《广玉兰》第二课时优秀教案

《广玉兰》第二课时优秀教案

指导思想：《广玉兰》一课的教学设计是依据新课标的精神，以同学为主体，老师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景;运用教材，感知课文;整合课程资源，深化讨论学习;拓展练习，处理、内化信息等促使同学自主、合作、探究性学习，致力于同学语文素养、语文力量的形成与进展。

设计理念：以"美'为主线，通过让同学观赏广玉兰的图片，然后对比课文的语言文字，在同学自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。(即观赏美图品读美文拓展练习)

学情分析：虽然同学们对许多花都很熟识，但假如要他们将某种花根据肯定的条理介绍给大家，表达上都存在或多或少的困难。因而，本课难点是要通过学习课文，让同学学习擅长观看的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。同时依据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六班级同学的的思维情感、认知进展的需要和教学的实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。

【教学目标】

学问与力量：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解宠爱、赞美广玉兰的缘由。

过程与方法：

理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解宠爱、赞美广玉兰的缘由。

情感态度价值观：

1、通过自主探究、与他人合作，培育协作精神，初步学会探究性学习方法。

2、能通过对文中描写广玉兰的美丽句子的朗读及广玉兰图片的观赏，培育同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

现代教学手段：

通过广玉兰图片，关心同学更好地直观熟悉广玉兰。再利用教学软件突出重点段(第三、四小节)，再配上相应形态的广玉兰花图片，以关心同学更好的学习课文、理解课文、关心突破课文的重难点，把握写作方法，最终为学问拓展，旨在让孩子们从各个角度更加全面地熟悉广玉兰，喜爱广玉兰。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。

2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。

【教学难点】

让同学弄清本节是从哪些方面赞美广玉兰的，理解为什么喜爱广玉兰，并一起感受广玉兰的美

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

1、师：昨天我们学习了第18课《广玉兰》，请用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。如：()的广玉兰

2、师：老师把同学们刚才说的'词语都放在一首诗，一起来看。(出示诗歌)

她暗香清丽、干净高雅

她玉琢冰雕、生生不息

她的美无法用文字精确     形容

含羞待放是她的甜柔

直立枝头是她的刚劲

终年不败是她的豪放

始终透着生气，透着活泼

向世人展现着

无比旺盛的生命力

3、师：从你们的朗读中，我发觉广玉兰给同学们留下了深刻的印象。让我们循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随感受她的魅力。

二、朗读课文，感悟花的干净、高雅

1、多媒体显示广玉兰的漂亮图片。师：看着这些漂亮的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它?(雪白无暇冰清玉洁等)

2、又是怎样赞美它的?自己读读课文其次自然段，找出赞美广玉兰的词语。(板书：干净高雅)

3、师：那就让我们把目光先聚焦在广玉兰的花瓣上。【出示：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的干净、高雅。弹性。】

师：谁来读一读描写花瓣颜色的部分?

师：谁来读读描写花瓣质感的部分?

师："质感'你们懂吗?

师：不犯难同学们了。来，把你们的双手伸出来。摸一摸课桌面。好，再摸一摸你们的衣服。再摸摸你的小脸。谁来说一说，分别是什么感觉?

师：是呀，像这样光滑、粗糙、松软等都是物体的质感。

师：那广玉兰花瓣的质感是什么样呢?(柔韧而有弹性。)

师：仅仅是柔韧而有弹性吗?(还有玉琢冰雕)【出示图片：玉琢冰雕】

师：能说一说给你的感受吗?(玉细腻、光滑、晶莹剔透。)

师：真是美啊!看来用"玉琢冰雕'这个词就能精确     形容玉兰花的质感喽?(不能不能)

师：为什么?(还有柔韧而有弹性)

师：花瓣玉琢冰雕，又柔韧而有弹性，你能用一个词概括这两种质感吗?(生摇头)

师：和你们一样，也认为质感"无法用文字精确     形容'。【点击"我也无法用文字精确     形容'变红】

师：和质感一样，颜色也无法用文字精确     形容，说它纯白吧，又好像有一种淡淡的青绿色渗透出来。【点击"我无法用文字精确     形容'变红】

师：这是一种妙不行言的感觉。谁来读一读!

师：你能从这两个"无法用文字精确     形容'体会到什么吗?(花太美了，特别宠爱它，发出由衷地赞美。)

师：你能将这份宠爱、赞美通过朗读表现出来吗?

师：这广玉兰花干净、高雅，【边说边板书：干净高雅】连这样的大作家都认为"只凭几个美丽的词句是不能概括它的全部内涵的。'

师：是呀，这广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，广玉兰美得"无法用语言文字精确     形容了'，但我们可以通过深情并茂的朗读来表达对它的赞美!能读好吗?

4、过渡：广玉兰如此纯净、暗香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展现了它不同的风姿。

三、朗读课文，感悟花的形态

1、师：请同学们默读课文第三自然段，找一找写了花的哪几种形态?可以圈出关键词。(生读、找)

2、师：谁来说一说?(有的含羞待放，有的刚刚绽放，有的完全盛开，还有的已经凋谢。)【出示：有的含羞待放孕育着新生命的种子。】

3、师：哪一种形态的花更让你着迷呢?选择你最喜爱的一种。细细品读，可以将你喜爱的缘由写在句子的旁边。(生读、写)

沟通：

(1)凋谢【从前热喧闹闹开过的广玉兰花呢，孕育着新生命的种子。】

师：这句话可难读了，你先读读看。

师：能说说你为什么喜爱这种形态的广玉兰花吗?(读出了她旺盛的生命力。)

师：能详细说说吗?从哪里体会到的?(我从花蕊却依旧直立枝头和缀满了新生命的种子，看出它布满了旺盛的生命力。)

师：有了种子就有(新生命，就有盼望。)

师：是啊，这里有着生命之美、盼望之美。这体现的是旺盛的生命力。【板书：旺盛的生命力】

师：这部分还有哪也体现了旺盛的生命力?(花蕊没有停止生长，已长成近两寸长的圆茎。这也体现了它旺盛的生命力。)

师：花蕊以前是怎样的?(刚刚绽放时花蕊约有一寸长，而现在是近两寸长了。)

师：观看的认真，你读书更认真，这一点你都发觉了，真了不起!

师：能通过你的朗读让我们感受到生命力的旺盛吗?

师：许多文人墨客都曾写过凋谢的花，但这凋谢的花没有"东风无力百花残'的伤感，也没有"无可奈何花落去'的失落，有的只是(旺盛的生命力。)

师：让我们一起读出这旺盛的生命力。

(2)盛开【盛开着的广玉兰花，雪白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜蜜、纯净，惹人宠爱。】

师：能说一说你喜爱的缘由吗?(盛开着的广玉兰花甜蜜、纯净、惹人宠爱，就像婴儿的笑脸。)

师：你见过"婴儿的笑脸'吗?

师：看着"婴儿的笑脸'你最想干什么?(亲一亲、捏一捏、摸一摸)

师：为什么想这样做?(婴儿太可爱了，让人忍不住就喜爱她，爱上她。)

师：想看看这如婴儿笑脸般的广玉兰吗?【出示图文】悄悄地看一看。

师：喜爱吗?那请你读一读。生读。

师：你呢?你呢?都喜爱啊，那我们一起读一读。齐读。

(3)含羞待放【有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。】

师：同学们，你们留意到她回答中抓住了哪个字?(羞)。

师：一个"羞'字，你能体会到什么?(仿佛花苞是个含羞的小姑娘，特别可爱。)

师：从一个"羞'字你读出了一个神态、一个形象，真了不起。嘉奖你将这个句子读一读。刚(4)刚绽放【有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】

师：说的真好，写小蜜蜂的迫不及待，其实就是衬托花的什么?(香、可爱。这在写作上称之为侧面描写，我们写作时也可以学着这样的写法。)

师：你们能把这感觉读出来吗?(读出急迫的感觉。)

师：这花可香了，小蜜蜂们可心急了，再来试一试。

(5)连读四种形态

师：谁来将这四种形态连起来给大家读一读。

师：听了你们的朗读，我眼前消失的不单单是一株广玉兰了，远远看上去，一株广玉兰【出示：远远看上去大家族。】齐读此句

师：怎么理解"数世同堂'?(几代人都住在一起。)

师：这个词语在文中如何理解呢?

【出示小练习】

师：假如说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃;那刚刚绽放的花是_____;盛开着的花是_______;凋谢的花是______。(刚刚绽放的花是亭亭玉立的小姑娘。是朝气蓬勃的小男孩。盛开着的花是高大威猛的父亲。还是端庄漂亮的妈妈。那凋谢的花是两鬓花白的爷爷,是饱经风霜的爷爷。是慈眉善目的奶奶。)

师：同学们说得真好啊。是呀，这就是"数世同堂。'

师：这边的花谢了，那边又静静地绽放;今年花期结束了，来年又盛开了，这就是是"生生不息'。

师：让我们再来读一读这句话。生齐读。

(6)师：【出示：广玉兰开花有早有迟，大家族。】看一看屏幕上的这段话，这段话的结构是总分总，平常我们写作时也可以运用这种结构!这样就可以将要表达的内容写得清楚、明白。

(7)师：让我们一起将这株漂亮、布满生气的广玉兰深深地印在脑海里吧!齐读第三自然段。

4、过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢?

四、朗读课文，感悟叶富有情趣

1、课前老师特意让同学们检了广玉兰的叶子，拿出来认真观看一下它的叶面、叶背、边缘都有哪些特点呢?(广玉兰的叶面很光滑，有光泽。背面摸起来毛茸茸的，很舒适。叶子的边缘像波浪一样。)

师：好，收起你手中的叶片。看一看，是如何描写的呢?

2、出示："广玉兰的叶片富有光泽觉得另有一番情趣。'

你感受到了什么?(叶片富有情趣)

哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的"情趣'?("富有光泽'"铁锈色短毛'"微呈波状')

除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么?(叶片旺盛的生命力)

从哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼)

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好?指名朗读。

3、是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生气，即使――引读"秋冬季节装饰着自然'，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

4、师：有了它的衬托，广玉兰花便显得非常皎洁、非常清丽了。从这里不仅体现出叶子旺盛的生命力，还有着奉献精神。让我们读出对广玉兰叶子的赞美。

五、升华中心，总结全文

1、在的笔下，广玉兰的香味是淡淡的，花瓣是纯净、高雅的，花朵和叶子是布满无比旺盛的生命力的。文如其人，那是怎样一个人呢?让我们来了解一下：

(点课件，出示资料：陈荒煤，生于1913年，从1938年起，他就奋战在文艺第一线，先后创作出版了20多部著作。1985年，他已73岁高龄，当时他的很多作家伴侣已相继离世，但他对生活依旧布满热忱，写下这篇文章，他说："我爱广玉兰的嫩芽、花苞、盛开的暗香和雪白的花朵，但是更加使我尊敬的是玉兰花那棵直立在枝头上不断培育出新芽的红心!';1996年重病期间的他又创立并首次颁发了"夏衍电影荣誉奖'，用他那颗不死的红心把光和热留在了人间!)

2、了解了陈荒煤的人生经受，再读读他写的《广玉兰》，你有什么新的感受?

3、是啊，人有格，树有品。陈荒煤虽然写的是广玉