《神奇水》教学设计

《神奇水》教学设计

教学目标：

1、了解水的毛细现象、溶解现象。

2、会做水的毛细现象、溶解现象的试验，能用自己擅长的方式描述观看到的现象和结果。

3、能够细心观看，敬重事实，敬重别人的意见，情愿与同学共享沟通。

教学重点：

熟悉水的毛细现象、溶解现象。

教学难点：

熟悉水的毛细现象及日常生活中的应用。

试验器材的预备：

老师预备：

粉笔1支红水钢笔1支高锰酸钾1份盐1份糖1份沙子1份玻璃棒2根抹布1块托盘1个放大镜1个纯洁的水1杯红水1杯

同学预备：

纯洁的水24杯红水6杯高锰酸钾6份盐6份糖6份沙子6份玻璃棒12根面纸6张布条6块抹布6块托盘6个放大镜6个

教学过程：

课前谈话：

师：同学们，大家好。很兴奋又见到大家，你们喜爱水吗？我们都是响水人，对水有了哪些熟悉？

生沟通。

师：同学们说的真好。看来，大家对水了解的许多。

活动设计：

一、导入新课

水有很多奇妙之处，今日我们一起来学习奇妙的水。（板书：奇妙的水）

二、讨论水的溶解

试验一同学试验感受水的溶解

为什么说水奇妙呢？让我们从试验中来查找答案吧！想把试验做胜利吗？那可要好好看看试验要求。

课件出示试验要求：

1、将高锰酸钾颗粒放入水中，观看高锰酸钾颗粒在水中的变化。

2、一分钟后用玻璃棒轻轻搅拌。

3、按试验报告的要求填写观看到的现象。

自己轻声读读吧！看明白了吗？那就赶快动手试验吧！

同学试验，师巡察。

生汇报。（实物投影）

试验二水能溶解一些物质

把高锰酸钾放入水中，颗粒不见了，水却变紫了，像这样的现象叫做溶解。（板书：溶解）

同学们，老师还为你们预备了糖、盐、沙子，把这些物质分别放入三杯水中，会溶解吗？大家猜猜看！

生猜想。

把盐、糖、沙子放入水中，毕竟会怎样呢？请同学们抓紧动手试验吧。别忘了做好记录，完成试验报告。

同学试验，师巡察。

你们发觉了什么？你代表你们组来说一下？（实物投影）

生汇报。

看来水能溶解一些物质，生活中，还有什么物质能溶解在水里呢？

生回答。

三、讨论水的毛细现象

刚刚我们讨论了水的溶解现象，它让我们看到了水的奇妙，其实，水的奇妙之处还不止这些，下面我们连续来感受水的奇妙。

试验三感受会“爬”的水

俗话说：“人往高处走，水往低处流。”现在我们来做个试验，看看水究竟往哪里流。

老师预备了一杯纯洁的水，为了让便于观看，课前放入了一些红墨水，现在我把****笔的'底端垂直放入水中，请大家认真观看，你发觉了什么？

师做试验，生观看。

同学汇报。

这也是水的奇妙之处。你知道为什么会消失这种现象呢？

小组争论。

同学沟通汇报。

看来大家意见不统一，毕竟是怎么回事呢？我们再做试验，在试验中查找答案。

试验四揭秘会“爬”的水

同学们的桌上有面纸、玻璃棒、布条，请大家猜一猜，假如将它们放入红色的水中，会发生什么现象呢？

生猜想。

想知道自己猜得对不对吗？做完试验你就知道了，别焦急，先看一下试验要求。课件出示试验要求：

1、把面纸、玻璃棒、布条的底部垂直放入水中一分钟，观看水的状况。

2、试验中对器材要轻拿轻放，以免损坏器材。留意平安与卫生。

小组试验，老师巡察。

刚才各小组成员协作得很好，观看得也很认真。谁先来展现一下你们组的试验结果。(实物投影)

生展现试验报告。

通过试验我们看到布条、粉笔、面纸都能关心水往上爬。为什么玻璃棒却不能呢？请大家用放大镜观看它们在结构上有什么相同和不同之处。看哪个小组最先找到答案？

生分组观看，争论。

谁来说说你们的发觉？

生答。

看来正是有了小孔，才存住了水，产生了水往上爬的现象。刚才我们已经看到一根玻璃棒放入水中不能让水爬上去。现在，请你把两根玻璃棒紧紧的靠在一起放入水中，看看会有现象发生？

生分组试验观看,汇报。

看来，水不仅会沿着小孔往上爬，它还会沿着缝隙往上爬。小孔和缝隙合起来就叫做“孔隙”。

试验五熟悉水的毛细现象

假如把墨水滴在餐巾纸上，会怎么样呢？（实物投影）我们一起来看。你发觉了什么？

生答。

师小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周集中的现象，叫做毛细现象。（板书：毛细现象）

生活中还有哪些毛细现象。

生回答。

四、联系实际

生活中你留意过这些现象？（课件出示）

水的毛细现象奇妙吗？（生：奇妙）

五、总结

今日，我们在试验中讨论了水的奇妙，它会爬