《海女儿》教学反思

《海女儿》教学反思

《海的女儿》教学反思1

本课的教学可以由安徒生的童话沟通人手，也可以由美人鱼的图片介绍人手，让同学在对安徒生童话的回顾中或者对美人鱼图片的观赏中激发阅读爱好。这是一篇自读课文，可以让同学自由阅读，弄清课文的主要内容，同时通过联系上下文或查找工具书等方式理解词语，并标记美丽的词句，让同学阅读力量得到进一步的提高。读后可以组织同学进行沟通，多方面培育同学的语文素养。同学读完课文后。他们对美人鱼与王子之间的故事会产生爱好，可以引导同学阅读（海的女儿）原著。以扩大阅读面。还可以召开读书汇报会沟通阅读体会，以培育他们课外阅读的习惯与想象的力量。

《海的女儿》教学反思2

这是一篇略读课文，故事性强，语言朴实，能够引起同学的阅读爱好，易于阅读和理解。

1、自主学习

本课我着重指导同学运用在前几课学到的读书方法，放手让同学自主学习。不逐段讲读，不把略读课文上成精读课文，以逐步提高同学的自学力量。

2、直面文本，理解文本。

让同学直面文本，充分读书，乐观沟通，与进行跨越时空的心灵对话，以构建理解的桥梁。在放开心扉的对话中，可以实现人格对等的精神沟通，实现同学对文本的理解、观赏和评判，实现同学共性的自我超越。

3、专心体会童话人物的情感。

感言于心，并化为语言，语文阅读教学在同学心灵的对话中就会布满活力，同学能更好地将自己置身于童话故事中，更深刻地感受人物情感。

一堂课下来，我发觉，我的教学目标基本上实现了，同学也比较协作。但是，课堂教学是动态的，生成的，由于在教学时间的安排上存在肯定的偏差，同学在读课文时读得不够透彻，不够深化。另外内容的连接也还不够紧凑。这些都是需要改进的地方。

《海的女儿》教学反思3

《海的女儿》叙述一个漂亮感人的故事。在大海深处，有六位公主，其中最小的公主最漂亮。小公主在她15岁时，第一次浮出海面。这时，她救了一位溺水的王子，并深深地爱上了他。但是，王之并不知道，还误以为是另外一位姑娘救了他。为了能和王子在一起，她央求海巫婆关心她变成人类。巫婆对她说：“我可以帮你，假如王子和别人结婚，你将变成泡沫。”小公主同意了，她喝下药水，变成漂亮的姑娘，来到王子面前，但从今小公主再也不会说话了。王子和她相处得很好。有一天，王子奉父命去向邻国的一位公主求婚。王子看到邻国的公主时，认为她就是救了自己的那位姑娘，小公主的心碎了。婚礼进行后，这天夜里，她的一个姐姐给了她一把刀，让她把刀扎进王子和新娘的胸口，把他们的血滴在小公主的腿上，这样她就能变成人鱼。可她并没有这样做。其次天早上，小公主跳到海里，觉得自己的身体在溶化，有一个声音在她头顶上说：“由于你有一颗和善的心，曾为心中的抱负和爱努力过，所以你已变成一个精灵。三百年后，你将为自己制造一个不灭的灵魂。”小公主伴随着漂亮的云，渐渐升向空中。

和善是人性光辉中最暖和、最漂亮、最让人感动的一缕。人的一生中，不肯定人人都很胜利，不肯定人人都能成为英雄豪杰，但肯定要和善慈爱。和善是和谐、美妙之道，心中布满慈善、和善，才能感动、暖和人间。没有和善，就不行能有内心的平和，就不行能有世界的祥和与美妙。爱是基本的和善情感，遇到乞讨者，我们就施舍他点钱，遇到老弱病残、孕妇，我们就主动让座，遇到迷路的小孩，我们就把他送回家，为他教导方向。一个微笑，一个简洁的动作，一句发自内心的问候，这对我们并不难做到，却可能因此关心别人走出逆境。

一个和善的人，就象一盏明灯，既照亮了周遭的人，也暖和了自己，和善无须灌输和强迫，只会相互感染和传播。所以，做人不肯定要顶天立地，轰轰烈烈，但肯定要和善真诚。和善是中华民族的美德，人人都有善心、善意、善举；和善在社会中产生互动，便是和谐社会！

《海的女儿》教学反思4

《海的女儿》是一则童话故事。这篇课文叙述了海的女儿，小人鱼第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地爱上了王子，为了能够得到王子的爱，不惜英勇追求，最终化成泡沫的故事。

课前我以童话故事导入课题，激发同学的学习爱好。和同学一起沟通安徒生的资料，拉近同学与笔者的距离，让同学走进的内心世界。由于课文篇幅比较长，课文内容浅显易懂，并且同学现在已经读六班级了，有了肯定的预习力量了，所以上课伊始我采纳开火车的方式检查同学的朗读状况，发觉同学回家做了充分的预习，都能做的流利地朗读课文。所以，在同学整体感知课文的基础上，我让同学先粗略地沟通一下自己的读书所获即对课文有了哪些了解。我打破了以往的方式让同学在扫瞄课文或者默读课文，而是播放课件让同学结合课件一起回顾课文的几个重要片段，说一说哪个片段，环节最打动自己，说一说自己从中体会到了什么？也可以回到课文中有感情地朗读文中感人的语句，进而关心同学感受小人鱼的和善、英勇、执著。这样既抓住了重点，又就节约了时间。通过小组争论课文的学文提示中的问题：小人鱼经受了那么多的苦痛最终她胜利了吗？故事的结局让你感悟到了什么？深刻感悟小人鱼的美妙品质。本节课的重点是让同学学会从童话故事中品悟人物的品质或者蕴含的道理。接下来的环节我也没有像以往一样让同学再对一篇课外的文章，而是以小组的形式沟通自己读过的童话故事，并沟通从中受到的启示。这样可以增加同学课堂的.阅读量。我还制作了课件，让同学依据课件的图片猜一猜童话故事的名字，检阅同学的阅读量进而激发同学的阅读爱好。最终为同学推举安徒生不用时期的不同代表作品。

本节课从备课到授课基本达到了预期的效果，最令我满足的环节是比一比谁知道的童话故事多，同学结合课件猜童话故事的名字，有的同学真是几乎都能猜对，而有的同学几乎一无所知，形成了鲜亮的对比。当然本节课也有不足之处，如让同学先在小组讲故事，再推选代表在全班沟通的时候，有的同学语言不够精炼，概括力量不够强，耽搁了一些时间，没能让更多的同学参加到沟通展现中。今后我要重点培育同学概括表达的力量，力求语文课堂尽善尽美。

《海的女儿》教学反思5

《海的女儿》是个经典童话，童话对学校生来说有着巨大的吸引力。《海的女儿》是一个美得让人心碎的故事。心爱的人近在咫尺，却又远在天际。小人鱼本可以理所当然地赢回属于自己的爱恋，却又不得不为了他人的幸福而牺牲自己，她令人心伤的远逝成为人类心灵净化的经典。每一次读《海的女儿》，都是一次心灵的净化；这一次讲《海的女儿》，却是我心灵的锤炼。

1．教学效果（思效）。

孩子们对这个故事很感爱好，文本的语言比较通俗易懂，孩子们很简单就能理解文章的内容。我打算采纳正反两方辩论的方式绽开教学，让孩子们在激烈的辩论中完成对本课深层含义的挖掘。于是，我细心设计了这样的环节：小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那么多的苦痛可最终却变成了泡沫，你认为她是胜利的吗？没想到一石激起千层浪，班级辩论的气氛浓郁。有的说，她是幸福的，由于她敢于追求自己的爱情。还有的说，我认为她是不幸的，她为了王子牺牲了那么多，王子却娶了别人。有的说，我认为她是幸福的，虽然王子没娶她，但是文中说王子已经越来越喜爱小人鱼了，这个是最重要的。竟然还有人说，爱就是付出，小人鱼虽然变成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室里喧闹极了，下课的铃声已响，可孩子们丝毫没有停止的想法。他们你一言我一语地抒发着自己对幸福的理解

2．教学收获（思得）。

这堂课比较重视情感、态度、价值观的正确导向，注意培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，使之形成正确的价值观和乐观的人生态度。课堂上，听孩子辩论，我微笑着，频频点头。让我欣喜的是，我的珍宝们真的长大了，小人鱼带给他们的喜怒哀乐，也是他们对自己的生活得失的理解，他们静静地从小人鱼的身上学到了爱与付出、慈善与和善。让孩子变得有思想、有见解，不正是我们的教学目标之一吗？

3．不足之处（思失）。

课堂上没有用眼神或者语言对同学的发言做出鼓舞性评价，即使有一些，语言评价、身体激励也不够丰富多彩。课上太严厉 ，师生之间不够融洽和亲热，缺乏相互沟通、鼓舞和信任，还需在进展同学的语言力量、思维力量、想象力量上下功夫，使同学尽早把握科学的学习方法。

4．改进措施（思改）。

在以后的教学过程中，要努力克服自己的缺点、弥补自己的不足，要注意个人业务学习的提高，多读训练学方面的书籍，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，成为最受同学欢迎的老师。

《海的女儿》教学反思6

她知道这是她看到他的最终一晚——为了他，她离开了她的族人和家庭，她交出了她漂亮的声音，她每天忍受着没有止境的苦痛，然而他却一点也不知道。这是她能和他一起呼吸同样空气的最终一晚，这是她能够看到肤浅的海和布满了星星的天空的最终一晚。同时一个没有思想和梦境的永恒的夜在等待着她——没有灵魂，而且也得不到一个灵魂的她。

讲到这里，我的声音止住了，立刻，教室里鸦雀无声。我再一次被海的女儿感动了。孩子们的心却没有凝固，一双双期盼的眼睛望着老师：＂小人鱼最终怎么样了？＂我不能再讲下去了，再讲信任我的孩子们肯定会很绝望，由于在他们心中，童话就是特别美妙的东西。我盼望时间留驻在这一刻，我更盼望能有奇迹的消失，小人鱼不要化为泡沫。但是我不能随便更改安徒生先生的童话，只得股起士气连续讲下去。

每一次读《海的女儿》，都是一次心灵的净化；这一次讲《海的女儿》，却是我心灵的锤炼。海的女儿是一个漂亮得让人心碎的故事。当心爱的人近在咫尺，却又远在天际；当自己本可以理所当然地赢回属于自己的爱恋，却又不得不为了他人的幸福而牺牲自己时，海的女儿那令人心伤的远逝恰恰成为人类心灵净化的经典。这种刻骨铭心的爱恋，这种扰人心动的创举，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。

今日，不是由于海的女儿感动了我，由于早在七八年前就可以将此故事复述出来。今日是由于师生之间的共鸣感动了我。本只是盼望讲个小故事调整一下课堂氛围，没想到引起了孩子们更多的遐想，他们的内心世界肯定比老师更丰富多采！海的女儿最终升向晴朗的天空，始终升向那些闪烁着的星星。一个孩子发出了感叹：＂小人雨飞向天空做仙女去了！＂童话当然是美妙的，我更盼望孩子们的童年如童话般美妙！

《海的女儿》教学反思7

《海的女儿》是四班级下册的第八单元的第三篇课文，这是一篇略读课文。该作品叙述海公主小人鱼为了追求到一个人的高洁的不死的灵魂，放弃了海底自由拘束的生活和300年长寿的生命，把奇妙的歌喉丢弃在恶毒的巫婆手里，忍受住把鱼尾变成人腿后所带来的巨大苦痛，用她的爱、她的心和她年轻的生命，去追求那永生而崇高的人的灵魂，并通过“和善的工作”去共享人的一切永恒的幸福。

这是个经典童话，童话对学校生来说有着巨大的吸引力。是一个美得让人心碎的故事。心爱的人近在咫尺，却又远在天际。小人鱼本可以理所当然地赢回属于自己的爱恋，却又不得不为了他人的幸福而牺牲自己，她令人心伤的远逝成为人类心灵净化的经典。每一次读《海的女儿》，都是一次心灵的净化；这一次讲《海的女儿》，却是我心灵的锤炼。围绕本课重点，我做到了以下几点：

一、多次朗读课文，理解课文内容

在讲课初，我让同学多次朗读课文，并给出要求：第一次朗读把课文中的生字词解决掉，其次次朗读理解课文内容，并能说出主要内容。

二、抓住人物心理描写，感受小人鱼的精神和品质

这篇童话与其他童话不同，这篇童话里的心理描写比较多。在学习时，我先引导同学找出描写小人鱼心理的句子，然后让同学反复朗读人物的心理描写，通过小人鱼的内心独白体现小人鱼执着地追求幸福生活的精神和英勇、和善的品质。

三、续写《海的女儿》

小人鱼为了追求幸福不惜忍受无止境的苦痛以至于牺牲自己的生命，让同学续写《海的女儿》，熬炼同学的想象力量和续写力量。

四、胜利之处

这节课我觉得胜利的地方有两个：

（一）在教学过程中，以同学为主体，让同学在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给同学，让他们在文本中充分品尝挖掘语言的魅力内涵。让同学边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟隐藏在句子中的情感，小组争论阶段，同学在充分争论的过程中对的情感就有了肯定的感悟，再通过老师的点拨指导，熟悉上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品关心很大。

（二）课堂上，我让同学续写《海的女儿》，训练了同学的续写力量和想象力，可以提高同学的写作水平。

五、不足之处

（一）：在教学过程中，由于课文较长，同学在课堂上读的时间不多。

（二）：在体会人物性格时，有的同学理解不到位。

六、改进措施

针对不足之一：在教学过程中，由于课文较长，同学在课堂上读的时间不多。由于这是一篇略读课文，讲授时课时少，没有过多的时间让同学在课堂上朗读，这里就要在上课前让同学做充分地预习。

针对不足之二：在体会人物性格时，有的同学理解不到位。面对这个问题，我让同学按小组学习模式来学习，依据课文内容充分地争论体现人物特点的细节，不仅从心理描写下手，还要从环境描写、动作入手，从多方面分析人物，感受人物品质。

《海的女儿》教学反思8

课后反思：本课实际上只是《海的女儿》的结尾部分，尽管如此，故事仍旧相当完整，也真挚感人。在教学过程中，我力争做到如下几点：

一、激情导入。以丹麦首都入海口的一座标志建筑——小人鱼雕像导入，既能吸引同学，让他们领会到异国风情，又能体会到安徒生童话的奇妙，以及在世界上的地位、影响，从而促使同学更多地了解安徒生的童话，激发阅读童话的爱好。

二、整体感知。引导同学快速朗读课文，把握信息，如故事的主要内容、划分段落层次、读后的感悟等等。尤其是让同学谈谈读后的感受，让同学走进故事中，为下一步体会小人鱼和善漂亮的心灵作铺垫。

三、重点研讨。就是结合文中的有关句段，体会小人鱼的和善品质，这个环节要求同学在快中有慢，慢中有细，细中有品，能详细说出小人鱼那种感人的心灵和品质。几个环节一路走下来，在同学们的大力参加下，课堂教学进行得很好。

《海的女儿》教学反思9

前几天，我看了一个童话故事——《海的女儿》它叙述一个人鱼和人之间的动人故事。

《海的女儿》童话中的仆人公生活在海的深处，是一条美人鱼。她在海底世界里度过三百多年的岁月，然后化为泡沫，结束她一生的幸福。她放弃了海里的生活，忍受着苦痛把自已的鱼尾变成了人腿。后来她救了一个王子并喜爱上了他，而那个王子和邻国的公主结婚了，她的盼望没有了。她假如连续成为“海的女儿”就要刺死那个王子后，就可以回到她的家人中去，回到属于她自已的世界。但她没有这样做，却自已投入海中化为泡沫。

我喜爱《海的女儿》。它使我懂得了生命珍贵。在任何事前面都要有顽强的毅力，英勇地去面对它。在这本书里，我不仅知道了一些美妙的故事，还受到很大的启发训练。在生活中，我遇到困难时，要像小人鱼一样顽强的面对。在学习上，我也要像小人鱼一样坚持不懈。动物的睡眠教学反思吊饰教学反思电阻教学反思

《海的女儿》教学反思10

《海的女儿》是一篇略读课文，节选自安徒生的《海的女儿》结尾部分。这篇文章的篇幅较长，根据事情进展的挨次大体可以分为三部分。课文情节生动，内心活动描写细腻，字里行间表现出小人鱼丰富的情感。

依据单元导读的要求“感受童话的奇异，体会人物真善美的形象”和课文导读要求“用较快的速度读课文，和同学沟通自己的感受”，这节课我这样设计：创设情境导入课题，初读课文读准字音，再读课文沟通感受，做练习题巩固反馈。

由于是略读课文，所以，这节课的重点，我放在了让同学沟通自己的感受部分，让同学多练多说。在实际教学过程中，还是消失了不少问题。

首先是导入部分，安徒生的童话故事，同学们从小读到现在，对童话故事的内容比较熟识，因此，我请一位同学给大家简洁介绍一下她知道的《海的女儿》，原方案一分钟结束。结果，这个同学说了许多许多，特别的具体，几乎一个人就用了7分多种，当我发觉她的共享有些啰嗦时，也不好意思打断她的回答，只能硬着头皮让她连续说下去，结果耽搁了后面教学环节的时间。

接着是小组争论，沟通自己的感受环节。同学们都不情愿沟通，声音特殊的小，比较拘谨。可能是由于后面有老师听课的缘由，也可能是我给出的问题太笼统了，同学们不知道该怎么争论。我马上补救：可以回想一下上个单元的内容，通过人物的语言、动作等的描写，来感受人物的形象。同学们似乎一下子开窍了，纷纷热闹地争论起来。

在课后评课环节，教研组的老师们给我提出了许多珍贵的意见和建议。

当课堂上发觉同学的回答时间过长，该怎样终止？首先，在让同学回答问题前，就限定时间2分钟，不管问题回答完没有，时间一到，立即停止。这就要求同学学会用精炼的语言来概括自己的答案。

在让同学进行小组沟通争论之前，先回顾学习分析人物形象的方法，明确问题要求，再让同学进行沟通。给同学一个提示、一个抓手，同学才会有目的地去沟通争论，避开课堂上的铺张时间，提高课堂的效率。

第三，在初读文章时，肯定要让同学自己说一说课文讲了一件什么事，可以采纳填空的方式。这个问题看似简洁，实际上是对同学概括课文力量的考察。