关于五年级语文说课稿范文9篇

关于五年级语文说课稿范文9篇心设计一份说课，取得良好的教学效果。怎样写是小编为大家整理的五年级语文9篇，希望能够帮助到大家。五年级语文说课稿篇1诗的作者分别是唐代的诗人王昌《从军行·青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》的第四首。诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破国分裂的剧变时代，早怀报国大界、热烈的战地生活，使他的诗遹》所追忆的“中年始少悟，渐第1页共38页第2页共38页自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫，而志气不衰，铁马冰河，时时对中原沦丧的无限愤慨，对广大集团苟安误国的无限痛恨，在这到四川梓州。多年的颠沛流活终于在胜利的喜讯中成为上安定祥和的日子，想起这泣，以轻快活泼、爽朗奔放该诗语句明白易懂如日常谈。在语言表达上该诗也没有，完全是深厚、强烈感情的 (1)自主学习字词，会认6个生字，理解字义，识记字形；正 第3页共38页 (3)借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗 (4)深入理解古诗内容，学会背诵古诗。理解古诗大意，体会：。文本有读得较少，再加上学生对于来有一定的难度，这就要求必要时教师在课堂上为学生生主动学习的这一教学主体主动积极地进行语说学法：，始终让读读中感受古诗词的优美精湛的语入境的读中有所感悟和思考；在古诗关的古诗，或欣赏与古诗主生认知兴趣，使学习成为他2.交流资料，感受古诗。适时地补充一些资的边塞生活。我还播放了歌大战斗场面。同时，我第4页共38页的思想感情，感受将士们忠3.借助注释，理解词语。4.熟读深思，层层深入。景、理解重点词语、从字面理解感悟整首诗的诗意，想象诗在整个过程中，通过自学、小组生的主体意识，引导学生层层深5.课堂总结，拓展阅读。拓展，目的是为了让小学生读时，指导学生的联系，增大课学生抓住“同诗人”作品拓可以增加学生对不同语言风容的理解和对该作者写作风第5页共38页《闻官军收河南河北》的教在小学阶段学习的古诗词景不同，但表达的情感主题合，主题凝聚，学生就能在文的空间，让学生在广阔的它不仅体现了“大语展阅读，也陶冶了学文学修养及学生对语海洋中咀嚼其意，陶和感悟情况，帮助学生入感受作者的思想感五年级语文说课稿篇2文的熏陶感染作应尊重学生在学习过程中的好的语感和整体把握的能方式，教学内容的确定，教第6页共38页第7页共38页式的形，使学生在不同内容和提高学习效率，初步获在文中通过自语式的独白和细致感，生动细致地刻画了窃读的心阅读的形式，也所以他们对这篇课文的内容不难二三十年代，作为一个新时代的感受和作者复杂矛盾善变的窃读特点，我把本文的教学安排了一1、抓住主要内容，体会作者窃读时快乐与惧怕夹杂的复杂滋2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的吃饭长大的，也是读书长大的这句话。心理、动作的语句，体会与。写1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才，在教学中我组织学生齐读、赛让学生感悟作者平实、自然、柔2、讨论法：引导学生充分发挥自己小组的集体智慧，自主学好学法，具第8页共38页第9页共38页1、勾画法：让学生勤动笔，心到、眼到、口到，积极读书，抓2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的、讨论法：引导学生积极参与、合作探究。 (一)简介作者，初识课题 (二)检查预习，疏通文理2、用一两句话概括文章主要内容。 (三)品味“窃读”，感受“滋味”。(这是本节课的重点，教浏览课文，找出课文中直接道出作者窃读滋味的第10页共38页快乐，为什、学生读、写，教师巡视。4、交流体会窃读之“乐”。 (1)引导学生交流：(相机指导朗读)、对比读、赛读、交流悟作者情感，通过品味 (1)作者怕什么？ (2)老师给大家带来了一段文字，这是林海音《窃读记》原文 (3)是怎样的屈辱让这颗小小的心灵受到了创伤，甚至产生了培养学生的想象和表达能 (4)学生交流。 (5)回归文本：经历了这次屈辱，作者放弃了窃读吗，她又是1、快乐和惧怕本是一对相矛盾的词，因为窃读却交融在了一、交流：，体会窃读时苦乐相伴，乐大于苦的滋味。4、小结：自学本部分，进一步培第11页共38页 (四)总结升华，拓展延伸教学都为学生的成长进步服设计始终把语文整体入手，感知“窃读”使用课例，品味“窃读”换词体会，感悟“窃读”读写结合，升华“窃读”理使用课件，集中体现了自练与指导，重视教材开放而具有活力的课与课堂活动，从敢读第12页共38页情教材解剖的七零八落，重点他们死记呆背。学生参与的一种恶性循环：老师越来越句俗话：勤快老娘养懒惰五年级语文说课稿篇3的遐想，桂花雨是留在作者记忆个印象。作者先写了自己最喜欢最后写了离开家乡后赏桂花，给1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成课文。第13页共38页3、通过自读自悟合计与同学交流，体会作者思恋家乡的思想直观了解和感受，拉近了学生和助体会桂花给人们带来生在乐中学、在学中4、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、第14页共38页 (板书：7、桂花雨)，紧紧抓住了学生的注意放录音朗读，让学生感知作者1、自由朗读(2~6)自然段，说说你理解了什么。把自己高兴，妈妈从沉着到赶3、抓住重点句“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家第15页共38页第16页共38页是我们用鼻子来分辨香妈是太喜欢院子里的桂更进一步体会到桂花做的食品(桂花茶……)，此时桂花已充满 者童年生活，内容丰富、感读了后很感人。希望你们能够根7、桂花雨香五年级语文说课稿篇4第17页共38页一具体分述一总结抒、题目一语双关。“左公柳”既指生长在千里戈壁滩上的大柳。2、以“柳”贯穿整篇文章各部分,咏柳喻人。3、课文夹叙夹议，既有对柳树的细致描写，也有对柳树的赞4、记叙有详有略。课文详细记叙了左宗棠收复新疆失地的经2、领悟课文的几种表达方法，体会左宗棠的爱国之情。教双边活动,现代课堂倡导学生自主参与,自主摸索的主体意识,教师作为主导者,要科学地组织双边活动.本课是一篇借物喻人的文章.左中棠这个人物个性鲜明，感情强烈诚挚,根据第18页共38页现代教育理论强调,教学生学会学习是教学的一项根本任务.新课标中还指出:"阅读是学生的个性化行动,不应以教师的剖析来替代和体验,有所感悟和思考,受到情绪熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣.要珍视学生奇特的感受,体验和理解."基于以上两点,在本课教“疑学导练”四步导学是我校“构建以学生为主体”的高效课学生认知规律的教学模式，在本豪言：身无半人，他是清朝一代名官，为收复面立下赫赫功勋的民族英雄，再的柳树，然尔它却承载着一种精变了“羌笛何须怨杨柳，春风不有什么关联呢？让学生对两个完这个问题带入到下面的自学中出来践中获得的，在学生学提示：①画出描写关联。②画一画，读习，通过自读自学生一道归纳出作者对柳树叙。尤其是引导学生用小标指导学生把小标题和对句子和旁批的方法，最后点拨课物喻人的写作方法。重要的公”的。真正达到语文教学祖国语言文字是新课程的写作特色很鲜明，以物第19页共38页最熟悉的人，抓住典型事例性训练真正落实在课堂教学体现，是一篇课文，我设计了如下板书。既勾勒出五年级语文说课稿篇52、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱第20页共38页的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片2、通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？(根据学生回二、学习科考队员“救助”小羚羊部分(第二部分) (1)当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的？他 (2)勾画出科考队员救助小羚羊动作的词，从这些词句中你感 (3)当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的？？哪个孩子能用这个词语说第21页共38页然起能帮我们“爱”，让所有人对它肃然起敬！(板书“爱”)带着这种敬佩之情，科考队员对小羚羊可是关怀，找出一些止血和消炎的药，碾，他又用纱布，小心翼翼地把伤达了老羚羊对受伤的小，体会情感第22页共38页2、找出羚羊父子团聚的画面，想一想此时他们在一起会说些什羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴让这一，是老羚羊对小羚羊第23页共38页！我想此时此刻，咱们的心们“默默的”记下自己的感五年级语文说课稿篇6大家真不愧是各校选派来的骨个性十足，我们的确需要这样探同学习与成长，这是种很好的研，只花了一充满美感的常态课。没有花待这节课的态度不端正，是本人一直以来追求的理想课讲了二次，也就是一个星期把握两点足矣，一是尽显语第24页共38页个预设应该是生成的，包括整个教学流好就好在它的自然天成。张老师在有条件的情况下绝不用重复的堂。就拿今天的课来说，张老师磁石般吸引学生的美；她一朗了，这种美带给学生的是享受更说写的环节令人赏心悦目，简直代了两年，受其影响之深嘛。大，我有发言权，三节课在细小的，生成的东西一多，就有了今天的。从课程设计生再回德国，他发出思维的火花，调动了动全身，使问题直击对整篇课文作了整体第25页共38页张老师的智慧也就显同在于什么？其一读得文课的味读出来。她用抑扬顿挫读，引读，接读等多种方式蹲下这种个人的素质魅力引领着学生地结合起来，在理解的基础上朗，大家都看得到效果嘛，从开课题目的由衷赞叹，这就是孩子的一个和谐的学习氛那一举手，一投足，一个眼兴趣，就是在肯定学生的学不畏惧，乐于阅读，教学效这节课最美之处第26页共38页第27页共38页言文字的发难发现，课中的学法学会了理解词语的方法(对应接不暇的理解)，学生学会了联系上下文和联系生活实际理解文中的重要句子(对人人为我我为人人的理解)；学会了合作学习；学生还学会了运用课外资料来促进对文本的课的值的书籍，力求学生迈进更为广十全十美，它应该是真真实的，就A上午我们讲到了第三学段的阅读教学目标，对照起来，这节该是高年级课堂中最常见的读的管是老师和同学，这样肯定有点试课后我们是希望张老师的课能够面能尽可能多的展现出来，也就是阅读教学的主题而量身设计的。本抓住重要部分，带着学生搞透彻嚼过来，嚼过去例如在堂约后半节产生了审美E对文造性地进行教学设计，三是灵活教育机智略显单薄，例如在讲花五年级语文说课稿篇7版第九册的课文《狼牙第28页共38页勇杀敌，最，表现了五壮士热爱祖。全文按照事情发展的通过激昂感人的语了战火硝烟的战争年代，体会革气概，激发学生强烈的情感共教材分析、教法与学法、教学过点和学1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。3、情感目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的语句，体第29页共38页，小组交流，朗读体会等教突破难点。我们还采学习，合作探究、汇报交教学方法；为学生营造了一课的教学目标，我们主要从 (一)运用电教，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到明们的好的理解重点内容，老用石头砸敌人的壮烈场学生深深被五壮顽强的第30页共38页的喜悦和对祖国无限依顶峰段句，体会五壮士与敌人作战到加为了祖国，所以，学生对五壮然地流露出来了，这时我们及时英勇跳了从扶到放的教展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流“作为一种激活课堂信息交流，促进学生目学习形式：如运用学法合作初读并想象：你好像看到了什们，看到五壮士应英勇地跳崖第31页共38页课室呈现一种“个源，以点带面，能充分全面提高语文水平。我们在学习师提供网址，让学生浏览抗日战生理解课文内容及自己布置作业。既发挥了学现了个性思想，满足五年级语文说课稿篇8这石猴与群猴玩耍王，表现了石猴活泼第32页共38页头，来到瀑布旁，石猴代汉语有区别，因此，读懂、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。、给足时间，让学生充分朗读课文。4、引导学生进行课后阅读。；韵律美；意境美。我相信所有同学的水平是一样的，在朗从朗读直观上去感受语言的视觉文中句段；再通过与白话文的改通过想象去体会古典语言的意境我国古典文化有一些个人的认色，再通过课外的兴趣阅读与习印象。体会古典名著的写作语言第33页共38页、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩2、将人的特点和猴的特点融为一体。还有许多的五年级语文说课稿篇9最后写莫高窟是艺术宝的美丽，体会到作，课文类型结合学生训练的极好例子，可以通过2、借助图片和音乐，抓住关键词句，体会莫高窟的艺术特点。的内容极具鉴赏性，在，引导学生抓住关键词句，多第34页共38页第35页共38页习的重点从