初中英语- Where did you go on vacation教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA（1a-2c）教学设计一、教学目标(一)知识与技能：1.掌握单词：anyone,most,something,nothing,myself等；掌握短语:gotothebeach,visitmuseum,gotoNewYorkCity,stayathome等2.能听懂关于过去活动的一般疑问句和特殊疑问句以及简单描述语言的对话。如：Wheredidyougo…?Whatdid…?Didyou…?Howwas…?并能熟练运用所学知识就过去活动进行描述3.了解以下语法：复合不定代词someone,anyone,something,anything等用法。(二)过程与方法:自主学习、听说结合、小组合作、任务教学法（三）情感态度与价值观：通过谈论假期，培养与他人合作的意识，培养同学间团结友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，从而形成积极向上的生活观。教学重难点：谈论过去发生的事情；不定代词的用法二、教学过程：教学流程图：教学步骤教学内容教师活动学生活动设计意图StepI:竞猜热身激趣导入欣赏视频出示教学目标引入话题出示目标EnjoyavideoAnsweraquestion明确本节课学习目标Let’sguess!Leadin:问--WheredidIgoonvacation？Playaguessinggame.让学生猜猜老师国庆假期去了哪里，引导学生用Didyou…?.的句式进行提问猜测，引入本课谈论的话题-Wheredidyougoonvacation?StepⅡ:温故知新假期再现出示图片根据图片内容用--Didyou…?句式来提问通过师生问答，既复习有关假期活动的动词短语,活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣,，又为下一步听力学习做好铺垫。StepⅢ探究新知感知体验一听2a，listen&complete1）Explaintheinstructions2)ChecktheanswersActivity1.听录音，完成对话。Activity2展示答案听力练习是为学生进一步掌握本课要点与提高听力能力而设计二听2blisten&check1）Explaintheinstructions2)ChecktheanswersActivity1浏览表格中的问题，预测对话内容。Activity2.完成2b听音练习。预测活动的设计是为了帮助学生在2a和2b的听力活动中更好地理解听力内容并有助于学生听音技巧的培养。为了解决2b听力材料内容多，对话长，语速快的难题，降低听力难度，我们对2b听力材料进行适当调整，把原来的3组对话录音截成两段，便于学生更好地掌握听力材料。谈我假期Let’stalk让学生两人一组模仿听力材料进行两两对话，谈谈自己的假期。根据图片及提示进行两两对话—Wheredidyougo…?—Whatdidyoudo?—Didyougo/buy…?--Howwas/were…?本环节是对课本1c的一个补充与延伸，即要求学生能运用已学的一般过去时的疑问句式来进行对话训练，谈论自己假期。同时让学生能将本课内容融于生活，提高其对一般过去时综合运用的能力。StepⅣ应用拓展巩固提高轻松一刻Let’senjoy播放一段有关一个男生假期活动的视频观看视频，回答问题。通过观看本段视频，激发学生学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中，欣赏范文；再对视频展示的内容进行分析梳理，总结形成知识树，为学生更好地进行口头作文做出指导，为学生综合运用本节所学奠定基础。范文重温Let’sread指导学生分析总结阅读视频中假期经历的范文，总结如何谈论假期或周末经历。形成知识树-即可用4W与1H来谈论过去发生的事情或经历畅游世界Let’swriteofferhelpifnecessaryActivity1四人一组，讨论作文Activity2自己独立完成作文Activity3组内交流，选出最好Activity4全班交流展示StepⅤ课堂小结情感升华Summary梳理知识，板书when,where,what,who,how学生总结Howtotalkaboutthepastevents:-Wheredid…?–Whatdid...?-Didshe...?-Howwas...?引发学生自主思考总结本课所学内容情感升华Let’sgo教师配乐朗诵自己写的英文小诗—Let’sgo欣赏英文小诗使学生情感提升StepⅥ课后延伸自我反馈HomeworkA:Finishyourarticlethenmakeasurveyinyourgrouptotalkaboutyourvacationaccordingtothechartbelow.WhoWhereWhenWhatHowTombeachOct.2swamOKJohn…………AnnI…………B:Preview2donP34让学生进一步巩固掌握本课所学，温故知新。预习作业，为学生下节课的学习做好准备。五、板书设计：Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA（1a-2c）(knowledgetree)Howtotalkaboutpastevents?4Wand1H(When…,Where..,Who…,What…,How…)学情分析Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA（1a-2c）烟台十三中本课的教学对象是七年级的学生。在知识储备上，他们在三、四单元已接触过一般过去时，较系统地学习了动词过去式的变化及其在否定句和疑问句中的应用，并能对周末活动进行简单评价，具备了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。在学习能力上，班里学生的英语学习基础不尽相同，学习能力有高有低、接受知识的程度有快有慢，像刘阳，隋仪等36%学生思维活跃，语言基础较好，能快速掌握新知并有较好的灵活运用知识与知识迁移能力；而邱慧，孟雁等38%的学生掌握新知较快但灵活运用知识及知识迁移能力不强；于洋，邱南等12%学生性格较内向，掌握新知的速度较慢且不太愿表现自己。在心理特点上，初二的学生较活泼好动，好奇心较强，在课堂活动中善于模仿、乐于参与。为此我们按照各类学生的不同需求设计相关的课堂教学任务，充分保护与激发学生学习积极性，使不同类别的学生在各自不同的层次上建立起各自的知识网络与知识体系。为了更好了解学生对一般过去时的掌握情况，课前我对三、四单元的基础知识进行了简单测试，达标率为66.6%，在运用一般过去时进行交际运用方面，达标率为62.2%，这说明学生已有的基础需要加强，英语运用能力也需提高。由此，我们制作了《小鸟归巢—动词过去式变化规则》的微课，便于学生的自主学习与课前预习及课后复习。从而为学生更好地掌握本课所学，圆满完成教学任务打下基础。效果分析Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA（1a-2c）烟台十三中调查项目调查内容调查结果优%良%中%差%学生课堂表现课堂学习气氛活跃，踊跃发言，积极参与，形成师生良好互动851050小组分工明确，合作高效，人人参与，小组之间开展竞赛851032当堂达标反馈完成相关听说，写作任务。801055效果分析：本节课围绕如何谈论过去发生事情的话题，设计不同层次的趣味横生的学习任务，发挥小组合作的学习优势，建立竞赛机制，为学生主动参与课堂，提高学习兴趣，圆满完成教学任务打下良好基础。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快，师生更和谐，课堂更高效。一、课堂学习，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，教师做到少说不说，学生才能多说多练，高效课堂学习。学生能守课堂常规，积极参与课堂活动；课堂学习气氛活跃，思维开放灵活，踊跃发言，积极参与，师生能良好互动。课前根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调和谐”的原则，把学生编成前后两桌，四人为小组，让组员在组长的带领下，合理安排合作时间，分工明确、合作高效、人人参与，自评与互评相结合。同时小组之间开展竞赛，极大程度上调动了各组间学生学习主动性与积极性，促进了学生整体素质的提高。二.课堂达标反馈是让学生完成由易到难，分层设计的各类活动，对本课学生掌握情况进行检测，使不同基础的学生都能知其足，知其不足，为后续学习打下良好的基础。三.积极探索教学方法，更多的是启发学生，给学生一些思考的空间教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。教材分析Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA(1a-2c)烟台十三中本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》七年级上册第5单元，第一课时。本单元围绕“与朋友共同回忆假期”的话题开展教学活动，进一步学习一般过去时，在《Unit3Howwasyourweekend?》和《Unit4Whatdidyoudolastweekend?》中，学生已经学习了一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句等用法。本单元是在学习谈论周末的基础上，进一步对假期的去向和评价进行问答。一般过去时是七年级英语学习中的一个重要的常用时态，它为学生今后的英语语法学习及语言学习奠定重要基础。本单元分为4个课时，每课时都对听、说、读、写进行有侧重点的训练，落实新课标要求。第一课时（SectionA1a-2c）听说课。第二课时(SectionA2c-3c)说读课。第三课时(SectionB1a-2e)听读课。第四课时(SectionB3a-4)读写课。本课是一节听说课，本课课堂活动设计以谈论假期的活动为主线，把Wheredidyougo…?句型结合日常生活的词汇、语言，并融入一系列任务中，使学生在具体语境中运用目标语言，从而完成对一般过去时的进一步学习。新课标指出，教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。为此，在本课时的教学中，根据学生已有的基础和对一般过去时的掌握情况,同时为了更好地提高学生的学习兴趣，我把1a换成一个游戏竞猜-老师去哪里度假了？把1c和2c并成一组谈谈学生自己假期的两两对话，并让学生在梳理知识树的基础上写出一篇叙述自己假期或者周末活动的作文，目的是为了让学生在学习前两个单元的基础上，提高其对一般过去时综合运用的能力，从而很好地完成本课教学目标。效果分析Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA（1a-2c）烟台十三中调查项目调查内容调查结果优%良%中%差%学生课堂表现课堂学习气氛活跃，踊跃发言，积极参与，形成师生良好互动851050小组分工明确，合作高效，人人参与，小组之间开展竞赛851032当堂达标反馈完成相关听说，写作任务。801055效果分析：本节课围绕如何谈论过去发生事情的话题，设计不同层次的趣味横生的学习任务，发挥小组合作的学习优势，建立竞赛机制，为学生主动参与课堂，提高学习兴趣，圆满完成教学任务打下良好基础。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快，师生更和谐，课堂更高效。一、课堂学习，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，教师做到少说不说，学生才能多说多练，高效课堂学习。学生能守课堂常规，积极参与课堂活动；课堂学习气氛活跃，思维开放灵活，踊跃发言，积极参与，师生能良好互动。课前根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调和谐”的原则，把学生编成前后两桌，四人为小组，让组员在组长的带领下，合理安排合作时间，分工明确、合作高效、人人参与，自评与互评相结合。同时小组之间开展竞赛，极大程度上调动了各组间学生学习主动性与积极性，促进了学生整体素质的提高。二.课堂达标反馈是让学生完成由易到难，分层设计的各类活动，对本课学生掌握情况进行检测，使不同基础的学生都能知其足，知其不足，为后续学习打下良好的基础。三.积极探索教学方法，更多的是启发学生，给学生一些思考的空间教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。课后反思Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionA（1a-2c）烟台十三中本节课是七年级上册第五单元《Wheredidyougoonvacation？》第一课时，本单元主要通过谈论假期的去向、活动内容及感受来进一步学习一般过去时的用法。本课时主要针对听和说进行教学设计。本节课的教学重点是让学生掌握相关的动词短语并能用这些短语谈论过去发生的事情，灵活运用含过去式的特殊疑问句和一般疑问句及其回答。著名外语教学专家M.韦斯特所说：“外语是学会的，不是教会的”。面对新课程改革的要求，我们应充分发挥教师的主导作用，在教学过程中利用多种策略去激发学生的学习兴趣、帮助他们养成良好的学习习惯，培养、发展他们的自主学习能力，从而让每一个人都能够适性发展，更好地适应社会、时代发展的要求。在课堂教学中，我们根据学生的身心特点和认知规律，紧密围绕教学目标和教学内容，力求创设真实有趣的生活情景，灵活运用多种教学形式，让学生在活动中学会语言知识，从而激发学生的学习乐趣，开发学生的学习潜能。具体来说有以下几点体会：一、情境创设贴近生活，激发学生学习兴趣。本课先以一段美丽风景的视频，导入课题；再通过竞猜老师假期活动，观看老师十一假期活动的照片（照片中老师去的地方都为学生们所熟悉），使学生很自然联想起相关短语，学习的兴趣和积极性由此被迅速调动起来。心理学家赤瑞特拉经过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自于听觉，11%来自于听觉，根据这一实验理论，在学生写作之前，让学生观看一段关于一个男孩假期经历的视频，图文并茂，以学生倍感亲切的南山公园、动物园等为话题地点，让学生在轻松有趣的场景下愉快感知范文。二、师为主导，生为主体，共同参与，体验乐趣。通过听音练习，学生对本节课的学习内容有所掌握，但怎样把它内化为学生的综合交际能力，我们遵循为用而学，在用中学，学了就用的原则，设计了畅游世界，欢乐之旅的写作任务，使学生在教师的引领下，根据范文先逐步梳理知识树，再通过小组讨论，交流互助，然后运用所学的语言材料描述自己的周末或假期活动，进一步提升语言综合运用能力，同时体验分享的乐趣。三、贴近学情，巧设梯度，全员参与，课堂和谐。2b听力材料内容多，对话长，语速快，大多数学生难以把握，为了降低难度，我们对2b听力材料进行适当调整，把原来的3组对话录音截成两段，分段播放，有效地帮助学生克服了畏难心理，既有助于学生较好把握住语言材料中的新知识点，又改善了教学效果，大大提高了课堂效率。总之，教学是一门永无止境的艺术，无论怎样构思，总有需要我们进一步改