初中美术-初中美术 独特的装扮教学设计学情分析教材分析课后反思

《独特的装扮》教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1．导入看视频《变脸》。展示四川戏剧中变脸的情节导入课题直观感受，激发兴趣2．观察了解1．展示面具图片，学生欣赏【思考讨论】有什么感受？你还见过那些面具？这些面具都有什么特点教师小结：特定形象面具、剧情要求面具、娱乐活动面具。2．面具知识简介（起源演变等）教师：面具是一种古老的原始艺术，最早的面具起源与远古时代的原始部落里。实物展示：摊舞面具【思考讨论】你看到这些面具有什么感觉？为什么有这种感觉？从哪里可以看得出来？原始人为什么要带这么恐怖的面具？教师总结：傩舞，俗称“鬼戏”或“跳鬼脸”。广泛流传于各地的一种具有驱鬼逐疫、祭祀功能的民间舞蹈，舞者佩戴形象狰狞的面具，装扮成传说中的“方相氏”，一手持戈、一手持盾，边舞边“傩、傩……”地呼喊，奔向各个角落，跳跃舞打，搜寻不祥之物，以驱除疫鬼，祈求一年平安利用图片和提问，学生思考面具的相关知识，欣赏“傩舞”面具，分析其特点，古代面具的共性特征3．探究分析欣赏一组我国民族面具（边欣赏教师边作简要介绍）1．对比探究三种我国民间面具◆贵州安顺地戏面具。地戏，俗称“跳神”，是贵州省安顺市屯堡人独有的一种头戴木刻假面的汉族民间戏剧，其由来与屯堡人的生存选择有关。据《续修安顺府志》记载：“当草莱开辟之后，人民习于安逸，积之既久，武事渐废，太平岂能长保？识者忧之，于是乃有跳神戏之举。借以演习武事，不使生疏，含有寓兵于农之深意。”2006年5月20日，安顺地戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录◆彝族变人戏面具陕西社火芯子、高跷、竹马、旱船、狮子、龙灯等通称靠扮演、造型、技巧取胜民间艺术形式让演员扮演成历史人物和现代人物，形成故事组合，通过各种高难度动作和严密构思显现出奇艺术感染力，特别这种艺术和陕西秦腔紧密地结合起来，源于古老黄土地文化，更具有独特魅力◆藏戏面具藏戏面具与宗教面具相比，造型带有浓郁的世俗倾向和民间色彩。表现的题材主要包括历史故事和神话中的人物、神灵和动物。不同的面具色彩象征不同的角色特征，如深红色象征国王，浅红色代表大臣，黄色象征活佛，蓝色代表正义、勇敢，为勇士相，而半黑半白象征两面派等【思考讨论】以上面具有哪些共同的特征？教师：在生活原型的基础上提炼概括，角色塑造典型化；造型装饰一般采用夸张变形的手法；色彩饱和、对比强烈2．探讨面具制作的方法教师：设计过程大致可分为构思造型、选择材料、工艺制作等几个步骤；展示面具制作的步骤；学生收集各种素材及材料，为下节课面具制作做准备以点带面，对比探究我国三种地方面具的特征、背景，使学生了解民俗，感受传统面具的魅力所在4．拓展提高展示国外各种不同面具及民俗【思考讨论】非洲、威尼斯、日本面具有什么典型的特征教师总结：面具作为一种古老的文化，曾长期存在与世界各国各族的社会生活中，并形成了独特的文化现象，折射着各民族的历史文化特色开阔学生视野，了解其他国家面具的特征，感受不同的文化背景下不同的面具造型5．设计制作学生活动：小组合作，根据艺术节演出活动的需要，设计一件有特色的面具，选择适当材料制作完成，注意面具与表演的功能匹配教师：展示面具制作的方法、步骤，交代注意事项，教师巡回指导学生实践与展示，运用不同材料和方法，根据表演内容设计制作面具，小组合作完成6．展评表演播放音乐，学生佩戴自己制作的面具进行集体表演。各小组选代表进行化装舞会的单独表演学、玩结合，感受热情洋溢的校园艺术生活效果分析课堂引入时让几个学生头戴面具进入教室，极大地激发起学生的学习兴趣，通过老师的讲解面具的历史及制作过程，学生分组合作共同完成自己喜欢的面具，学生成就感很强。教学效果好。学情分析现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对初中生年龄特点和个体差异以及对知识的整体把握能力有限。经过正确引导，以学生为本的自主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。教学反思

的所思所想，是学生内心世界的一种真情流露。教材分析本课是依据新课程的教学理念而设置的，教材选择趣味性强，有利于培养学生的主动性，使学生了解面具与人类社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵。要求学生利用当地简便易找、便于制作的材料，通过剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具，表现出不同的情感、态度和审美情操，培养学生动脑、动手、动眼等综合能力。附2.城阳二中“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单授课人：学科：美术日期：2015.4.8记录人：黄晓丽课题特殊的装扮班级7.1节次5教学过程评价主要优点教师能够利用小组合作互助，让学生合作完成自己喜欢的面具，并让学生集中展示，让学生自己说出设计意图，师生共同点评，学生成就感很强，课堂气氛活跃，能圆满完成教学任务。存在问题小组合作过程中，对于学生的想法没有及时给予评价，提的问题有些浅显。学生在展示作品时太拘谨，不自然。改