初中英语-Could you please tell me where the restrooms are教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?教学设计教材分析：本单元话题为得体礼貌地运用语言索取信息及提供信息。本课以购物和去游乐园游玩等日常生活为切入点，通过问路及指路引入语言操练及学习，让学生通过模拟日常真是场景体会、感受及领悟目标语言内容。这一阶段教学结束时学生应当重点掌握并能够熟练、正确运用的内容有：1）得体的运用礼貌语句问路及咨询信息，例如：Excuseme,doyouknowwhereIcanbuy...?Couldyoupleasetellmehowtogetto...?Canyoutellmewhen...?Iwonderwhereweshould...2）礼貌、得体的指路及提供信息，例如：Sure.There’sasupermarketdownthestreet.或得体的进行否定回答：Sorry,I’mnotsurehowtogetthere.要掌握教材所呈现的有关日常生活活动的短语如：getsomemoney,buysomestamps等和相关名词，以及问路、指路及询问、提供信息相关的短语，理解并会运用wh-疑问结构的宾语从句。通过学生们对问路指路的描述，反复运用句型couldyoupleasetellme…?Iwonderwhereweshould….来帮助他们使用本单元所学语法。教材中提供的所有活动都以此为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，提高他们运用所学语言的综合能力。本课是一节听说课，教学活动中我特别注意每个环节的操练，设计了以谈论“有礼貌的问路及指路”为主线的各类活动，通过组织“猜谜游戏、对话练习、对话配音”等一系列活动激发学生学习的兴趣，让学生感受英语的乐趣，来传授目标语言在语言中的运用，从而达到培养学生们的语言交际能力的目的。学情分析：八年级的学生对于could的用法以及问路，指路已接触过，表达方位的一些介词及介词短语也已经学过，在这基础之上学习本课新的目标语言宾语从句，会稍微给学生降低一点难度，这样能够激发学生的学习欲望，从而乐于参与语言实践活动，为英语学习营造良好的课堂学习氛围，为完成教学目标奠定了良好的基础。三、教学设计理念：我以新课程标准为依据进行教学设计和教学活动，确立了本课的教学目标，贴近生活，具有可实践性。充分利用两两配合、小组合作，以及导学反思等学习形式，力图构建和谐高效课堂。四、学习目标：知识目标：（1）Wordsandexpressionsrestroom，stamp，beside，postcard，pardon，bathroom，quick，rushgettoonone’sright/leftturnleftbetween...and...gopast apairof（2）Keystructures:Askforinformationpolitely--Excuseme，couldyoutellmewhereIcangetsomemoney?--DoyouknowwhereIcanbuy..?Followdirections--sure.there'sasupermarketdownthestreet.--Gotothesecondfloor.Thereisabookstorebetweenthebankandthesupermarket.能力目标：能礼貌的询问信息遵照指令能正确使用含有wh-问句的宾语从句。3、情感目标：培养学生在不同场合下礼貌地使用语言，结合不同的文化背景得体使用语言。重难点分析：1、在特定的语境中礼貌地使用语言。2、能正确使用含有wh-问句的宾语从句。。六、课前准备：1.教师准备：多媒体课件，认真备课，准备应对课堂的各种策略、任务和评价。2.学生准备：预习本课的单词句型,了解大体内容。七、教学过程：TeachingproceduresStepⅠLeading-in.Greettheclassasusual.Talkabouttheplacesstudentswanttotravel.---what’stheweatherliketoday?----Sunny.---Yes,it’saniceday!It’sgoodweathertotravel.So,Ihaveadream,first,lookatthepicture,ask:---whereisit?(correct,that’sDisneyLand)IfIhaveenoughmoneyandtime,Iwanttogothere.Thenask:----wheredoyouwanttogoifyouhaveenoughmoneyandtime?---……(studentsanswer)Wow,somanyplaces!Ibelieveyourdreamswillcometrue.(Lookatpictures)---whereisit?(ourbeautifulDongying)MyfriendLucyandherhusbandhavetimeandmoney,theytravelinDongying,buttheyareintrouble:theyarelookingforapostoffice.buttheyarelostinthecity.Nowtheyaskthepolicemanforhelp,Whatshouldtheyask?(studentsanswer)Yes,wemustbepolitely.Thisclass,we’lllearnunit3StepⅡpresentation1.Showsomepicturestostudentsandpresentthenewsentences:I’mnewinthistown,Iwrotealettertomymother,butIdon’thavestamps,wherecanIbuysomestamps?Couldyoutellme?CouldyoutellmewhereIcanbuysomestamps?CouldyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?DoyouknowwhereIcangetsomemagazines?Practicereadingthesesentences.PracticeShowsomephrases,letthestudentsaskforinformationpolitely:getsomemoneygetsomemagazineshavedinnergetadictionarygetsomeinformationaboutthetownbuyanewspaperbuysomestampsgetapairofshoesShowtheways.(2pictures)Reviewthesentencestogivedirections:---Couldyoupleasetellmewherethetheateris?---Sure.Goalongthisroad,andtakethefirstturningontheright,it’sontheleft,nexttothebank.….museum4.ListeningI.askandanswerquestionsaboutthepicturein1a.Fillintheblanksinthepicture.Thenreadtheconversationsaftertheflash.5.ListeningII,doexercises.Beforelistening,askandanswerquestionsaboutthepicturein2a.Listen.Youwillhearsomeofthedirectionsbelow.Numberthedirectionsintheorderyouhearthem.6.ListeningIIIListenagain,repeattheconversationandanswerthequestions.1).Excuseme,canyoutellmewhereIcanbuysomemedicine?2).Doyouknowhowtogothere?3).Doyouknowwhenthisshoppingcenterclosestonight?7.Canyoudrawalineinthepictureabovetoshowhowtheboywalkstothesupermarket?Showtheanswers.8.Groupwork:Makeconversationsabouttheotherplacesinthepicturesin2a.AwantstobuysomebooksBwantstogetmoneyCwantstomakeatelephonecallDisaguideEg:A:Excuseme.DoyouknowwhereIcan…?D:Sure.There’sa…onthe…floor.Gotothe…floorandturn…B:…9.Roleplay2d1)Discussthequestionsabouttheamusementpark.2)Listenandrepeattheconversationin2d.3)Answerthequestions,giveareportabouttheconversation4)Reportsshow.StepⅢSummary:1.Excuseme.WhereisNo.34MiddleSchool?2.Excuseme.CouldyoutellmewhereNo.34MiddleSchoolis?3.Excuseme.DoyouknowhowIcangettoNo.34MiddleSchool?=DoyouknowhowtogettoNo.34MiddleSchool?4.Excuseme.WhichisthewaytoNo.34MiddleSchool?StepIVHomework1.Tobeaguide.Makeconversationstoaskandgivedirectionspolitely.StepVBlackboardUnit3couldyoutellmewheretherestroomsare?Couldyoutellme+wherecanIbuysomestampsDoyouknow+IcangetsomemoneyGetadictionaryGetapairofshoes……八．教学反思：英语听说课用传统的教学方法来上的话，相信一定枯燥无味，无法调动学生的积极性，限制了学生的思维。而利用现代信息技术，以图象、动画、声音等多种功能调动学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。本课设计之初也考虑到学生的这一特点，融入了大量图片，Flash听力配音训练，以及小组活动的情境设置。本课重难点是有礼貌的问路指路，方位不够清晰准确的话，也会影响学生的表达，所以在突破教学重点难点时，合理恰当的使用信息技术，提高学生的学习效率，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育技术的强大优势。运用信息技术创设情景，优化了教师的教，引导学生主动参与，优化了学生的学，培养了学生学习的能力，拓展了学生的文化视野。在未来的教学工作中，我相信借助信息技术的教学手段，促进英语教学，用创新的教与学的理念，使信息技术真正为教学所用，一定会促进教学，促进学生发展。Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?学情分析胜利第三十四中学本单元是让学生能够学会礼貌地向他人询问信息，能够准确描述地理位置、给他人指路或提供帮助，能够熟练运用wh-宾语从句，学生对于could的用法以及问路，指路已接触过，表达方位的一些介词及介词短语也已经学过，而本课是在此基础上给出更有礼貌、更有效的询问信息的方式，进行口头表达。在这基础之上学习本课新的目标语言宾语从句，会给学生降低一点难度，所以在课堂教学任务的设计上要能充分调动学生的积极性，活动设计要低起点、多层次，满足不同学生的需求，激发学生的学习欲望，从而乐于参与语言实践活动，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

通过多媒体课件和教师亲和力的语言，为英语学习营造良好的课堂学习氛围，增强兴趣和注意力，让每个学生都体验到学会知识的快乐。Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?效果分析胜利第三十四中学本单元是让学生能够学会礼貌地向他人询问信息，能够准确描述地理位置、给他人指路或提供帮助，能够熟练运用wh-宾语从句，学生对于could的用法以及问路，指路已接触过，表达方位的一些介词及介词短语也已经学过，而本课是在此基础上给出更有礼貌、更有效的询问信息的方式，进行口头表达。本课遵循我校“导学·反思”教学模式：1）首先创设情境，导入新课。本部分的导入，贴近学生生活，易于理解，引出学生有礼貌的表达，效果不错。2）通过感受操练，进行知识建构。本部分通过短语的复习，延伸到新句式的呈现，通过新句式的操练，让学生了解基本句型，大部分学生通过句式和板书可以按陈述句式表达宾语从句。3）通过活动操练，进行新知巩固，pairwork,groupwork的活动操练，给学生创设新的情境，对所学句式进行巩固。小组中能力强的带动能力不足的，小组活动比较积极。4）听说入手，夯实基础，有条理的处理听力部分，听前的铺垫和复习、听中的引导、听后的针对性练习，这样的听力方式很好地化解了听力的难度，同时也延伸了听力练习活动。学生完成听力任务后，就已经可以根据图片说出任意位置的方向。5）活学活用，盘点提升，这也是学生反思所学知识，进行知识输出和挖掘能力的过程。对于学生所总结的report，不少文章中都有精彩的句子，充分把所学做到了灵活运用。从整节课的教学效果反馈来看，大部分学生对于目标句型的掌握还是较好的，但在表达和展示方面还需要练习，还需要鼓励学生大胆参与和展示。通过这节课的学习，学生在已有基础上又进一步加深了对宾语从句的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。利用现代信息技术，融入了大量图片，Flash听力配音训练，以及小组活动的情境设置，以图像、动画、声音等多种功能调动学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。Pairwork和groupwork，边学习边讨论把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?教材分析胜利第三十四中学本单元的话题是游览（gettingaround）,要求学生学会得体礼貌地运用语言问路，指路，咨询信息和提供信息，能正确运用与此相关的短语和词汇，初步学会运用含有wh-问句的宾语从句。

SectionA以购物和去游乐场游玩为语境，通过问路和指路引入语言操练和学习，让学生模拟日常生活场景体会，感受和领悟目标语言。SectionB侧重强化介绍礼貌语言结构，要求学生能用形容词描述场所的品质特征，提高使用语言的礼貌意识和得体意识。在听说课上，教师设计的听力任务要满足不同层次学生的需要。在阅读课上，教师可采取段落排序，细节信息查找，找出主题句，帮助学生理解文章的逻辑关系。学生在以前的课程里已经学习了含有that,if,whether的宾语从句和不够礼貌的问路用语。教师要引导学生运用观察对比的方法，找出差异，总结规律。2011年版《义务教育英语课程标准》对与本单元话题有关的五级目标描述的变化体现在以下几个方面：第一，从“有较强的英语学习动机和积极主动的学习态度”变为“有较强的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心”。第二，从“能听懂教师相关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活的各种话题（礼貌地问路和咨询信息）与他人交换信息并陈述自己的意见，能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意”变为“能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活的相关话题（礼貌地问路和咨询信息）与他人交换信息并陈述自己的意见，能读懂相应水平的读物和报刊杂志，克服生词障碍，理解大意。由此看出，在情感态度上，不仅要求学生有较强的英语学习动机和积极主动的学习态度，还要有自信心；说的范围缩小了，将话题限定在与学生日常生活相关的话题，提高了教学的可操作性；对于读的内容的新表述更加科学。2011年版《义务教育英语课程标准》强调语言知识在实际交际中的作用，即语言的功能，而非语言本身。对五级语法标准的要求更加突出在特定语境中体验，学习和运用含有wh-问句的宾语从句。对五级话题标准的要求表述更清晰，要求学生要理解和运用与gettingaround有关的语言表达形式。Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?评测练习()1、Do

you

know

how

much

hot

water______________

?

A．Mum

is

needed

B．does

Mum

need

C．Mum

needs

D．did

Mum

need

()2、Can

you

tell

me____________

?

A．where

he

is

B．where

is

he

C．he

is

where

D．what

is

he

()

3、I

didn’t

know

how___________

to

London?

A．would

they

go

B．are

they

going

C．they

would

go

D．they

are

going

()4、I

want

to

know

how

long

__________.A．has

he

been

back

B．has

he

come

back

C．he

has

been

back

D．he

has

come

back

()5、Do

you

know____________

?

A．what

the

news

are

B．what

is

the

news

C．what

the

news

is

D．what

are

the

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()6.

Excuse

me.

Could

you

please

tell

me_______get

to

the

nearest

post

office?

A.

how

can

I

B.

how

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couldC.

how

to

D.

what

I

can()7.

—Do

you

know______the

Great

Wall?

—Next

week.

A.

when

will

they

visit

B.

when

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will

visitC.

when

did

they

visit

D.

when

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visited()8.

Go

to

the

second

floor.

There’s

a

post

office_______the

bank

and

the

library

on

your

right.

A.

among

B.

acrossC.

between

D.

from()9.

—Could

you

please

tell

me?

—Yes.

There

is

one

on

Center

Street.

A.

where

can

I

buy

some

stampsB.

when

you

will

take

your

vacationC.

when

was

the

telephone

inventedD.

if

there

are

any

good

restaurants

around

here()10.

—Could

you

tell

me

where

I

can

get

some

CDs?

—.

There

is

a

video

shop

on

the

second

floor.

A.

Yes,

I

could

B.

Sorry,

I

couldn’tC.

Sure

D.

Yes,

please()11.Couldyoutellme_________?AwhereisthepostofficeBwherethepostofficeisChowcanIgettotheparkDhowIcangettothepark()12.Couldyoupleasetellmegettotherailwaystation?A.wherecanIB.howcanIC.whereIcanD.howIcan13.WherecanIbuysomestamps?Doyouknow？合为一句Doyouknowwhere____________buysomestamps?14.Istherearestaurantaroundhere?Doyouknow________________________________________________________?15.WherecanIgetsomemoney?Couldyoutellme____________________________________________________?16.Wherearethetoilets?Iwanttoknow______________________________________________________.17.HowcanIgettothebookstore?Doyouknow________________________________________________________?18.

根据图示及短文内容和首字母提示填入所缺的词,

完成短文。

Last

weekend,

I

went

o1a

trip

and

lived

in

a

five-star

hotel.It

was

really

a

good

hotel

w2the

best

service.

The

only

problem

was

that

it

was

a

new

place

to

me,

so

I

often

lost

my

way.

One

morning

I

walked

out

of

the

hotel

with

some

postcards

f3my

friends.

I

met

an

old

man

and

asked

“E4me,

where

is

the

nearest

post

office?

”“Go

a5Bridge

Street,

and

then

t6left

at

the

second

crossing.

It’s

down

Fifth

Avenue

on

the

r7.

You

can’t

m8it,

”he

said.

After

I

said

thanks

to

him,

I

walked

on.

It

t9me

about

15

minutes

to

get

there.

And

there

was

a

l10next

to

the

post

office,

so

I

did

some

reading

after

posting

the

cards.

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?课后反思胜利第三十四中学本课话题是gettingaround，是围绕指路问路展开，内容相对简单，但要在练习中让学生自然感悟和体会含有Wh-疑问词的宾语从句却是一件难事。为了引导学生认识从句的特点，我设计了两个任务，通过听前、听中和听后的逐步引导，让学生既能够学会问路指路，又能充分体会宾语从句的语序特点。

另外英语学习需要结合英美文化表达的差异，体会语言文化知识的重要性，所以设计了第三个任务，仅仅让学生在读中能够了解差异、认识差异即可，这也是新课程标准的要求。从整节课的教学效果反馈来看，大部分学生对于目标句型的掌握还是较好的，但在表达和展示方面还需要练习，还需要鼓励学生大胆参与和展示。本课遵循我校“导学·反思”教学模式，首先创设情境，导入新课。通过感受操练，进行知识建构，通过活动操练，进行新知巩固，听说入手，夯实基础，活学活用，盘点提升，这也是学生反思所学知识，进行知识输出和挖掘能力的过程。

本课将情感目标贯穿始末。在教学设计中，为了让学生明白礼貌问询的重要性，从开始的导入我就用了“excuseme”和“couldyouplease…?”去引导学生认识礼貌，接下来的听和练都会提示学生注意礼貌的表达方式，在两个任务中也通过“tobeaguide”的groupwork让学生感受礼貌，运用礼貌表达法。

有条理的处理听力部分。听前的铺垫和复习、听中的引导、听后的针对性练习，这样的听力方式很好地化解了听力的难度，同时也延伸了听