初中美术-《灯饰设计与制作》教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级下册《灯饰设计与制作》教学设计济南第五十六中学瞿岩七年级下册《灯饰设计与制作》教学设计PAGE《灯饰设计与制作》教学设计学习目标：1、知识与技能：(1)欣赏不同古今灯饰作品，感受他们的艺术特点。(2)掌握灯饰设计的方法、原则、技巧等，形成初步的实际能力。(3)通过实践，学会制作造型独特兼具美感的灯饰，提高个人动手、创意能力。(4)学会欣赏生活中的灯文化及人造光环境的应用。2、过程与方法：学生通过欣赏灯饰、分析灯饰造型特点、动手制作灯饰、探究生活等学习活动，学会掌握设计制作灯具的方法技巧，并激发其创新思维、提高动手能力、合作能力。3、情感态度与价值观：（1）感受设计的魅力，认识到设计与生活的紧密联系。（2）在制作过程中，学会合作，学会感受美、创造美。（3）养成好的学习习惯，在生活中善于观察与发现，并通过实践来改变生活，美化环境。教学重点:讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。教学难点:如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。教师准备：各类灯光图片，资料教科书，自制的筒状纸质灯饰。学生准备：资料收集、剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。课时：第1课时教学方法：欣赏法、互动法、探究法、演示法、展示法等。教学过程：一、导入新课:1.请离开关近的学生关掉照明灯，关严窗帘。问：同学们，灯的作用是什么？生答：照明。2.给小台灯加上师做的纸质灯罩，问生：灯光有何变化？生答：温馨了，光线柔和了······。这就是灯罩的特点：美化装饰作用。3.小结：灯的作用照明，灯罩的作用装饰。灯和灯罩统称为灯饰。4.欣赏济南夜景，因灯变得更加美丽、富丽堂皇。5.问生：知道我国古代的灯饰是什么样的吗？引出灯的起源于发展。二、灯的起源与发展：1.通过观看老师自制微视频，了解我国灯的起源与发展。2.问题设置：看视频分析“与古代相比，现代灯饰有何特点？”从灯饰造型、颜色、制作材料上总结。3.分小组讨论，回答问题。4.总结现代灯饰的特点：造型新颖、时尚；颜色丰富多彩，材料多样化。5.欣赏现代灯饰基本造型风格与特点：猜一猜：下面四种不同设计风格的灯饰作品分别对应哪种样式风格？①豪华型②仿古型③浪漫型④简约型。请问上面几种灯饰，哪种最适合你在书房里使用？请说说你选择的理由。教师根据学生的回答进行归纳总结，强调不同的灯饰风格与不同的使用环境及使用心理需要之间的联系。甚至纸质灯饰也越来越受到人们的喜爱。在现代家居灯饰中，纸制灯饰因其合乎环保意识和具有广阔的创意空间，已经成为一种新的设计潮流。过渡到本课的重点：纸质灯饰的设计与制作。纸质灯饰的设计与制作：1.纸质灯饰的特点：造型洗炼、生动、简洁、明快、适易掌握、美化环境。并欣赏现代家用纸质灯饰图片。2.纸质灯饰的装饰手法灵活多样：（1）镂空：根据透光的多少决定镂空面积的大小。（2）挖切折叠：可以改变灯光的方向。（3）绘画：可以装饰画，也可以国画，如梅兰竹菊等。针扎：针空的多少形成疏密对比。3.思考:纸制灯饰品的灯光效果，与哪些因素有关？关灯展示镂空加趁黄蓝颜色透明纸的灯罩透光效果总结：（1）纸的颜色（2）纸的厚度（3）切挖处理了的各种形状4.介绍设计与制作纸质灯饰的步骤及要点，学生学习制作纸质灯饰的基本步骤及要点：（教师演示在四棱柱上挖切的步骤，解决难点。）（1）准备材料：硬度、透光性适中的纸张，灯具材料，黏合材料，刻刀。（2）折压成形：圆筒基本形、折压变化、空间控制、使用安全。（3）挖切变化：纹样、位置、大小、组合、方向。（4）黏合成形：灯具检测、视力保护、光线变化、投影效果。5.设计思路开拓：灵感来源之大自然、世界优秀造型作品、民间艺术等。动手练习：利用纸质圆筒造型进行灯饰设计与制作。1.进行合作学习的小组分组：今天的学习采用相邻同学双人合作的方式，同一小组内的同学要注意“分工合作，互相促进”。2.试一试：尝试对手上的纸质圆筒进行折叠变化，看看谁的灯饰造型更有特点，更有趣味，更加适合灯饰使用的需要。每个小组最后拿出一件你们一致认为最能代表本小组水平的作业。3.教师在学生中间指导与帮助各组进行制作。引导学生在小组合作学习中相互竞争，不断完善自己的作业。4.教师选取部分小组的练习作业，根据练习要点进行讲评。作业展示及评价总结1.在特定教学环境中，学生分小组在专用照明光源下展示各组完成的灯饰作业，以充分体现灯饰的纹样特点、光影效果与色彩变化。2.在学生作业中评选最受欢迎作业，让学生自己进行优秀设计讲评。3.教师教学总结：生活中除了各种灯光，还有烛光、月光、阳光，古今中外不少文人都留下了与光有关的描绘与感想。搜集一下这些优美的作品，可以加深你对于光的认识与理解。尝试写篇关于光的小品或诗文，也可以描述一下你亲手设计制作的灯饰。《灯饰设计与制作》学情分析学生差异性：学生在小学阶段学习的设计与制作主要以平面造型为主，以游戏的形式简单结合了一些立体构成的知识。进入中学后，第一次接触立体造型，学生兴趣很大，创作欲望也很强，教师要充分利用学生这一特点，引导学生联系生活实际，提供学习中相关知识与技术的支撑，让学生能够更快地接受基本的设计方法与制作技巧，体验成功的快感，学习的乐趣，增强自信心。优势：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。《灯饰设计与制作》效果分析根据设计·应用学习领域的学习活动，从以下方面分析本堂课学习效果：1、学生通过欣赏优秀的灯饰设计作品，能够了解灯饰的起源于发展，用语言或文字从设计的角度进行评述现代灯饰的特点。2、能学习灯饰设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计和制作练习。3、能了解一些媒材的特性，用面材、线材、体材等，结合学校生活，制作有主题或有用的灯饰作品。4、能以团队合作的方式，选择某一主题（如校园或小区改造、学校或社区活动等），进行灯饰设计练习，共同完成作品，并进行展示。5、课后能利用参观、访问、市场调查或网络查找的方法，了解与研究民间传统工艺或现代工业设计，用摄影、绘画或文字记录的方式收集当地的设计资源，并对各种灯饰作品进行分析与评价。《灯饰设计与制作》教学评价评价要点：1、学生知道了灯饰的视觉传达设计、工业设计和环境设计的分类。2、学生初步了解灯饰设计的形式原理和过程。3、学生了解灯饰功能与造型完美统一的设计原则和要求。4、学生能感悟灯饰设计与人、灯饰设计与生活以及灯饰设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境，初步具备用设计改善物品和环境的意识。5、学生了解不同媒材的特性，合理而巧妙地运用媒材的质感、肌理与形状，体现灯饰设计创意。6、学生学会了筒状灯饰的设计方法和应用。7、学生能熟练、灵活、安全地运用工具。《灯饰设计与制作》教材分析本课的教学从了解灯饰造型入手，学习利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养其动手能力和处理图形信息的能力。帮助学生在实践中理解灯光设计与美化生活的联系，并感悟美、体验美、创造美。教学重点:讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。教学难点:如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。学习目标：1、知识与技能：(1)欣赏不同材质、风格的灯饰作品，感受他们的艺术特点。(2)掌握灯饰设计的方法、原则、技巧等，形成初步的实际能力。(3)通过实践，学会制作造型独特兼具美感的灯饰，提高个人动手、创意能力。(4)学会欣赏生活中的灯文化及人造光环境的应用。2、过程与方法：学生通过欣赏灯饰、分析灯饰造型特点、动手制作灯饰、探究生活等学习活动，学会掌握设计制作灯具的方法技巧，并激发其创新思维、提高动手能力、合作能力。3、情感态度与价值观：（1）感受设计的魅力，认识到设计与生活的紧密联系。（2）在制作过程中，学会合作，学会感受美、创造美。（3）养成好的学习习惯，在生活中善于观察与发现，并通过实践来改变生活，美化环境。《灯饰设计与制作》课后反思本堂课知识容量比较大，从了解灯饰造型发展入手，重点了解纸质圆筒型灯饰的设计变化与制作使用，并通过学习灯饰设计与制作的基本方法，帮助学生理解灯光设计与美化生活的联系。在课上重难点基本解决，学生能够在有限的时间基本内完成灯饰的设计和制作，达到了课标的要求。但是通过观看自己的视屏，发现自己存在很多需要改进的地方。首先，自身教态不够大方，表情僵硬，语言受家乡口音影响严重，吐字不是太清晰，一些字音不准。其次，在讲课时缺少激情，和学生互动不够激烈，语言组织不够精炼。还有在讲评学生作品时缺少鼓励性语言，展示作品方式缺少新花样，应把所有制作完成的灯饰作品集中进行照明展示，肯定会产生令人振奋甚至震撼的效果，能够更深刻地帮助学生在实践中理解灯光设计与美化生活的联系，并感悟美、体验美、创造美。《灯饰设计与制作》课标分析本课教学内容是义务教育教科书中学美术七年级下册第五课《灯饰设计与制作》教学内容。关于这一部分内容，课程标准做了如下描述：目标：了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境一生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。根据本教学领域的目标确定本课课标：1、了解设计与工艺的知识、