《过新年》教学反思12篇

《过新年》教学反思12篇

《过新年》教学反思篇1

“新年”，是一个奇妙的字眼，“新年”是一切新的开头，新的祝福从这里诞生，新的幻想从这里放飞。“过年”是中华民族盛大的节日，应当这样说，中国人过年，过的是团聚、过的是庆祝、过的是祝愿，过的是吉利，这些都集中体现了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪烁、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的欢乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种欢乐和满意。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美妙。正是基于我对“新年”的这种理解，在设计《过新年》这节课的时候，我力求做到：让同学在嬉戏中观赏歌曲，在唱歌中学习歌曲，在活动中感受文化。

一、在嬉戏中观赏歌曲

新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。进展同学的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，观赏也就是“听”，这对于同学把握歌曲的心情、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是非常重要的。这种“听”不能走过场，要让同学听清、听懂，要让同学反复听。这首歌曲“听”的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的心情，激发同学的学习爱好，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年｝）的录音，上课时让同学观看。同学们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和动听悦耳的音响的刺激，沉醉在过年的喜庆气氛中；其次步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注意了活动的多样性，同学有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让同学在仿照嬉戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复观赏加深对唱曲旋律记忆的目的，又避开了单调重复。

二、在唱歌中学习

新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应当是一个布满音乐的唱歌的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？”这样的问题传导给同学的信息是：我在上音乐课，我应当用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，同学们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与老师进行学问信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱”的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也留意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有同学之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。同学在新奇的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。

三、在活动中感受文化

音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高同学的音乐素养。“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“仿照民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合”这三种活动形式。同学在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之亲密相关的民俗文化活动。同学对“音乐与相关文化”的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参加的音乐实践活动。同学所参加的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），同学在活动过程中获得的学问与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不行偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和制造活动中才能真正得以理解和体现。

《过新年》教学反思篇2

“训练的主要目的是造就能创新而不是简洁重复前人所做过的事的人，这种人能有所制造、创造和发觉。”这是瑞士>心理学家皮亚杰曾经说过的。作为儿童天生就有制造的潜能，而音乐训练的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒儿童的制造潜能，激发儿童的制造动机，培育儿童的制造力量，使儿童全身心地投入到漂亮动人的音符世界中，制造性地体验、感受与表现。

在一班级第六单元《迎新春》的第一课《过新年》中，我实行了让孩子们来创编。由于这首歌曲是孩子们特别熟识的歌曲，因此在教学中我除了让孩子们演唱歌曲旋律、演唱歌词、唱英语歌词以外，还加入了让孩子们创编歌词这一项。刚开头说让孩子们创编歌词的时候，由于孩子是第一次接触这样的内容，大部分孩子都睁大了眼睛，傻傻的看着我，这时候我很自然的把我创编的歌词演唱出来“新年好呀！新年好呀！祝愿我们新年好！我们滑冰，我们滑雪，祝愿大家新年好！”孩子们立刻茅塞顿开，争先恐后的举起了小手。在我的启发下，别说孩子们还真的演唱出了精彩的歌词。“我们放炮，我们打鼓‘祝愿大家新年好！”“我吃饺子，我吃汤圆，祝愿大家新年好！”我贴对联，我贴窗花，祝愿大家新年好！”??孩子们创编的歌词这所谓是五花八门，在这里我看到了孩子们在逐步的长大。

“音乐的本质与价值就在于激发人的制造性。”实践证明，在学校>音乐教学中，老师应充分敬重和发挥学孩子们的主体性，营造轻松开心的音乐教学氛围。让孩子们在参加、体验音乐的过程中乐观进展想象力、制造力。从而获得音乐素养的提高及智能的开发，并促进同学共性的全面进展。

《过新年》教学反思篇3

《过新年》是二班级孩子们在本学期学习的最终一单元中的一首歌曲。这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动好玩的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发觉了不足。

1、教学任务：在本课教学中，我始终以同学为主体，面对全体同学，注意人人参加、人人实践。教学中紧紧围绕“过新年”的主题，从同学的爱好动身，通过播放的由来动画及《春节序曲》的课件，激发了同学们的学习爱好。黑板书上老师亲自写的对联，使同学在课前已经初步接触歌曲的节奏重点和学问重点。课堂上由于同学班级比较低，识字量有限，我恰当适时的教授两遍歌词，帮助同学进一步熟识歌词内容，以便更好的完成教学任务。同学有了前面的双基教学做铺垫，也就为很好的突出教学重点和突破教学难点供应了便利。同学们通过各种生动好玩的表现形式——敲鼓、耍手绢、扭秧歌等音乐实践活动，进一步烘托了《过新年》的欢快、热闹气氛。通过视、听、说、唱、舞结合的活动，丰富了同学的音乐情感，使他们主动参加音乐体验，乐观参加音乐实践，整个教学过程环环相扣，层层深化，循序渐进。本节课始终以音乐为主线，以节奏训练为主体，以情境教学为重点，满意现代同学的审美需求，从而很好的完成了教学任务。

2、教学方法：本课主要采纳情境创设法、教授法、演示法、练习法、谈话法、观赏法等进行感受歌曲和表现歌曲的教学。教学过程中，我利用多媒体课件的演示，欢快、热闹环境的渲染，使同学在不知不觉中潜移默化地接受了音乐，从而培育了同学的审美观。同时在轻松愉悦的氛围中，也拉近了同学与老师间的距离，在融洽的师生关系中进行了开心的唱游教学课，效果极佳。本课通过丰富多彩的音乐实践活动，体现了艺术课程的综合性，同时运用现代信息技术手段为同学创设多种途径感知、理解音乐，也为同学供应了充分的表现空间，让他们用肢体的动作来展现庆祝新年的喜悦，在把握歌曲简洁演唱的同时也学会了节奏的训练，起到了事半功倍的教学效果。我把握住音乐教学以听为主，突出节奏入手为基调，给同学创设充分感受音乐的氛围，让同学在整个学习过程中，始终感受音乐欢快热闹的心情，使他们在欢快热闹的心情中激发了学习音乐的爱好，充分感受音乐给人们带来的情感熏陶、心情感染。

3、学法指导：整节课，教学效果尚好，课堂氛围热闹融洽，同学在欢快热闹心情的熏陶感染下，初步表现和体验了歌曲的气氛。通过同学有节奏的读歌词、轻声完整的哼唱歌曲，看得出同学们参加音乐实践活动的意识越来越剧烈。对于低班级的同学来说，整个课堂大多数孩子都能够在留意力比较集中的状况下跟随老师完成教学的各个环节

是非常不易的。而在初步学习歌词，简洁学习秧歌步等教学内容上，同学们大多数也能够在老师多样的教学形式指引下乐观、快乐的完成教学任务。

二、问题反思：

1、失误与不足：在击鼓和扭秧歌的练习中，再细致讲解动作要领，简洁完整演示练习，最终随音乐完整表现会更好。投影片制作上再精致、讲究会更好。

2、课堂反应：自我感觉这堂课教学效果很好，教学气氛活跃，课上师生关系融洽和谐，能够使同学在快乐欢乐、轻松愉悦的氛围中完成教学任务，达到教学目的。在本节课上同学通过老师的各种教学方法提高了多种力量，体态动作协调性逐步增加，学问技能水平不断提高，从而使同学学习更具乐观性，在学科教学中也激发了同学的学习爱好。

总之，这堂公开课后我的>收获还是很大的，既看到了自己的成果，又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我盼望明年我的教学水平会更上一层楼。

《过新年》教学反思篇4

本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参加体验、创作表现、拓展延长等几方面，突出对唱曲《过新年》的学习，是一个综合型的课程。本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导同学在欢乐中、嬉戏中学会了歌曲。

教学中比较胜利的地方是：

一、创设情境法：为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，利用歌曲《新年到》进行律动，同学仿照老师的动作和童谣的节奏从教室外伴着音乐的旋律拍手进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、欢乐的气氛来激发同学爱好，关心同学尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。

二、依据同学无意留意占优势的原理，运用学问形象化、趣味化、生活化的教学方法，使同学在无形中把握了学问，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，我采纳了把有难度的节奏，从童谣的节奏中引申到歌词节奏，同学便在很简单学会了本歌的歌词与节奏。

三、运用谈话法、合作法以引起同学的思维，提高同学的乐观性与主动性，培育同学的想象力和分析力量。这两种方法在本课中主要体现在理解歌曲内容和用打击乐为歌曲伴奏上。

四、直观视觉法：利用直观教具，联系生活实际，关心同学学习、理解和感受歌曲的情感。如：在节奏练习时，锣、鼓的敲奏使同学主动参加到学习中去；在歌曲导入时，我充分

运用了范唱与打击乐器的协作，使同学既理解了歌曲内容又激发了爱好，并使同学感受到了过年的情景。

五、实践体验法：依据同学好动爱实践的基础上，让同学自己动手模拟过年的场景，如创作新年祝愿、贴窗花、挂灯笼等，提高同学学习爱好，感受过年喧闹的气氛。

这节课中奇妙的设计，使同学获得了更多的收获。教学中通过同学仿照--敲打--再仿照的音乐实践活动，极大的调动了同学的爱好，同学能在实践的过程中了解、把握锣、鼓、的音色及敲打方法。

本节课还有圆满的是：

1、同学虽然对过年有了一些了解和感受，但老师应对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们沟通沟通会更好。

2、分组编创表演这一环节虽然在备课时我考虑了同学的互动状况、参加状况，但是我遗忘了一点：他们究竟还是孩子，他们有他们的思维，有他们的活动，有他们的特别性。孩子的自控力不如成人，所以，他们不行能说宁静就宁静，说兴奋就兴奋。

3、上课过程怎样设计就怎样教，缺少同学的主动性在其中，更多的时候同学是被动式的接受学习。这需要老师思索用什么样的方法能够达到使同学主动。指导同学学问落实方面我觉得可以再细致一些，再落得实在一些。过新年的喜庆气氛，我觉得是在同学感受音乐欢快的节奏并能够把它表现出来为基础的，否则，这种气氛真的只是在老师的营造下产生出来的，而并非同学真实的情感体验。

从这节课上我深深的感受到：同学才是学习的主体，老师只能起主导作用，对于教学而言，肯定是内容打算形式，而绝非形式打算内容。

《过新年》教学反思篇5

落实同学的养成训练，培育同学良好的习惯是每一个训练工首要的责任。同学的养成训练不仅仅是班主任、语文、数学老师的责任，也是我们各个学科义不容辞的`责任。低班级同学活泼好动、自制力量差、精力集中时间短，在音乐课堂教学中课堂的管理成为一个突出的问题。通过本次小组研讨磨课、观课，我收获如下：

一、情境设计紧贴同学的生活、学习体验。

在课堂教学中会常常被各种问题困扰，费尽心思设计的教学环节，绞尽脑汁创设的情境，在实际教学过程中效果却一般。同学没有被我们设计的教学环境、环节所吸引，没有起到我们预期的教学效果。

在本节课的教学过程中同学乐于参加，能够仔细、乐观参加音乐的活动学习中，能思维活跃乐观回答问题，不同层面的同学都能参加到学习的全过程，同学爱好持续时间约为30分钟。特殊让我感动的是在刚开头有一个小男孩精力不够集中，但通过不断的师生互动、音乐实践活动的参加，该生在参加打节奏时已经完全融入到整节课的情境中，继而有爱好的学习直至下课。这与本课基于一班级孩子的生活、学习体验的活动设计是息息相关的。

二、培育同学的良好学习习惯从每一个细节开头

细节打算成败，在课堂教学中我们应当留意每一个细节，从细节处培育孩子养成良好的学习习惯。

在本课的教学中，于老师通过语言、肢体语言、打击乐器等到处引导、规范同学的良好的学习习惯，让习惯的养成贯穿于整堂课。比如：“静静地”，“老师要请最宁静的孩子参加表演等。”，指挥中结束的动作让同学停下来等等。

作为年轻老师，我们没有丰富的教学阅历，只有一点一滴的摸索积累。观课就像一面镜子，它不仅照出我们自己在教学中的不足，更会让我们从中学到自身所没有的东西。磨课是才智的碰撞，在这里我们抛出心中的困惑，吮吸着众人的精华。让我们在观课中学习，在磨课中成长。

《过新年》教学反思篇6

人教版小音第三册11课，切实的依据这一学段的同学身心特点：以形象思维为主，奇怪   、好动、仿照力量强等，支配《过新年》这一课，歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢愉快泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增加了热闹欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢快情景。教材支配到本学期的最终一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应当说教材的支配是因时、因地、因事制宜的。

由于接近年关，通过提问，在新课《过新年》的背景音乐中贴窗花和春联一系列情景创设后，让开课不久就将孩子们胜利地提前感受到春节的喜悦并带入新课的学习状态中。通过“年”的故事引入以及节奏嬉戏的启发，孩子们对新课中重要的节奏把握不错，也很好的把握了休止符。在熟识了歌曲中三条基本节奏后，再让同学按节奏朗读歌词，就更简单了，前半段节奏和歌词的学习很顺当。

在接下来旋律的学习中遇到一些小问题，孩子们先用LU模唱的时候常把其次乐句唱成第一乐句，第一和其次乐句的前半段是一样的，区分在后半句，我就实行让孩子们唱唱名的形式来解决，发觉唱唱名对于二班级的小伴侣来说比较困难，又是单手弹旋律又是手势的提示之后，有肯定的进步。在对唱曲比较熟识的状况下，就要不断的提示孩子们正确的唱歌姿态，口腔状态，这个跟平常老师对孩子们的要求有关，假如是借班上的话应当要多提示。

在唱会歌之后，我就引导孩子们要会唱歌，这首《过新年》主要是对整首歌曲心情的把握，再加上鼓和镲这些民间打击乐器的加入，更加让欢快的心情表现得特别好，但是孩子们边唱边使用打击乐器后对声音的要求就忘了，所以平常的音乐课上，肯定不能忽视对孩子们正确的发声的训练，让他们在长期正确的训练后，一发声就进入适合唱歌的状态，平常的训练不容忽视。

总的来说，我遵循音乐教学的基本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为同学享受音乐、表现音乐、制造音乐供应机会。整节课以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的乐观作用，努力使每个同学具有自信念和可持续进展的力量。我致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、开心、互助的真情空间。整节课下来孩子们的学习乐观性很高，也基本达到了学习目标，教学设计也很适合低段的孩子，很顺当的和孩子们合作完这节课的合作。

《过新年》教学反思篇7

本课以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据，面对全体同学，突出同学的主体地位，采纳嬉戏、竞赛等适合低班级同学的敏捷多样的教学方法，培育同学主动参加音乐活动的爱好。把欢乐教学引入课堂之中，便同学带着深厚的爱好、愉悦的心情，乐观主动的完成教学目标。在提高同学学习力量的同时，通过各种音乐活动陶冶同学美的情操，促进同学全面和谐的进展，培育同学的创新精神和实践力量。

《过新年》是学校音乐三册上的一首欢快、热闹的儿童歌曲。四二拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复消失，为歌曲增加了热闹欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢快情景。

二班的同学活泼好动，喜爱嬉戏、仿照、竞赛、争第一，但他们留意力简单转移，所以在课上我以趣味性的嬉戏和敏捷多样的音乐实践活动来调动、保持和培育同学对音乐的爱好，使之想学、愿学、爱学、乐学。

在课上我努力营造一种轻松开心的课堂氛围，使同学在和谐、公平、友好的心情中去探究、去学习、去体验音乐带来的乐趣。

《过新年》教学反思篇8

学校音乐第一册《过新年》是由《小拜年》、《龙咚锵》、《新年好》、《平安夜》四部分组成，通过教学使同学感受过新年是喧闹、喜气的氛围，同时通过教学使同学体会、感受到同学之间、人与人之间的一种真情、真爱！

记得我第一次上《小拜年》和《龙咚锵》这一课时，在设计教案之前，我仔细倾听了这两首音乐，说实话我以为上好这节课是很简单的事，由于，当我在听这两首音乐的时候，自己就深深的被音乐浓郁的“过年”气氛给感动了，尤其是《龙咚锵》，特别好听，也特别亲切，不禁使我忆起了自己小时侯在农村老家过年时的点点滴滴。我想，小孩子嘛最喜爱过年了，所以他们肯定会被我感染、会被音乐所感动！于是，我也许构思了以下几个教学环节：

一、导入部分

让同学谈谈一年之中你最喜爱的节日，我想确定有很多孩子会说到春节。然后引出春节，再让同学说说春节的趣事。

二、情景表演

让同学听着《小拜年》进行情景表演，营造一幅过年图，接着让同学在初步感受“过年”喜悦氛围的同时，进一步学唱《龙咚锵》。

三、歌曲学唱

指导同学用饱满而有激情的音色演唱《龙咚锵》。我认为在学唱的过程应当不会有太大的困难，重点是要让同学用锣、鼓、镲等打击乐器歌曲伴奏。

这就是我整节课的教学思路，我以为我会轻而易举的上好这节课，但我没有想到的是自己很快就被同学战胜了……在我进行本课的导入提问时，我问同学：“小伴侣，我们的祖国一年之中有许很多多的传统节日，但你们知道最隆重、最喜庆的是哪一个呢？”不出我所料，几乎每一个孩子都举起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我没想到的是同学回答中没有一个说到“春节”，却有将近一大半的同学说到了“圣诞节”，还有的说是“国庆节”和“劳动节”。我愣住了，同学的这种回答是我万万没有想到的，没方法，我只能告知他们是“春节”，于是又有几个小伴侣跟着我说：“对！对！最隆重、最喜庆的应当是春节！”。我又问：“那么说说在春节里有什么让你们兴奋的事，好吗？”，我再一次的期盼着孩子们的回答，孩子们又“唰”的一下举起了小手，“老师，我最兴奋的事是我们全家去大饭店吃饭！”，有一个小伴侣这样站起来回答之后，下面的小伴侣全都谈论开了，有的说是他们家是到“新晶都大酒店”，有的说是到“开元大酒店”……，我又问没有去过饭店吃饭的同学，他站起来想了一会儿说：“老师，我最喜爱的事是可以每天看电视。”

俗话说：“良好的开端是胜利的一半！”，可我这节课在起步时就已经令我感到走不下去了。在失败之后我总结了缘由，应当说假如我能拥有一个良好的开端，我信任我们就会拥有一堂令彼此难忘的音乐课。我之所以失败是我不了解同学状况。另外，同学只知圣诞节而不知春节，实在令我们所以中国人感到悲伤！新课标指出要弘扬民族音乐和民族文化，增加民族意识和爱国主义情操，这是我们的责任！总结缘由之后，我觉得自己以后教学应当留意以下几点：

⑴随着社会的不断变化，人们的文化观念、生活习性等也发生着不断的变化，所以同学的状况也会随之转变，要上好课就得充分的考虑到同学的状况。

⑵一班级同学也是学习的仆人，我不该忽视他们在课堂中的主体地位，应当充分发挥他们的学习主动性，不能小看他们的力量，其实他们也具有学习功能，即具有主动向课外搜集相关信息的力量。

⑶过年在孩子们心中的重量越来越轻了，我假如仅靠教材中的两部作品是难以感染同学的，所以，我应当查找更多、更生动的资料，让同学对“过年”有更深的感情！

⑷尽力创设教室环境，渲染过年的气氛。

依据以上几点，我从同学实际动身重新设计了教案：

一、激趣

从民族打击乐器入手，通过让同学探究音响、人声仿照、多声部演奏的方式，激发同学的爱好，营造喧闹的节日氛围。

二、激情

指导同学用饱满而有激情的音色演唱《龙咚锵》，并用刚刚熟悉的打击乐器为歌曲伴奏。

三、让同学沟通课外收集到的有关过年的各种资料，拓宽同学的音乐文化视野。

四、让同学在充分感受春节喧闹、喜气的氛围基础上进行《小拜年》的情景表演，营造一幅过年图。

或许，大家也发觉了，我这节课的教学环节并没有发生大的变化，只是略微调整了教学挨次，但教学效果却截然不同，教学气氛特别的热闹。它使我明白了——蹲下来和同学一起看世界。当我蹲下来和同学一起看世界的时候，我就会站在同学的角度去理解他们，同学的学习主动性才能得到充分发挥，使音乐与同学生活自然结合，并且通过让一班级小伴侣课外搜集相关资料和信息，也使他们对过年有了更深的了解，对自己祖国的民族文化也有了肯定的了解，我觉得这比老师简洁的学问性传授要好的多。

《过新年》教学反思篇9

本课属于“综合-探究”的领域，通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺，使同学了解民族文化的多姿多彩，激发同学学习美术的爱好，让同学通过观看、回忆、想象，表现过新年时特有的生活情节。

本课的学习内容与同学的生活有亲密联系，课堂气氛特别活跃，同学们争着叙述过新年的乐趣：长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等，为了提高同学的形象思维，我鼓舞他们大胆的到讲台上表演新年里欢乐的事，再以探究的角度，敬重、民主、公平的学习方式师生互动、争论。通过思索争论、对话等活动，引导同学进行美术创作活动。

同学的作业让我感动、让我赞叹，也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的制造性、他们的想象力。让我深深体会到，作为老师，正所谓：亲其师，信其道。老师的态度是关键，老师要敬重同学，信任同学，孩子们喜爱什么，需要什么，选择什么，这些都是作为老师应当关注的问题。所以在课堂上我常用“你们觉得怎样好呢？”、“信任自己，你画的最棒！”、“你们说好吗？”这样的话语让同学听起来不会觉得自己是被命令去完成某个任务而被动的接受，这种情形下同学能发挥自己的最佳水平。

美术作业是运用想象思维、培育创作力量的学习环节，这里我把作业的主动权交给同学，让他们依据自己的实际状况和爱好，自主选择适合自己的绘画内容。虽然我没有规定同学必需画成什么样，但是大部分同学都能发挥自己所长，较精彩的完成了作业。这样做可以让同学们都变为热忱的参加者、有力量的参加者，符合学校生的心理特点，使的同学们不再把作业当成任务，而是绘画乐趣。

新课标提倡在美术课程的每个环节上要充分考虑同学的需求。让同学依据自己的实际水平完成绘画作业，切实为每个同学供应思索、制造、表现的机会，发挥同学各自不同的绘画优势，激发他们绘画的爱好，提高他们的乐观性和组织一贯性。符合新课程标准的基本理念。

《过新年》教学反思篇10

本节课以《过新年》为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参加体验、拓展延长等几方面，突出对唱曲《过新年》的学习，感受过新年时的喜悦氛围。

本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导同学在欢乐中、表演中学会了歌曲。

为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，我先让同学们观看了过新年的多媒体课件图片，并插入了卓依婷的《新年好》音乐。同学们看后立刻就想到了过新年。并通过回答老师的问题感受过新年时的喜悦氛围。其目的是要用这种喜庆、活泼、欢乐的气氛来激发同学爱好，关心同学尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。在教学过程中，我让同学们通过多次倾听音乐感受音乐，用听唱法学习歌曲。第一次倾听后我让同学们说出除了听到歌声外还听到了什么声音？从而引出鼓和锣，再让同学们用自己的手指做鼓棒，用课桌当鼓，练习咚咚咚咚锵的节奏。目的是为了让同学们把握这两样打击乐的演奏姿态和节奏的练习。使同学们都乐观的参加到学习中来。然后通过送同学们春联来处理这首课的难点。“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”。先让同学们自己读，然后再让同学们根据老师的节奏读。这样同学们就在轻松的氛围中把握了这首歌的难点。为了更能突出这首歌曲的心情，我还进行了秧歌舞步的教学。由于低班级的同学都特殊好动，所以在学这个舞步的过程中同学们都表现得很乐观，

不但学会了秧歌舞的动作而且还能随音乐表达出来，课堂气氛很活跃。在这节课的拓展部分我让同学讲了年的来历，后老师总结，你们所听的只是传奇。科学的讲年就是以地球公转周期为基准的时间单位。地球绕太阳一周是一年