初中英语-Could you please clean your room教学设计学情分析教材分析课后反思

《couldyoupleasecleanyourroom》教学设计教学目标：本课重点短语和句型。Couldyouplease….?CouldI….通过组织小组间的活动培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精。教学重点：本课重点短语和句型。Couldyouplease….?CouldI….教学难点：培养学生自主解决问题的能力，培养学生的精神。教学过程：导入：Let’swatchavideo.自由对话：Skimming：DidNancycleantheroomatlast?（四.）Scanning：回答五个问题；句子排序；从文中找同意句。（五.）Listeningtime：（六.）Readingtime（七.）Showtime（八.）Discussion（九.）Writing（十.）Homework（十一.）情感升华学情分析我所教的班级虽然基础稍差，但学生性格开朗大方，乐于表达自己的见解，喜欢进行合作学习。虽然思维深度不够、表达欠准确，但他们思维活跃、反应迅速，虽然朗读缺少韵味，但敢于展示，基于班内同学的情况，我在教学设计时考虑到了以下几点：本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用祈使句和Canyou…?/CanI…?

提出请求和建议,

为本课的学习打下了铺垫。活动设计的话题从谈论家务---对家务的看法（好恶）---父母和孩子之间承担的家务----

社交、休闲活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。

效果分析在设计本节课的任务型教学活动时，我主要注意了以下几点：（1）为体现活动的目的性和可操作性；我就设计从学生们熟知的家庭琐事（Chores）入手，这样学生在运用交际环节表达自如。（2）为体现在活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，内容形象生动，学生易理解掌握的目的，我设计了一个琅琅上口的Chant,再分组分角色朗读，起到了良好的效果；（3）通过设计小组相互汇报然后再在班里汇报这一环节，让学生在获得英语语言知识的同时也获得了发展学生的语言技能功能；4）课堂分组活动时我尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。新的课程标准以学生“能做某事”描述方式设定各级目标要求。本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了以上贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生们通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，课后学生反映较好，基本达到本节课的预期目标教材分析本科（节选）是选自人教版初中英语八年级下册第三单元的SectionA3a,本课内容是Unit3的第一篇课文，也是本单元的重点。它主要围绕家务活动而展开的母女之间的争吵。要求学生掌握本课，重点生词和短语，熟读课文，并且有表情的角色扮演课文，针对母女二人的对话可让学生整理出来，脱稿对话，从而增加他们对课文的理解和把握。本课的学习内容(targetlanguage)有：学习名词trash,clothes,floor,cleaning,,livingroom,washing.

情态动词cancould..

动词fold,cook,needto,sweep,takeout,use,wash,give并且复习运用情态动词haveto.

区别make与do在短语中的用法.通过本课的学习，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助分担家务，学会与他人沟通，这亦是素质教育的“以人为本”的目标体现。

评测练习请以”Weshoulddochoresathome.”写一篇作文现在一些孩子不做家务，他们的理由是:1.浪费时间.2.作业太多.3.做家务是父母的事…很多孩子认为他们应该做家务，理由是:1.可以更好地照料自己.2.让父母有更多时间休息.3.能更好的理解父母…请适当发挥，谈谈你的观点和感想。课后反思在教学过程中，我收获很大，但也有许多不足，例如：学生的参与度不均衡，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，二另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见