’schecktheanswertogether.(针对最后一个问题的答案对学生们说：Doyouthinkso?Weshouldhelpourparentsdothehousework.Ok?)Task21.Let’sreadthearticleagainandknowmoreinformation.ThentellTforTrueofFforFalse.(学生读课文回答问题)Let’schecktheanswerthencorrectit.2.ThisisMomandthisisNancy.AretheyHappyorangry?Readthesentencesandjudgewhosaysthesewords.Forexample:Momsays:”Couldyoupleasetakethedogforawalk?”Nowbegin!Let’schecktheanswer!NowI’mMomyouareNancy,ok?(教师先做示范，然后把学生分成两组来做对话练习)Task3It’sourturntoreadtheholestory.Readthestoryandputthesentencesintherightorder.Thisisthewholestory.Let’sreadtogether.Ibelieveyouareallclever!Canyouretellit?Let’sretellittogether!(与学生一块复述课文)Payattentiontothissentence“Neitherofthemdidanyhouseworkforaweek”.(出示同义句过渡到下一环节)Task4Readthesentencesbelow.Underlinethesentencesfromthereadingthatmeanthesamething.(学生读课文回答问题)It’stimetochecktheanswer.Payattentiontothereadwords.Doyouknowsomethingaboutit?Youcantalkaboutitinyourgroup.(学生小组内讨论问题的答案)Wouldyouliketoshareitforus?Youdidagoodjob!Ibelieveyoucandoitwell,too.(学生做练习巩固)Step4Fromthestoryweknowthatweneedtsharethehouseworktohaveacleanandcomfortablehome.Ithinkweneedtosharethehousework.Women’sDayiscoming,Kathy,Toneyandtheirfatheraregoingtodochoresformother.Theywanttogiveasurprise.Theyaretalkingaboutit.Canyoumakeanewconversation?Workinyourgroup.(小组内准备对话)Step5Ourparentsareverybusyandtiredevery.Theydoalotforus.Theyloveusverymuch.Doyouloveyourparents?Howtoshowourloveforthem?Let’senjoyavedioandthinkaboutthisquestion.(学生看视频)Giveyourloveandpatiencetoyourparents!(情感渗透)Step6RoleplaytheconversationaboutNancyandhermother.学情分析本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为本节课所学的关于做家务的表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用表示请求和获得许可的句子，Couldyouplease…?/CouldI…?提出请求和建议,为本课的学习打下了铺垫。活动设计的话题从谈论家务---对家务的看法（好恶）--父母和孩子之间承担的家务----家庭的各个成员都应分担自己做家务的义务，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。效果分析一、本节课学生参与度高，特别是开头插入了会做家务的小狗这个视频，孩子们很感兴趣，一下子就把孩子们本节课的学习兴趣调动起来了。二、由于本节课的环节设计紧凑，形式设计多样，像快读、细读课文回答问题，判断句子对错，将句子排序，复述故事等环节，在母女对话环节又让学生表演了对话，更深一层的掌握了本单元的主要句型，学生们也很感兴趣。三、在本节课的对话环节当中，因为有母女对话的环节，在此基础上我又设计了学生自编对话的环节，用上了本单元的主要句型，但又不局限于课本，让学生们根据三八妇女节孩子为妈妈做家务的内容，自编自导对话，在此基础上学生们深刻的体会到父母的勤劳，再次基础上，我又紧接着剖出话题“Howtoshowourlovetoourparents?学生们都能七嘴八舌的说出他们打算对父母表达爱的方式。在学生们的讨论达到高潮的时候，我又放了《WhenIturnold》的视频，很好的做到了情感渗透的目的。本节课由于是学生熟悉的话题，学生热情高，达成度也高，达到了本节课的教学要求！ 教材分析1、教学内容在本单元所处的位置本单元有三个部分：SectionA、SectionB和SelfCheck。本课时的学习点为“研究探讨，初步领会”Couldyouplease...?的用法，目的在于发挥学生的积极性、主动性，让学生主动学习，主动探究，主动获取知识，主动运用英语进行交流。这个学习点，是根据八年级学生求知欲望旺盛，思维活跃的心理特点，以及新课标的要求而确定的。通过学生学习有关家务劳动的短语，并且提出礼貌请求，不仅有利于学生学习相关英语语言知识，提高学生学习英语的兴趣，更有利于他们思想品质的提升，更有利于他们的终身发展。2、教学目标针对这些学习内容的特点以及本班学生特点，我确定本课时的教学目标为以下几点：语言知识目标：能够掌握并灵活运用本课的重点词汇throwneither重点短语insurprise,assoonas,comeover,infrontof,as…as,理解词类的转化读懂“做家务活动”话题的文章语言能力目标：通过小组合作探究与对话表演，提高合作共赢的能力和活学活用的能力,提高学生全方位运用英语语言的能力，进而使不同层次的学生学习能力得到相应发展，实现学习最优化。情感、价值目标：调查家中谁最能干，做的家务活最多，培养学生的感恩意识，潜移默化之中感恩父母、感恩亲人、感恩老师、感恩朋友、感恩社会、甚至感恩对手。这三个目标的设置符合八年级学生的认知规律，也切合学生学习、生活实际。3、教学重点、难点以及突破点根据本单元的教学目标，学习重点并结合学生的学习、生活实际，研究教学的重点为学习有关家务劳动的词组以及目标语言Couldyouplease...？的运用，难点为学生通过对话练习、讨论达到对所学知识的灵活运用。以及目标语言有关礼貌请求的熟练运用。本节课，我力图通过幻灯片展示、小组讨论等学生喜好的形式，突破重难点。细节决定成败----Cleanyoupleasecleanyourroom?课后反思记得一个小品当中有过这样一句话：别冲动！冲动是魔鬼！在这次的“一师一优课”和“一课一名师”活动中我怀着激动地心情踊跃的报名了，可是在热血沸腾冲动之后，我陷入了苦恼：名是报上了，可是我要讲什么呢？怎样讲呢，讲了之后是否会是成功的一节课呢？一连串的苦恼困扰着我！我大脑的另一侧却不断的冒出放弃的想法。在经过一番痛苦的挣扎之后，我告诉自己，在这个时候越是混乱的情形，就越要稳住。于是我开始了精心的准备过程。首先我仔细的阅读了课文的文本，并很快的有了自己的思路。在我设计完思路之后，我想到了我的第五中学的王冰老师，我把我设计的课件给她看，王冰老师很认真的对我设计的课提出了不同的看法，于是我进行了课件的第二次修改，在确定好思路之后，王冰老师又对我的教学设计做了很认真的修改。结果我的设计是不断的修改，不断的设计。经过不断的商量，不断的修改我的课终于成型了！于是乎我开始了我的第一次试讲，结果不是像我想象中的那么顺利，课堂中还存在很多问题。板书设计不是很好！没有将本节课所学的内容完整的呈现出来!上课节奏慢，出现拖拉的现象！课件设计粗糙，有些小问题没有注意！环节过渡语不是很流畅！针对以上问题，我又进行了修改，已数不清将课件改出现问题改了多少处！知道改到自己满意为止！有了上次失败的经验，这次在我实战演习之前，我自己先对着镜子讲了一遍又一遍，一番付出总会有一番回报。由于我更加熟悉了课的设计流程，学生的当堂达标效果也很好！在这次的活动中，我在成功的老教师身上学到了一点，那就是认真二字！不放过任何一个细节，从课件的一个单词修改，甚至是字母大小写的修改，到设计的活动怎样来处理，才能然给学生更快的掌握，到在课堂教学中说的每句话都要经过精心的设计和思考！与老教师相比我真的是还差很远，通过这次的活动，我也懂得了一个道理，那就是把心态放平，除去浮躁，注重细节，那么你也能成功！ 课标分析义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。英语课程要有利于丰富思维方式，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系。本单元SectionA3a是一篇关于母女俩因为做家务而引发的矛盾冲突。在这个冲突过程中，母亲通过拒绝做家务而导致家庭日常生活混乱引起孩子观察思考，并最终学会理解母亲的艰辛，从而使学生跟随主人公的故事发展融入情节之中，达到既学习知识，又受到教育的目的。教师在教学中可适当收集学生做家务时与父母之间发生冲突的相关素材，并让学生提出自己的解决方案及解决产生的效果，从而让更多的学生参与到活动中来，达到学以致用的目的。在教学过中，教师要注意引导学生读懂故事并抓住大意，能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文推测生词含义，并能初步使用简单的工具书选择合适的释义帮助理解。整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性。注重个体差异，关注学习者的年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异，根据不同的学习需求和学习特点，整体安排教学活动。只有在整体框架的基础下，最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。同时英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。因此，教师在教学过程中，将单元内容进行整体分析，并将本单元教学内容设计成一个整体的话题，让学生在整体话题的情景中进行意义习。如：导入话题时，可以从学生感兴趣的喜欢养宠物的话题导入，然后接着话题说，Iknowmostofyouareinterestedinkeepingpetdogs.Butdoesyourpetdogcandochores?从而将话题引入了本节课所学的关于做家务的话题。然后让学生尽量说出在家做的家务琐事的相关内容。紧接着再学习本节课重要的表达。在导入过程中，教师始终将功能句型不断反复询问学生：Couldyouplease…?和CouldI…?学生在复习了表达家务琐事的相关词组后，再切入到听力部分，使新知识的学习一气呵成。当学生能够正确运用相关重要功能句型和词组进行表达后，教师将话锋进行转换：Weallcanhelpourparentswithchores.Butwehavelotsofthingstodoeveryday.Couldyoualwayshelpwiththechoresafterschool?将话题抛给学生，引起不同的争议，并适当地将学习中可能影响阅读的生词进行处理。然后导入3a的课文学习。学生在对文中两个人物进行分析后，可以以三八妇女节的话题让父亲也参与做家务的活动当中来，既能达到复习巩固课文内容，又能使课文的学习更具有真实性。这样的学习，既使单元话题学习整体性增强，又关注了学生个体差异，既充分体现了语言学习的渐进性和持续性，又强调了语言学习的实践性，使学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。达标测试A:根据提示写单词1.Ihavetof_____myquilt(被子)bymyselfafterIg