初中英语-I'll send you a photo of lucky.教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit8I’llsendyouaphotoofLucky.教学设计课前游戏：I’mhere!教师说些句子，符合条件的同学起立并说：I’mhere!比如：I’magirl.女孩就该起立并说：I’mhere!最后说：Iliketohelpothers.导入新课：Discussingroups:Howtothankthepeoplewhohelpyou?引导学生进入课文。Task1Skimming（阅读策略：不要每词必读，选择我们需要的信息，就像查字典一样。）Skimtheletterandanswerthequestions.1、WhowrotethelettertoMissLi?______________________________________2、WhatdidMissLido?_________________________________________（快速阅读找出相关信息）Task2课本62页2dTask3Readparagraph1carefullyandfillintheblanks.AnimalHelpersisa________tohelp______peoplelikeBen.Luckymakesabig__________toBen’slife.1.group(adj./n.)________________________________________________________2.disabled(adj./adv.)____________________________________________________3.difference(adv./n.)_____________________________________________________（造句可以让学生练习单词的用法）Task4Readparagraph2carefullyandcompletethechart.MostpeopleneverthinkaboutdifficultiesButmanypeoplehaveBeingblindEasyfornormalpeopleNormalthingsDifficultforBenansweringphonedifficulties(n./adj.)______________________________________________________normal(adj./adv.)_______________________________________________________Task5Readparagraph3.WriteTorF1、BenwasabletobringLuckyhome,aftersevenmonthsoftraining.()2、LuckycangetabookforBen.()3、LuckyunderstandsmanyChinesewords.()training(adv./n.)________________________________________________________Task6如果你是Smith.写封信告诉MissLi,Lucky是如何在日常生活中帮助你的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_I’llsendyouaphotoofLucky学情分析第8单元是I’llhelptocleanupthecityparks.复习了第3单元学习的一般将来时，所以学生们在接触这一单元时并不陌生。我们应该多引导他们学习新词汇，更要注意培养他们乐于助人的美好品质。在上课开始，让学生小组讨论如何感谢曾经给你帮助的人时，可以让本单元词汇得到一定的训练。继而引出Smith是如何感谢MissLi的。在环节的衔接上要注意过渡自然，遵循学生的认知规律。效果分析这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到了，标志是什么？

本课注重了学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在教学中恰当的运用了游戏教学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。作为英语老师，上课及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。课堂首先重视了学生的学习经历和经验，确立学生在学习中的主体地位。充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，充分发挥了学生的主体作用，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。其次，通过各个小组交流各自的汇报，充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机，培养学生从小养成爱动物的意识，培养学生的人文精神和科学精神。三是巩固了课本知识，拓展了课外知识。Unit8ReadingI’llsendyouaphotoofLucky.教材分析本单元阅读文章的内容是一位残疾孩子写给捐助对象的感谢信。感谢她的捐助使她拥有了Lucky------—只动物帮手。昨天恰好是感恩节，这是向他人表示感谢的日子。所以我意图以感恩为话题，引入阅读的内容。该部分共设四项任务：第一项任务以问题讨论的形式激活相关的背景知识(Section1)；第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息，并鼓励学生运用词性的知识阅读并理解短文内容（Section2）；第三项任务通过提炼阅读材料中的知识点和难点进一步理解文章(Section3)；第四项任务以写回信的形式对所学知识进行巩固运用(Section4)。这堂阅读课，我们不仅要让学生掌握阅读的技巧与策略，更要不失时机地开展小组讨论，加强德育渗透，培养学生关爱他人，爱护动物，乐于助人，学会感恩的优良品质，使文章主题得以升华。1.KnowledgeobjectivesAttheendofthisclass,Ssareableto:1)Knowandusethesephrasalverbssuchas:beusedto…,cheer…up,setup,help…out,runoutof,fill…with2)Skimthroughthepassagetogetthemainidea;scanthepassagetogetdetailedinformation;beawareoftheideaofauthor.3)Knowthedifferencebetweenletterandarticleandknowhowtowritealettercorrectly.2.StrategyobjectivesAttheendofthisclass,Ssareableto:Consolidatetheirreadingskillslikepredicting,skimming,scanning,theabilityofguessingwords.3.AffectionobjectivesAttheendofthisclass,Ssareableto:1)Knowhowtocareaboutothersandofferhelptothosewhoneedhelp.2)Begratefulforthepersonswhohaveeverhelpedthemandknowhowtoexpresstheirgratefulness.4.PersonalobjectivesAttheendofthisclass,theteacherisableto:1)Managetheclassbetterandknowmystudentsbetter.2)Learntobemorehumorousandmaketheclassmoreattractive.Unit8I’llsendyouaphotoofLucky.评测练习Task1SkimmingSkimtheletterandanswerthequestions.1、WhowrotethelettertoMissLi?______________________________________2、WhatdidMissLido?_________________________________________Task2课本62页2dTask3Readparagraph1carefullyandfillintheblanks.AnimalHelpersisa________tohelp______peoplelikeBen.Luckymakesabig__________toBen’slife.Makesentenceswiththefollingwords.1.group(adj./n.)________________________________________________________2.disabled(adj./adv.)____________________________________________________3.difference(adv./n.)_____________________________________________________Task4Readparagraph2carefullyandcompletethechart.MostpeopleneverthinkaboutdifficultiesButmanypeoplehaveBeingblindEasyfornormalpeopleNormalthingsDifficultforBenansweringphonedifficulties(n./adj.)______________________________________________________normal(adj./adv.)_______________________________________________________Task5Readparagraph3.WriteTorF1、BenwasabletobringLuckyhome,aftersevenmonthsoftraining.()2、LuckycangetabookforBen.()3、LuckyunderstandsmanyChinesewords.()training(adv./n.)________________________________________________________Task6如果你是Smith.写封信告诉MissLi,Lucky是如何在日常生活中帮助你的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_I’llsendyouaphotoofLucky课后反思本课以素质教育为目的，结合教材重、难点，利用任务型教学模式，学生能积极主动地参与英语教学活动。通过本课的教学活动，学生能够在阅读理解的同时提高猜测单词词性的能力，从而提高文章阅读理解能力。同时，多媒体课件的应用，从学生的视、听等感官着手，采用活泼色彩鲜艳的图片进行情景教学，在获取新知识的过程中以学生为主体，以学生为中心，轻松、愉快地训练学生阅读的语言技能，充分挖掘了学生的学习潜能，调动了学生的学习兴趣，使他们形成了积极的情感态度。通过文化背景进行知识的突破。鉴于学生对国外导盲犬知之甚少的现状，在课前先播放一些关于导盲犬的图片，让学生充分感知导盲犬这一文中将要出现的角色。通过导盲犬而引出关爱残疾人这一中心话题。使学生了解残疾人的困难，激起学生的爱心，对志愿者活动有充分的认识和体会，联系自身，增强乐于助人，热爱公益事业的意识和品质。创设与本节课相关的情景，先播放一些关于名人和普通人为慈善机构募捐的图片及一些乐于助人的图片。然后让学生展开讨论，激发学生在日常生活中展开助人为乐的实际行动，让学生学会如何提供帮助。使学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。培养学生助人为乐的品质，唤起学生的爱心，对公益事业的热爱。培养合作精神和合作意识，主动参与学习活动，善于和他人合作。通过小组合作学习，各位成员各抒己见，互通有无，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，交换不同的看法，在合作中完成学习