《给予是快乐》第二课时优秀教案

《给予是快乐》第二课时优秀教案

一、导入新课，复习旧知

1、师：这一课连续同大家一起学习课文──赐予是欢乐的。

(课题课前板书。)

2、这篇课文的主要人物有哪些?整个的故事是由哪一个事物引起的?

(围绕哪一个事物绽开的。)

板书：

保罗小男孩一辆新车

二、学习新课

1、出示句子：

赐予是欢乐的。

提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗?

(鼓舞同学敏捷答题，如“保罗懂得了赐予是欢乐的”“小男孩使保罗懂得了赐予是欢乐的”等。)

2、出示句子：

，赐予是欢乐的。

提问：你能将这句话补充完整吗?

(让同学为这句话加上表示时间的词。)

3、过渡：

圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误会了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次?错哪儿了呢?在书上划出有关的语句。

4、争论后，针对重点语句加以分析：

⑴“保罗当然知道他盼望什么，他会盼望也有一个这样的哥哥。”：

①指名朗读这句话，集体评议。

(鼓舞同学自由发言，评价哪几个词读得好;哪几个词没读到位。)

②抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。

(引导同学体会“当然”一词中包含的确定意味;弄懂“这样的”指送他小汽车。)

③齐读这句话，提示同学留意语调的抑扬顿挫。

④提问：事实是这样的吗?小男孩的盼望究竟是什么呢?

(引导同学领悟原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。)

⑤读这部分课文中描写小男孩的句子：

小男孩惊讶地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪，我盼望我将来也能像你哥哥那样。”

⑥指导同学读出惊讶的语气。

⑦听了小男孩的话，保罗也非常惊讶。谁会读有关的句子。

⑧想一想，保罗为什么惊讶?

(引导同学初步熟悉小男孩高尚的思想境界。)

⑵过渡：

保罗开头觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。

①读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。

②争论：

小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?

(同学自由作答，体会小男孩是要弟弟信任，他长大后肯定能得到一辆新车。)

③小男孩说的那一番布满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话?

(指导朗读。)

④进行拓展练习：

你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的?他会将怎样美妙的盼望种进弟弟的心里?

(同桌间相互练说，表达自己的美妙心愿。)

⑤信任小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最欢乐的人是谁?为什么?

(让同学在辩论中明白赐予才是真正的欢乐，从而概括出本文的中心。)

⑥联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经受，无私的.救济有没有给你带来欢乐。

⑦小结：

老师信任你们是一群布满爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。

三、围绕最终2节读、议、写

1、指导有感情地朗读12、13节：

师问：从这两节里，你能提出具有肯定思索价值的问题吗?

引导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?”

2、四人小组争论：

小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?

(小弟弟或许是第一次这样欢庆圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢快而“难忘”;保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的训练，体会到了“赐予”带来的欢快。)

3、集体沟通。

4、写话训练：

(写出自己独到的理解。)

出示：

学习了这篇课文，我懂得了。

四、课外作业

将同学们刚才写的一句感想收集、整理，每个同学都当评委，投票选出“十句”表达最精彩的话语，刊登在班级黑板报上。

五、板书设计