《沙漠中绿洲》说课稿

《沙漠中绿洲》说课稿

《沙漠中的绿洲》说课稿1

《沙漠中的绿洲》是苏教版（国标本）学校语文四班级下册第六单元中的一篇课文。向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。课文图文并茂，展现出迪拜的漂亮风光与沙漠绿洲的整风光貌，是一篇对同学进行朗读训练的好教材，也是使同学熟悉改造环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的好体例。同学对阿联酋并不了解，对阿联酋的城市绿化改造与爱护很难有真实的体会。基于以上对教材简析和学情分析，我拟订以下教学目标：

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、培育正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

3、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，熟悉改造环境的重要性，激发喜爱人类家园的情感。

其中目标2、3是教学重点，目标3是教学难点。课前布置同学查找有关介绍阿联酋的资料，为学习课文作铺垫。我预设用两课时完成教学目标：

第一课时我预备采纳三个层面的读，首先直接揭题（板书：沙漠中的绿洲），板书课题后指导读题并引导同学质疑。接着，我放手让同学自主学习，扫清字词障碍。在同学充分自读的基础上，检查初读状况，相机对盐碱的碱，侍弄的侍正音，对文中比较长的语句重点加以指导，并通过查字典理解“星罗棋布”“侍弄”等词语的意思。在读通顺文本的基础上引导同学以“荒芜人烟的不毛之地，竟然消失了绿洲，这是怎么回事呢？”再次走进文本，进而关心同学梳理课文层次，并指导概括课文主要内容。最终布置摘抄好词佳句的作业。在这基础上引导同学读读第一自然段，透过语言文字，你看到了一个怎样的沙漠？抓住“处处、白茫茫”让同学想象沙漠的宽阔无垠和荒芜。在这样的沙漠生存是很困难的，可是在阿联酋这样的沙漠国家中却消失了“绿洲”，出示最终一句话，抓住“星罗棋布”使同学感受到绿洲的多。

下面我重点说说其次课时的教学设想。

其次课时，我将在第一课时教学的基础上，支配复习导入、精读感悟、拓展延长这几个环节引导同学熟悉改造环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的情感。

1、复习导入：

上课伊始，组织同学回顾上节课所学的内容，从而自然呈现出“沙漠中怎么会消失如此多的漂亮的绿洲的？”这一问题，引导同学再次走进对文本的学习，也就进入本课的其次环节。

2、精读感悟。课文其次、三两段是通过耳闻目睹，了解了阿联酋人民在茫茫的沙漠中克服种种困难，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。使同学熟悉改造环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的情感。这是本课教学的重难点。我将围绕课始的这一问题，进行这样的预设：

（1）读课文，画出有关语句，并在有感受的地方写上批注，给同学创设自主阅读的空间。

（2）在充分研读的基础上，我引导同学先在小组内朗读沟通，再进行全班沟通。

当同学沟通到阿联酋人民克服困难建成绿洲时，我将作这样的预设：

阿联酋人民是在怎样恶劣的自然环境中改造环境的呢？出示句子：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”引导同学抓住“白花花的盐碱、硬硬的壳、不毛之地“等词语，感受沙漠环境的恶劣，建设绿洲困难之大。

《沙漠中的绿洲》说课稿2

我今日说课的题目是《沙漠中的绿洲》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《沙漠中的绿洲》苏教版学校语文四班级下册第六单元中的一篇参观记课文，该单元以“环保训练”为主题绽开。向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。课文图文并茂，展现出迪拜的漂亮风光与沙漠绿洲的整风光貌，是一篇对同学进行朗读训练的好教材，也是使同学熟悉改造环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的好体例。本文结构清楚，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使同学更好地理解课文。可见，这是培育同学语感，强化同学写作技巧的佳篇。

二、说学情

这篇文章图文并茂，虽然四班级的同学已经具备了肯定的学问存储力量，也能够正确的运用工具书和网络来搜集一些相关资料，思维力量和理解力量处于快速增长时期，但由于它的地形特点及环境对于同学来说比较生疏，所以同学体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有相当的难度。

三、说教学目标

针对以上学情，依据四班级教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发喜爱大自然的感情。

四、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。依据本篇课文的特点及本课的语言特色，教学中，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五、说教学设计

本课，我预设用两课时完成教学目标：

第一课时：我以“五一”出游为话题，引出奇妙的国度—阿联酋，同时出示阿联酋的地图，结合资料介绍以及当地图片，也许了解它的地理位置和特点，引出课题，然后指导读题并引导同学质疑。接着，我放手让同学自主学习，扫清字词障碍。在同学充分自读的基础上，检查初读状况，相机指导易错音和难记字，以及长句子朗读和难解词。在读通读顺文本的基础上，引导同学梳理课文层次，并指导同学用文中词语概括课文主要内容。在这基础上引导同学找出文中描写沙漠的句子，随机学习了课文第一自然段和3自然段中环境描写的句子，抓住“处处、白茫茫”让同学想象沙漠的宽阔无垠和荒芜。最终设疑：在这样的沙漠生存是很困难的，可是在阿联酋这样的沙漠国家中却消失了“绿洲”，那么他们是如何在沙漠中建成这么美的绿洲的？为其次课时的教学留下悬念。

下面我重点说说其次课时的教学设想。为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，这一课时的课堂教学，我预备按以下三个环节“复习导入，查找切入点”“精读课文，理解感悟”“拓展延长，读写结合”引领同学深化文本。

一、复习导入，查找切入点

上课伊始，我首先请同学回顾上节课所学的内容：谈谈沙漠的绿洲留给自己的印象。这时我适时进行引导：“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲，使沙漠中的人们有了良好的生存环境呢？”请同学快速扫瞄课文，查找最能概括阿联酋人民做法的的句子。同学不难发觉第七段中那两句话“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”。我相机出示这段话，启发同学读中质疑，老师梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很细心？他们为什么那样爱惜花草树木？”并以此为切入点，引领同学深化文本。

二、精读课文，理解感悟

围围着以上两个问题，我放手让同学自读课文的2—6自然段，边读边想，阿联酋人民是如何在恶劣环境中细心侍弄花草树木的？抓住重点的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。为沟通汇报作好充分的预备。

（一）回顾“细心种植”的历程，体验人们坚决的信念。

这幅画面是同学与文本对话的一个重点部分，考虑到同学理解力量和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。首先，引导同学找到这一段描写阿联酋环境恶劣的句子：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”引导同学运用自己已有的阅读方法来体会，可以结合书中插图，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等词语，可以抓住“！”可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒芜的景象。接着详细谈谈阿联酋人民的细心种植树木的过程：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交叉的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来买来买来挖去填上埋下”等词语，采纳边读边想象画面，边联系阿联酋背景资料和生活实际的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。”结合上述过程再来联系生活实际谈对这句话的理解，同时点明本段写法（总分式），最终再来回读这一段，同学能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚决的决心。

（二）再现“细心管理”的画面，感悟“细心侍弄”的场景

信任在重点点拨第三自然段的基础上，同学把握了更多的阅读方法，所以这一画面，我鼓舞同学运用3段学习方法，抓住主要词语运用多种方法谈体会，主要引导同学通过“淋”“雨雾”“洒”，以及四个“更”字组成的排比句，体会园林工人细心管理花草树木的场景。

（三）走入“细心呵护”，感受迪拜的漂亮、干净

“有了艰苦的开发，园林工人的细心管理”自然有了好的环境。这时，我将以“只有园林工人才这么爱惜花草树木吗？你从哪里看出？”引领同学走入如今的迪拜。依据以往的教学阅历，我觉得同学在感悟“城市风光”时难度不大，这里仍放手让同学自学，同学可以结合课前所看的图片，抓住“绿树成阴”、“鲜花遍地”“没有一片绿叶”等词句来体会，也可以朗读来再现画面，在前后的对比中同学充分地感受到迪拜这座城市的漂亮、干净及人们环保意识。

三、探究缘由，拓展延长，读写结合在总结课文时，引导同学思索：他们为什么那么爱惜花草树木？结合第三自然段的最终一句话和第7段最终一句话，深化理解深层缘由。并顺势支配了这样的小练笔：此时此刻，对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你最想说些什么呢？请你写一写。同学对课文的理解对环境的爱护意识得到了集中的体现，也随即进行了爱护环境的训练。课后，我为同学布置了这样的作业：认真观看题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，达到学以致用。

四、说板书设计：

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。

《沙漠中的绿洲》说课稿3

一、说教材

①《沙漠中了绿洲》是苏教版语文第八册第六单元的一篇有关环保的记述文。本文通过介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好生活环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。课文可分为四段，其中其次是耳闻，第三段一是目睹，间接叙述与直接描写相结合，是理解的重点。此外，课文配有插图，展现出迪拜的漂亮风光与沙漠绿洲的整风光貌，便于引导同学观看，激发同学的情感，加深对课文内容的`理解，进而提高同学的理解和表达力量。

《语文课程标准》指出：“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”“阅读程度适度的，领悟肯定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟的表达方法。”

为此，我“依纲扣本”，制定以下教学目标和教学重、难点。

（一）、教学目标

②1、学习本课生字新词，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造美妙生活环境的壮举，熟悉改造环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的情感。

（二）、教学重、难点。

教学重点是引导同学在通读课文的基础上理解课文内容，体会的思想感情；③必需抓住间接叙述和直接描写相结合的习作方法，培育同学的环保意识，激发同学喜爱家乡的情感作为教学难点。

二、说教法

④《沙漠中的绿洲》这篇课文生动感人、文情并茂，适合同学朗读。所以，在教学中就应当让同学分朗读课文，加深对课文的理解，就“以读带讲，读中领悟”从而培育同学的朗读力量。另外，依据本课的详细内容，可以抓住的中心句，从整体入手分析课文。结合本地区同学的熟悉规律和力量指导，注意同学的创新意识的培育，我主要运用了“朗读促解”和“设疑比较”的方法进行教学。

为什么要采纳这两种方法呢？

一是由于本文的特点，语言虽朴实无华，但情感较浓。怎样引导同学透过语言文字，去深化体会的情感呢？我设计的“朗读促解”，主要是想通过“读书百遍，其义自见”；培育同学在读中加深理解文中的情感，以读激情；使同学充分体会在发自内心激情的同时，得到表达的训练和⑤“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮”的思想训练。

二是依据同学的实际，由于同学平常学习这类课文，习惯从课文的思想和表达方式入手，极少从“是怎样表达自己的真情实感”这个角度学习。因此，我在教学中抓住重点词句创新设置，将和同学的积累、生活体验进行“设疑比较”。使同学从重点词句中筛选、比较以表及里地懂得⑥“间接叙述与直接描写相结合。”妙用。

三、说学法

苏霍姆林斯基说：“在儿童的内心深处，都有一种根源蒂固的需要，那就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。”所以，依据课文的特点和同学的实际，我上课时组织同学采纳自己喜爱的方式、合作运用“感情朗读”、“比较解惑”等。同学质疑、小组争论、师生沟通、生生互动、互助，而我从旁仔细组织，乐观指导，奇妙点拨，使同学不仅能在主动参加中体验到胜利的乐趣；还能培育合作精神。我这一设计的依据是《语文课程标准》提倡的：“自主、合作、探究”的学习方式和“比较解疑”中动口动脑，达到基本技能的培育。

四、说教学程序

《语文课程标准》指出：语文训练应面对全体同学，全面提高同学的语文素养。我采纳以培育同学自主学习、探究学习、合作学习，让同学在读中自悟、读中发觉、读中创新、读中解疑。进而完成语言训练为主的教学模式，方案用两课时授完课。

（一）、初读课文，整体感知。

通过多媒体把同学引入课堂，目的在于利用其音视频的效果活跃气氛，激发爱好，提高学习效率。然后让同学选择合作伙伴用自己喜爱的方式读课文，四人一组自同学字新词，能正确读写⑦“代价、恶劣、侍弄”等。初步感受课文中所表达的真情实感，小组再争论，以求以点带面。进而完成这一环节的学习任务。这样设计的意图是通过创设“亲临其境”的情景，激发同学的学习爱好，整体感知课文，把同学带入“好玩的旅行”中，极大诱发了同学的学习爱好和欲望。

（二）、细读深导，揣摩感情。

俗话说：施教之道，贵在于导。首先设置激励的言语，细心组织同学细读课文，主要引导同学运用已有的力量抓住重点语句，体会的思想感情。深导，是以同学为主，同学采纳不同的学习方式自主学习。老师在这个环节中从旁组织、引导、点拨、质疑适当矫正。揣摩语言，是学习表达方法。在这个环节尤其要把握同学自学的“度”；充分体现老师的主导和同学的主体地位。留给同学充分的读书时间，把听一听、说一说、读一读、想一想、议一议、写一写有机的结合起来；使课文详细，细致的语言特点，的“表情”方法让同学逐步熟悉。

这样设计的依据是：朗读、争论、沟通，是感悟的基础。在这个环节中，让同学结合画面，运用己有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字；让同学以旅游者的身份谈旅行感受，实际是同学与文本产生共鸣的过程；配上态势语读更是同学由对语言文字的感悟品尝到内在情感的真实流露。

（三）、以读促解，设疑比较。

这个阶段主要是训练同学以读促解，利用播放教学光盘，图文并茂地抓关键的细节和重点词句细细体会，引导同学留意内容和生活体验的比较。如：⑧人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更漂亮：通过对比，使同学得到“汲取性”的巩固、拓展。设计的意图是通过朗读和“说话训练”相结合积累语言材料，增长学问，同时可以全方位地积淀语感阅历。这样把学习内容延长到生活，对比达到言之有据，言之有情、言之有理，言之无误，使规范的书面语言反复进入同学的口语，就会自然地同化、改造同学的语言，在不知不觉中关心同学重构语言模式。实现“读中积累、读中感悟、读中迁移”和“课标”指出的“感受并应用祖国语言文字美”的目标。

（四）、质疑问难，面对全体。

同学在读懂课文的基础上，能说出课文所表达的思想感情。于是我因势利导再引导同学读课文，相互质疑、争论沟通。关心同学举一反三地学习课文，这样做的目的在于培育同学的创新意识。让同学的思维在宽阔的课堂上从容释放，这样既发扬的教学民主；又努力面对不同层次的每一个同学。其教学意图是通过设置悬念把同学带入课文情境，让同学在特定的情境中，产生奇怪   心、求知欲。在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使同学始终保持主动参加的角色意思，激发他们围绕课文内容，体会领悟，从而产生真实的情感体验，读好、学好课文。落实“教学要面对全体同学”的新课程理念。

（五）、总结全文，训练拓展。

让同学自己归纳课文，通过实践训练，引导把读、说和写联系起来，使同学知道如何沟通读书体会。要求说真话、吐真情。因此，我设计下面的作业：

1、有感情的朗读自己喜爱的段或句子。

2、运用对比手段。说一说日常生活的实例。

这样设计的目的是在遵循同学熟悉事物的规律，把语言与同学的生活阅历紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，又是一个从读到说的转变；让每一位同学在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。

五、说板书设计（略）

《沙漠中的绿洲》说课稿4

敬重的各位评委、各位老师：

大家好！

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与爱护的课文。向我们详细介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并细心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美妙家园的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。

《语文课程标准》指出：“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”本文图文并茂，展现出迪拜的漂亮风光与沙漠绿洲的整风光貌，是一篇对同学进行朗读训练的好教材，也是使同学熟悉改造环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的好范例。同学对阿联酋并不了解，对阿联酋的城市绿化改造与爱护很难有真实的体会。为此，我“依纲扣本”，拟订如下其次课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，熟悉改造环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的情感。

其中目标2既是本课的重点也是本课的难点。

为达到以上目标，我设想通过“对比感知”、“自主感悟”、“拓展提升”三个教学环节，借助多媒体教学软件，创设教学情境，引领同学“看一看、说一说”、“品一品、读一读”“想一想、写一写”，让同学在阅读过程中自行发觉、自主建构，学会阅读。

第一环节：对比感知

上课伊始，利用文章题目资源，让同学感受“沙漠”和“绿洲”两幅对比剧烈的画面，为下面的教学奠定情感的基调，激发他们学习的乐观性。

预设1、走进沙漠，感受恶劣。

先让同学说说读了课题后你的脑海中消失了哪两幅画面？然后呈现视频带领同学“走进沙漠”，并联系课文内容，理解原来的阿联酋曾是一片沙漠，是块不毛之地。在朗读中感受其环境恶劣。

预设2、走进绿洲，感受漂亮。

呈现视频，带领同学“走进绿洲”，并乐观调动同学的词语积累，用上几个词来描述你看到的画面，在表达中感受绿洲之美。从而，让同学初步感知沙漠中有了绿，才会有生命，人类才能生存，也才可能会有城市。初步理解“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”这一美妙追求。

其次环节：自主领悟

出示学习导航：“悄悄地默读课文地2—7小节，想一想：阿联酋人民制造绿洲的哪些做法令你感动？画一画并写一写你感动的理由。”并以之为主线，让同学在自主思索、合作探究、汇报沟通中逐步感动于阿联酋人民建设绿洲和爱护绿洲的做法。

预设1、回顾“建设”的历程，体验坚决信念。

呈现“建设”片段，引导同学沟通对三个“买来”、挖去、填上、埋下、纵横交叉、源源不断等词语的理解，再引领同学瞻顾前文，联系生活，以“算账”和“改标点”的方式逐步加深对阿拉伯伴侣所说的“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”理解。在品读领悟中让同学了解阿联酋人民为了建筑心中的那片绿洲，不惜花费一切代价，正是由于他们懂得“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”

预设2、再现“爱惜”的画面，感悟“细心侍弄”。

在重点点拨第三自然段的基础上，同学已经把握了一些阅读方法。我先鼓舞同学以小组汇报，其他组补充的方式沟通自学感受。然后，创设情境，让同学想象自己就是那公园里的小树，小草，小花，“呼呼呼———————”一阵狂风吹过，黄沙漫天飘舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙——————”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干洁净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更美丽了。你们想对我说些什么？师生对话后，通过品读“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。”及“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”再现这一画面。同学对于“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”及“正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这两句话的理解进入了一个新的层次。

第三环节、拓展提升：

预设1、链接中国环保现状，引发深思。

视频呈现中国环保现状，追问：生活在沙漠中的阿联酋人民懂得去改造环境，爱护环境，但在我们的身边却有人乱砍乱伐，使大自然的生态平衡遭到了破坏。此时我想同学们心中肯定有很多话想对那些破坏者、砍伐者说，你想说什么呢？此时，同学对课文内容的理解会进一步加深，环境爱护的意识将会得到进一步的激发。

预设2、观赏迪拜街头风光，读写结合。

积累是为了运用，吸纳是为了表达。课文结束时，让同学再一次流连于迪拜迷人的街头风光，然后，我支配了文后练习中的小练笔：“认真观看题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话”，并要求同学在旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。这样，首先从精神上激发了同学的内在需要，使之情动而辞发。其次，对于观看表达的一系列指导，也为同学指明白方向，为“写好”奠定了坚实的基础。

以上是我的初步设想，在教学中，我将依据实际状况进行修改及调整，以达到最佳效果。

最终恳请各位评委提出珍贵建议，万分感谢！

《沙漠中的绿洲》说课稿5

《沙漠中的绿洲》是苏教版学校语文四班级下册第六单元中的一篇课文。向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。课文图文并茂，展现出迪拜的漂亮风光与沙漠绿洲的整风光貌，是一篇对同学进行朗读训练的好教材，也是使同学熟悉改造环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的好事例。同学对阿联酋并不了解，对阿联酋的城市绿化改造与爱护很难有真实的体会。

上课伊始，我组织同学回顾上节课所学的字词，从而自然呈现出沙漠的样子，而在这白茫茫的沙漠中建筑绿洲是一件多么困难的事情。这时我适时进行引导：“阿联酋人民是如何在沙漠中建起绿洲的？”请同学快速扫瞄课文查找最能概括阿联酋人民做法的的句子。同学不难发觉第七节中那句话“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。”。我相机出示这句话，启发同学读中质疑，我梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很细心？他们为什么那样爱惜花草树木？”并以此为切入点，引领同学深化文本。通过同学的回答，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。”通过指名读、齐读，引发同学的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子呢？让同学感受这里的土是咸的，水也是咸的。可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒芜的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交叉的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采纳边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培育一课树抵得上培育一个孩子。这时，再来回读这一段，同学能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚决的决心。

在教学第六自然段时我重点支配了一个想象的情境，让同学想象自己就是那公园里的小树，小草，小花，“呼呼呼——-”一阵狂风吹过，黄沙漫天飘舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“哗哗哗——”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干洁净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更美丽了。你们想对园林工人说些什么？让同学沟通后，通过朗读再现这一画面，同学的理解进入了一个新的层次。

在总结课文时，让同学感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的细心呵护，是为了有个良好的生存环境。从而让同学联系生活实际，爱护我们周边的环境。

《沙漠中的绿洲》说课稿6

今日我说课的内容是国标版语文第八册中的一篇关于环境改造与爱护的课文—《沙漠中的绿洲》，课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。本文结构清楚，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使同学更好地理解课文。可见，这是培育同学语感，强化同学写作技巧的佳篇。

阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于同学来说比较生疏，所以同学体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有肯定的难度。针对以上学情，依据四班级教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发喜爱大自然的感情。

目标3既是本课的重点，也是难点。

以上目标，我初步设想通过两课时完成。

第一课时：我将采纳“质疑读、合作读、评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清文章思路。新课前，我激活同学已有的积累，沟通对沙漠的熟悉。继而指导同学围绕课题质疑，放手让同学带着问题自读课文，初步了解课文内容。接着，结合初读检查，指导同学再读课文的每个自然段，在这个过程中，重点对多音字“漂”进行指导，了解它的两个读音，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“不毛之地、纵横交叉”；通过联系上下文和生活实际来理解“侍弄、恶劣、源源不断”等词语的意思。在读的过程中，可以采纳指名读、小组读、评读等多种方式，着重引导同学把课文读通、读流利，在此基础上，要求同学边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，初步了解本文间接叙述与直接描写相结合的写作特色。我还为同学布置了这样的课堂作业，找到“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄花草树木的”的句子读一读、抄一抄，为下节课进一步品读课文打下基础。

下面我将重点谈谈其次课时的设计

这一课时的教学，我设想以课文中心句为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“

精读课文，理解感悟”“拓展延长，读写结合”三个环节引领同学深化文本。

一、复习导入，查找切入点

上课伊始，我首先出示一组阿联酋各城市的图片，配以生动的解说词，请同学边看边回顾上节课所学的内容，并谈谈沙漠的绿洲留给自己的印象。这时我适时进行引导：“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲，使沙漠中的人们有了良好的生存环境呢？”请同学快速扫瞄课文查找最能概括阿联酋人民做法的的句子。同学不难发觉第七节中那两句话“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”。我相机出示这段话，启发同学读中质疑，老师梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很细心？他们为什么那样爱惜花草树木？”并以此为切入点，引领同学深化文本。

二、精读课文，理解感悟

围围着以上两个问题，我放手让同学自读课文的2—6自然段，边读边想，课文向我们呈现了几幅画面，鼓舞同学为每幅画面起一个名字。如“城市风光”“培育孩子”“爱惜孩子”等等，并找到相应的段落，旨在培育同学的概括力量。而后让同学选择自己喜爱的画面，专心地读一读，抓住重点的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。为沟通汇报作好充分的预备。

（一）回顾“培育孩子”的历程，体验那人们坚决的信念。

这幅画面是同学与文本对话的一个重点部分，考虑到同学理解力量和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。首先，引导同学找到这一段的中心句，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的