初中美术-初中美术 2.2设计纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

《设计纹样》一、教学目标知识与技能：认识写生，了解写生与纹样设计之间的关系，结合上节课纹样知识点，学习纹样设计的基本方法，设计适用于生活的纹样。过程与方法：通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。情感、态度和价值观：初步形成纹样设计的意识，有运用所学知识美化生活的愿望。二、教学重难点教学重点：通过本课的学习，知道纹样设计中概括、夸张、想象的方法等基本知识点。教学难点：结合纹样设计的基本知识点，设计具有自己个性的适用于生活的纹样。三、教学策略本课属于“设计·应用”类型课程，主要在于学生能够运用基本方法完成纹样的设计。首先，对于纹样与写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在怎样设计纹样上来的。。本课在创作环节，我们可以鼓励学生多设计几款纹样，或是由教师出示几款纹样，让学生能在欣赏的过程中知晓怎样设计会更巧妙。同时，教师应该对学生多鼓励为主，目光可以放远一点，让学生在能将课堂上所学能用于生活中才好。四、教学过程教学内容：《设计纹样》年级八年级下册执教教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明

1．引导阶段说说我们身边的纹样学生交互自以便获得更多资料。引导学生关注生活中的纹样设计，让学生能轻松的进入本课。2．发展阶段写生与纹样设计的关系：1．在纹样设计过程中我们需要先确定一个素材，这个素材来源于生活中、自然界中的各个题材，我们将这种为创作搜集题材直接以实物或风景为对象绘画的方式称之为写生。写生也是纹样创作的前提。写生的方法：线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生、水粉色限色写生。2.

纹样的写生与变化注意：写生时需要选择事物的最佳角度，抓住事物的特点表现。大象：实物-线描写生-影绘写生3、以马蹄莲为例，让学生观看写生变化过程。学习写生的概念，了解写生与创作的关系，结合教材了解写生的方法及其特点。展示写生的步骤及其最佳角度，学生感受不同写生方式下的同一事物不同效果。3．分析思考教材P13-14或展示一系列关于纹样的写生与变化图片，由学生分析、讨论关于纹样设计的基本方法：1.概括：对自然、生活中的形与体进行提炼、简化。突出原形象的特征，决不能因为概括而失去原有形象的主要特征，必须保持形神兼备。2.夸张：对原对象最典型、最突出外貌等特征进行夸张。3.想象：将不同元素组合、添加、再创造，从而产生新形象。设置一个交流平台，并通过对比、欣赏等方法让学生在交互中分析、讨论得出纹样设计的基本方法。4．教学实践作业：设计一枚单独纹样或连续纹样。要求：1、为班级的板报设计一组纹样。2、为你的房间设计装饰挂盘。3、为文化衫设计纹样。（三选一）巩固知识点、学生自由表现，体验纹样设计的乐趣。5．展示、评价以组为单位或学生间自评、互评。推荐你较为欣赏的作品，说一说你欣赏的地方。巩固知识点，及时检测并评价。6．课后拓展除了以上方法，纹样设计还有哪些方法？学情分析：本课教学的重点是纹样设计的基本方法，难点是学生能够运用基本方法完成纹样设计。因此，可以通过比较与分析、欣赏与评述等教学活动，从一个具体的物象入手，向学生展示如何观察、写生，如何由写生变化纹样，展示变化的思维过程，从而解决教学中的重难点。对于纹样写生的表现方法，在学生以往的学习中已有涉及，点到为止就可以了。本单元的知识容量较大，学生又是第一次接触纹样设计的知识，本节课运用纹样设计的基本方法，完成从写生到变化的过程已经是一个难点，再综合纹样设计的构图知识和组织形式，完成纹样设计难度很大。所以，在本课中可以让学生完成一个单独纹样。《纹样设计》作业效果分析大部分同学能够成作业，但是在完成的作业中还是出现了诸多问题，在作业中集中反馈出这样一些信息。一是学生多数选择设计单独纹样。二是纹样缺乏点、线、面的有机结合。三是学生对连续式的纹样觉着有点难度。设计纹样教材分析：本课是在了解了纹样色彩的搭配形式、纹样的结构及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，学习纹样设计的基本方法----概括、夸张和想象。引导学生把所学知识与生活实际结合起来，完成一副纹样设计作品。作业：设计一枚单独纹样或连续纹样。要求：1、为班级的板报设计一组纹样。2、为你的房间设计装饰挂盘。3、为文化衫设计纹样。（三选一）教学反思

本课要达到的学习目标是：知识与技能目标：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。初步形成纹样设计的意识，有运用所学知识美化生活的愿望。反思本次教学活动，我发现好的地反也有不足之处。成功之处在于：

1、注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情境中学习，使学生感受到纹样与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性。

2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，积极主动地学习。

3、在教学设计的最后环节中，我由纹样的美引申到纹样在生活中应用，既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观。引起学学习的欲望。4、运用所学的知识设计纹样不仅能培养学生的想象力和创造力，使学生体会到纹样世界的神奇和美丽，同时在分析纹样和创造纹样中，学生还将进一步巩固对所学纹样变化的方法本次教学活动的遗憾主要在于，欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用准确的美术语言进行表达，以及在教学时“放”与“收”的度把握得不够好。

课标分析：在设计应用学习领域说明中，美术《课程标准》明确指出了通过这一学习领域的学习学生应达到的目标。了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。在本节课中我让学生围绕着纹样与生活中的关系