初中英语-Module 9 Unit 1教学设计学情分析教材分析课后反思

Teachingproceduresandways教学设计StepIWarming-upAtfirstletstudentsseeeafilmabouttheanimals.Thentalkaboutanimals.T:Animalsareourfriends.Weshouldlearntolivetogetherwithanimals.Thenumberoftheanimalsissmallerandsmaller.Weneedtoprotectthem.TodaywestudyUnit1Weneeedtoprotectanimals.Nowlookatthepicturesandlearnsomenewwords.S:Yes.T:Canyouguesswhatanimalitis?S:Ok.Atiger,alion,awhale,asnake,anelephant,apanda.Letthestudentslearnthenewwordsintheirgroups.Thenasksomestudentstoreadthenewwords.StepIIListeningandreading1.ListeningFirstaskstudentstoreadthequestionsinActivity2andgetthemtotakenoteswhilelistening.Thenlistenchecktheanswers.1).Whichanimalsaretheytalkingabout?Theyaretalkingaboutpandas,tigers,lions,elephantsandbears.2).Whichanimalsareindanger?Alloftheseanimalsareindanger.Askstudentstolistentotheconversationandfindimportanglanguagepoints.Iwassoexcitedtoseethepandas…atlast!ItwasinterestingtolearnabouttheWolongPandaReserve.Butit’ssadtothinkaboutallthoseanimalsindanger.Thesurprisingthingwastohearhowmanyanimalsareindanger.Weneedtoprotectthembetter.Absolutely,butits’hardtostopthekilling.Andmanyanimalshavenoplacetolivein.Also,oftentheirwaterisn’tgoodtodrinkbecausewe’vemadeitdirty.Weneedtohelptheanimalsliveinpeace.Let’sfindoutwhatwecandotosavethem…ThenaskthemtolistentotheconversationbetweenLinglingandSallycarefullywiththeirbooksclosed.AndthenanswerthequestionsinActivity4.1).Whendoyouthinkthisconversationhappens?Ithappensaftertheyvisitedthezoo.2).HasSallyeverseenthepandasbefore?No,shehasn’t.3).Whohasmadethewatertoodirtytodrink?Humans.(人类)4).Whathappenswhenthevillagesandfarmsgrowbigger?Manyanimalshavenoplacetolivein.2.ReadingAskstudentstoreadtheconversation.Workinpairsandreadtheconversationandthenasksomepairstoactouttheconversation.3.Describethepicturewiththesentencesofthedialogue.(用对话中的句子描述图片)4.Discussingroupsoffourandtrytofindoutwaystoprotectanimals!StepIIIPairworkLetthestudentsactoutthedialodgeinthegroupsandthenasksomestudentstoactitout.A:I’msosadtoseetheanimalsindanger.What’sthematterwiththe______?B:__________________.A:Whatcanwedotosavetheanimal(s)?B:We/Ineed/decide(not)/planto________.Step=4\*ROMANIVPracticeCompletethesentenceswiththecorrectformofthewordsandexpressionsinthebox.(Activity5)peaceprotectreservekillindanger1.Whenpeopletoomanyanimals,theybecomerare.2.Elephantsandwhalesareexamplesofanimals_________.3.Nature_______areforestsorlargeparkswhereanimalscanliveinpeace4.Wecan_______animalsindangerifwegivethemsomewheresafetolive.5.Weneedtogiveanimalsfreshwaterandsomewheretolive.Thiswillhelpthemlivein______.Step=4\*ROMANVSpeakingPronunciationT:InEnglish,asentencecanbedividedintoseveralpartsorgroups.Whenwereadthesesentences,wecanoftenpausebetweenthesegroups.Nowlistentosentencesinactivity6.SpeakingAskstudentstoworkinpairs.AskandanswerthequestionsinActivity7.T:Whalesarelargeanimalsinthesea.Somewhalescanweigh160ton.Theyarereallyfrightening.Butareyousurprisedtofindoutthatwhalesareindanger?NowworkinpairsanddiscussthequestionsinActivity7.Step=4\*ROMANVIHomework:1.Role-playthedialogueofPart3withyourpartner.2.Makeapostertocallonpeopletoprotectanimals.学情分析我教学的对象是初二农村学生（以中等生为主），没有语言环境，但他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，但由于缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。效果分析这节课是听说课，语言目标是学生能听懂并谈论有关动物的话题，获得对话的主要信息，谈论濒危动物的情况以及如何保护动物，并在讨论中有意识地使用“It’s…todo”及“needtodo…”这两个句型。对课文中的生词，我通过下面三种方法来处理的：一是展示图片，二是将词汇放到句子中去理解，三是通过听、读对话，让学生在语篇中感知、理解生词。在教学一开始，我就呈现了一些非常可爱的动物的图片，以引起学生日常生活中的一些美好感受，并与后面动物被残杀的画面形成强烈反差，以激发学生保护动物的情感。上完这节课后，我觉得有几个问题需要重视，一是课堂的气氛不是很好，可能由于学生的体验还不够；二是在课文的难度和深度方面，我的挖掘还不够到位；另外，在做课件时一直在思考一个问题：如果没有多媒体课件的话，这节课应该如何教学？教材分析StatusandFunction(教材的地位和作用)本模块以濒危动物为话题，向学生介绍一些濒危动物的现状，特别是大熊猫的现状及保护措施。这是一个既有意义，又能引起学生兴趣的话题，是对学生进行环保教育的良好素材。从语言角度来说，学生可通过听，说，读，写的材料，学习谈论动物及动物保护的表达方式。学后巩固练习1、PairworkLetthestudentsactoutthedialodgeinthegroupsandthenasksomestudentstoactitout.A:I’msosadtoseetheanimalsindanger.What’sthematterwiththe______?B:__________________.A:Whatcanwedotosavetheanimal(s)?B:We/Ineed/decide(not)/planto________.2、PracticeCompletethesentenceswiththecorrectformofthewordsandexpressionsinthebox.(Activity5)peaceprotectreservekillindanger1.Whenpeopletoomanyanimals,theybecomerare.2.Elephantsandwhalesareexamplesofanimals_________.3.Nature_______areforestsorlargeparkswhereanimalscanliveinpeace4.Wecan_______animalsindangerifwegivethemsomewheresafetolive.5.Weneedtogiveanimalsfreshwaterandsomewheretolive.Thiswillhelpthemlivein______.3、SpeakingPronunciationT:InEnglish,asentencecanbedividedintoseveralpartsorgroups.Whenwereadthesesentences,wecanoftenpausebetweenthesegroups.Nowlistentosentencesinactivity6.SpeakingAskstudentstoworkinpairs.AskandanswerthequestionsinActivity7.T:Whalesarelargeanimalsinthesea.Somewhalescanweigh160ton.Theyarereallyfrightening.Butareyousurprisedtofindoutthatwhalesareindanger?NowworkinpairsanddiscussthequestionsinActivity7.外研版八年级上Module9Unit1Weneedtoprotectanimals.教学反思本模块以“Animalsindanger”为话题，向学生介绍一些濒危动物的现状，特别是大熊猫的现状及保护措施。这是一个既有意义，又能引起学生兴趣的话题，是对学生进行环保教育的良好素材。从语言角度来说，学生可以通过听、说、读、写的材料，学习讨论动物及动物保护的表达方式。本模块的语法内容主要是动词不定式作主语、定语、状语及不定式的否定形式等。Unit1通过听、读、说训练，初步学习动词不定式。其中活动1要求将所给动物词汇与对其特征的描述相匹配。活动2要求根据录音判断所谈论的动物及濒临灭绝的动物。活动3—5听读包含谈论动物的对话并完成回答问题、填空及造句等任务。活动6学习英语中句子的意群；活动7根据提示进行问答练习。活动8要求学生讨论活动1图片中的动物，自己判断哪种动物最需保护。我主要根据学生的实际情况利用信息技术整合了课程，通过学生小组活动，生生互动，师生互动来掌握本课的内容。利用一些触目惊心的画面唤起学生对这一内容的重视，起到对学生的教育作用。课标分析依据新课标“在重视英语知识教育的同时，更为重视英语能力培养和情感态度、价值观教育，同时要发展学生探究性学习的能力”这一理论，我制定如下教学目标：LanguagegoalsⅠ．Learningaims【学习目标】

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