《鱼游到了纸上》教学设计

《鱼游到了纸上》教学设计

教学目标：

学问与技能：

1、体会文章的思想感情，感受青年做事专注、忘我的品质。

2、有感情地朗读课文。

3、学习观看和描写人物的方法。

过程与方法：

通过读、争论来理解青年的特殊与专注。

情感态度与价值观：

培育同学坚持不懈的学习精神以及用心致志的优良品质。

教学重点：抓住重点词句，感受青年做事专注、忘我的品质。

教学难点：学习观看和描写人物的方法。

教学过程：谈话导入

我们从伽利略、罗丹身上学到了他们优秀的品质，在平凡的一般人中，在他们的言行看到了闪光的一面，这一节课我们接着学习27课。

听朗读。

一、直奔"忘我"主题

出示："说他特殊，由于他爱鱼到了忘我的境界。"

这句话中有一个词很重要——"忘我"。怎么理解"忘我"？

板书（忘我指的是他被鱼吸引住了，其他全部的东西都不知道了）

就带着你的理解，让我们回到课文中，从青年语言、动作、神态中走进他那"忘我"的境界。一边细读描写青年动作、神态的句子，发觉他在某处进入忘我的境界，就把有关句子做上记号。

二、扫瞄描写青年神态、动作的语句，找体现"忘我的句子"

三、研读重点句子，体会"忘我"

1、聚焦"看鱼"

出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

哪些词让你觉得他已进入了忘我的境界？（呆呆、悄悄、不说一句话）（1）、感受青年看鱼的"用心致志"

A这些都是描写青年神态的`词，突出这些神态，请你再来读一读这句话。

说说"呆呆"地站着怎么站？什么叫"悄悄"地看？（呆呆：一动也不动；悄悄：宁静没有声音）

看着青年在鱼缸边一动不动、宁静的神态，你想送他一个什么词？（带着感受，请你读出一个仔细的青年。）

仿照青年观鱼的神态。

（2）、感受青年的"坚持不懈"

这样呆呆地看，悄悄地看，究竟看了多久？（一年多的每个星期天）出示句子：为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。

此时，我又问你，这是一位（）的青年，你又会怎么说？

2、聚焦"画鱼"

还有哪些句子，让你感受到青年进入了忘我的境界呢？

出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

这句话描写的青年画鱼的场景。请你找一找青年画鱼的动作。（工笔细描、挥笔速写）

（1）理解"工笔细描"、"挥笔速写"

什么是工笔细描？什么是"挥笔速写"？这句话中有许多词能关心我们来理解。请你再读读这句话，划出这些词，借助这些词细细地体会体会。

沟通：从哪些词语，你可以体会"工笔细描"的意思？（细致、慢，每一个微小的地方都画得很仔细）那么，"挥笔速写"又是怎样的呢？（快、很像）从一丝不苟中你体会出—

大家想观赏用"工笔细描"和"挥笔速写"画的画吗？

观赏图。（师讲解：这是一幅鱼的工笔画，看到了吗？从鱼的每一个鳞片，每一片鳍到鳍上的每一条隐隐的纹络，都是画家一笔一笔细细描绘的。这就是--这是一幅鱼的速写，你看只是简洁的几笔，几条鱼便很快在我们眼前游动了。）

谁来读读青年渐渐地工笔细描的场景。

谁来表现青年潇洒地挥笔速写的场景。

（2）感受画画的忘我

A引读：这位青年就这样悄悄地画鱼，他有时----，这栩栩如生的鱼引来了几个活泼可爱的小孩子。

这位青年还在悄悄地画鱼，他有时----，这栩栩如生的鱼引来了几位年老的长者。

B就这样，围观的人越来越多，他们会谈论些什么？让们从围观人的动作、神态动身，静静地走近青年身旁。小孩、老爷爷、阿姨…

自己选一种或两种身份，抓住他们动作、神态把句子补充完整。用词的时候，考虑他们各自的年龄特点。

C赞美声越来越响，大家围着青年越来越近，然而，围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。

争论：青年为什么没有任何反应？是的，他在用心致志地画金鱼呢！他可以遗忘美丽的风景，别人对他的赞美，甚至可以遗忘自己，但唯一不会遗忘的是——金鱼，他心里记着的只有——

这就是忘我呀，让我们一起读一读，再去看看青年忘我画画的场面。--

四、理解“先游到心里”的意思及与“鱼游到纸上”的关系

１、有感情地朗读上述体现青年爱画爱的忘我的境界的语句。

２、现在，你们知道了“鱼游到了纸上”的缘由了吧：

（由于聋哑青年勤于观看而且观看细致，画鱼时也是那么奋和专注，所以他能把鱼画得栩栩如生，仿佛金鱼在纸上游动。）

３、可是，当把“鱼游到了你的纸上”这句话写给聋哑青年时，他却不是写“观看细致、勤奋专注”而是写“先游到了我心里”。你们能联系课文，说说这句话的含义吗？

指由于聋哑青年长期细致的观看，勤奋地练画，他对鱼的姿势、动作已很熟识，在头脑里已经形成了鱼精确     、生动的形象。

４、说说“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。并用上恰当的关联词语，把这两句话连起来。

五、总结全文，学习及聋哑青年勤于观看，擅长积累材料的习惯

１、总结课内容：通过在西湖玉泉见到聋哑青年画鱼的事，赞扬了这个青年勤奋学习，仔细专注的优良品质。

２、读完全文，你们有什么体会或是受到了什么启发？

老师应从以下两方面去引导：

⑴青年为什么能把鱼画得栩栩如生？

⑵为什么能发觉这位举止特殊的青年并生