初中英语-The school of the air教学设计学情分析教材分析课后反思

《theschooloftheair》教学设计warmingup学生共同欣赏空中学校短片，然后回答问题，为文章阅读做好准备。Predicting(预测):Canyouguess?Whatistheschooloftheair？A:StudentsstudybythemselvesB:Studentsgotoschooleveryday.C:Studentshavethelessonbytheradio.三、Skimming(略读):Readpara1,2What，havelessonsoverradio。Where，intheoutback。Who，andwhy四、Scanning(跳读):Readpara3WhichcitydoesBelinda’smotherlikebetter,MelbourneorOutback?Why?五、Carefulreading：Readpara4,5,6TimeThings8:45—12:00_________theradioanddo__________in.Afternoondo_____workOnFridaynight______exercisebooksto_______MondayandTuesday______exercisebooksWednesday______exercisebookswhenthemail______onceaweekfor10minutesshetellsifweare_______________________isthemostimportantwayofdoinglessons六、Scanning(跳读):Readpara7BelindaBlackwillstart___________nextyear,willhebehappy?七、Scanning(跳读):Readpara7BelindaBlackwillstart___________nextyear,willhebehappy?八、Groupwork:Discuss(讨论)Whichonedoyoulikebetter?Thewestschool（西部学校）oryourschool?Why?Ifyouloveyourschool,whatshouldyoudo?pleasefinishthewriting。Theschooloftheair（学情分析）在上学期在教学中，对于学生总体来说对英语还是比较感兴趣的,学生英语学习的无负担,作业平均仅需20-30分即可完成,学生有很大的学习潜力,但也发现,在初三期间很多落后的学生对自己失去了信心，而导致他们上课时没有办法去认真学习和思考，担心他们可能会形成恶性的循环。中考在即,我打算首先从思想上打消后进行的顾虑，让他们觉得自己还是有希望的，能够为班级和学校做一些自己力所能及的事情的。对于中等生，更加强基础的训练和技巧的传授，让他们能够发挥自己更多的能量。对于优秀生，鼓励他们如何在初三最后阶段大获全胜,实现自己的目标.于是针对不同层次的不同学生等这些情况我们全小组人员制定了全面的计划。反思上学期的教学，我已基本上完成了九年级的教学任务，在备课的过程当中能对课文中出现的重、难点一一进行备注，以便在教学中进行落实，课后能对教学中没注意到的问题或存在的问题进行摘录，能在以后的课堂中及时进行弥补，但在教学过程中存在为了赶进度，对一些知识点的复习和延伸做得不那么到位。后进生本学期首先要在英语学好词汇上首先要过好关，我决定本期教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，并加强个别指导以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，多关心、多督促。注重打好基础，从最基本的东西抓起，避免拔苗助长。Theschooloftheair（效果分析）读后活动是在阅读完成之后进行的学习活动，它是变被动为主动的一种最佳方式，是读与写相互结合的最好体现。教师可以指导学生提炼文章主题,分析文章结构的基础上，着手写作实践，将阅读教学与写作教学有机结合起来。由于阅读后创写是在阅读文本之后，通过想象力的运用对故事的结局进行重新编写，也可以结合文本主题从其它方面来发表自身的看法。因此，通过阅读之后的复述、改写、仿写以及创写，可以使学生的写作能力和技巧得到充分的锻炼和提高，有效地实现初中阅读教学与写作教学之间的相互整合。在平时的英语阅读教学之中，教师有意识的、有效的进行写作技巧的渗透，做到以读促写，提高学生的写作能力自然就会水到渠成了。在初中英语阅读教学之中，教师要巧妙地挖掘教材中的写作点，指导学生进行篇章结构分析，注重阅读教学与写作教学之间的相互结合，并且引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的英语作文中去。只要持之以恒，通过初中三年教师有计划的指导，学生的英语写作能力一定会逐步提高。因此，教师一定要对初中英语阅读教学与写作教学的相互整合引起重视，并且充分利用教材的阅读文本对学生进行写作训练。Theschooloftheair（教材分析）扩充学生的词汇和习语；扩充和巩固学生的语法项目；发展一般性的阅读技能；掌握推导性的阅读技能；掌握批判性的阅读技能；通过各种技能获取有用的信息。新课程标准对阅读教学的目的主要包括以下几个方面：扩充学生的词汇和习语；扩充和巩固学生的语法项目；发展一般性的阅读技能；掌握推导性的阅读技能；掌握批判性的阅读技能；通过各种技能获取有用的信息。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练。通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其运用语言的能力。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英词的能力。英语阅读教学在新课标下显得尤其重要。上好英语阅读课，首先要有好的阅读教学设计，好的英语阅读教学设计是提高教学质量和效率的保证。一、对教材的理解1．教材的地位和作用这是英语外研版九年级阅读课，围绕空中学校展开话题。阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。同时，通过本课阅读的学习，教育学生做一个热爱学校的人。2．教学目标知识目标：掌握一些新的单词；了解一些词组及句型的用法。能力目标：培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题；初步了解如何热爱学校。情感目标：教育学生做热爱学校的人，树立正确的人生价值观。3．重、难点分析学生如何用自己的话讨论自己对空中学校的看法；如何调动学生主动参与课堂的积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生很难用准确的语言概括。Theschooloftheair（测评检测）一．单项择题1，shewantsto___youngandbeautifulandsheenjoysnicewords_____herlook.A\,aboutBis,aboutCbe,onDis,for2,Theywereveryexcitedabout________.AinvitingBinvitedCbeinginvitedDwasinvited3,Hefoundmanybirds______inthetrees.AsingBsingingCaresingingDsang4,Theman______shortstraightblackhairisfromAsia.Awithbhavechasdwears5,Mymotherwouldlikeme______milkeveryday.AdrinkBdrinkingCtodrinkDhave二、完成下列句子1，谢谢你帮助我._______youfor________me.2，她说对我的健康有好处,Whatshesaidisgood______my_______.3你还必须做别的什么事情？What_____________wehavetodo?4,我尽力不吃垃圾食品。Itry____________eatjunkfood.5,好的食品和锻炼帮助我学习更好。Goodfoodandexercise___me_____better.Theschooloftheair（课后反思）转换教育理念，改革教学方式，让学生自主学习。本文从对课程资源的开发入手，提出课程资源开发并不是教师的一方行为。阐述了如何在课程资源开发过程中，培养学生利用网络、报刊、音像等多种渠道获取和处理信息的能力，从而实现自主学习能力的发展。

首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（Readingisforwriting），这句话让我感触很多。我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。今后在设计阅读课时，必须从greeting,lead-in,newwordsintroduction,pre-reading,while-reading

到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。其次，阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。另外，词汇学习延伸太多，给学生带来巨大灾难。特别是对于刚进入高中的初始阶段的学生，过重的学业负担让他们产生畏惧心理，失去英语学习的兴趣和信心。有些学生掌握了这些知识也是付出惨痛代价的，因为花费了太多时间和精力。第三，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中，在原有的教学模式和方法的基础上，应增加学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一，才能达到阅读的真正效果。最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。Theschooloftheair（课标分析）初中英语的阅读材料具有信息密度高，语言知识丰富等重要特征，是培养学生阅读以及写作能力的有效途径。阅读是写作的基础和前提，是作文素材以及表达方式的源泉，两者密不可分。通过阅读可以大大地扩充英语词汇量、扩展知识面、加强语感，汇聚大量的语言信息，从而为英语写作打下良好的语言基础。因此，教师在初中英语教学中应把阅读教学与写作教学有机结合起来。读前活动指教师在指导学生阅读