《小动物过冬》教学设计

《小动物过冬》教学设计

《小动物过冬》教学设计1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解小动物过冬的有关学问，懂得对好伴侣要关怀。

教学重难点：

1、抓住课文的重点语句体会文章的思想感情。

2、了解动物过冬的有关学问，懂得对好伴侣要关怀。

课时划分：3课时

第一课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线条内的6个字只识不写，并能正确、美观地书写“商、第、暖”。

3、初步理解带有生字词语的意思，初步感知文章大意。

4、连续培育同学良好的学习习惯和正确的读书、写字姿态。

二、教学重难点：

重点：识字写字，正确、流利的朗读课文。

难点：指导读好轻声音节。

三、教学预备：

多媒体课件、小动物图片、生字卡片。

四、教学程序：

课前谈话：孩子们，你们喜爱猜谜语吗?今日，老师给大家带来了一些谜语，想猜吗?

1、名字叫小花，喜爱摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。(狗)

2、耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱.(小白兔)

3、头上红冠戴，身披五彩衣，等到天亮时，唤得众人醒。(公鸡)

4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。(燕子)

5、绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。(青蛙)

6、小小虫儿真可爱,，飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,，酿出蜜来人人夸(蜜蜂)

(孩子们，预备好了吗?我们上课吧。上课)

(一)激情导课

1、谈话导入：冬天来了，你们是怎样抵挡寒冷的?(同学沟通：穿着厚厚的棉衣、生暖气、火炉……)小动物们也有自己过冬的方式，今日我们就来学习第19课、小动物过冬。(板书课题)抬手和老师一起写，指导学习生字：“物”。

“物”是我们今日要学习的生字，谁来读?wù(整体认读音节)谁会记?(左边“牜”：牛字旁，第三笔：提;右边“勿”，“突然”的“忽”上半部)谁还知道“牜”的字?(特、牧)

齐读课题。

2、信任孩子们这节课会扫清字词障碍，把课文读正确、流利;初步了解课文内容。

(二)民主导学

1、初读课文，读准字音。

请同学们打开书118页，用自己喜爱的方式读课文，读书时要做到字字入目，读准字音，遇到本课的生字词多读几遍。(同学自读课文)

老师从大家的读书中，看到你们读得特别仔细、投入。

2、检测二类字。

过渡：现在，绿色通道里的字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文，想跟大家交伴侣。一起看(课件出示：带拼音的二类字)

跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里够吃上一个冬天的相见

在同学读的过程中相机指导：

“妹妹”的其次个“妹”读轻声;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”读轻声;“够吃上一个冬天的”的“上、个、的”读轻声。

指名读、开火车读。

3、正确读课文，学习生字：读准音、认清形、记住字。

过渡：绿色通道里的字词宝宝可以关心我们读正确课文，现在，让我们走进课文，去熟悉课文中的生字宝宝。

这篇课文有几个自然段?(8个)现在我们请同学来读。(同学逐段读课文)

第一自然段：读好长句子，留意断句。

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣。它们经常在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。

(“好伴侣”的“友”是轻声)

其次自然段：谁来读?

读好轻声：“刮起来了”;学习生字“刮”和“商议 ”

刮：利刀旁(秋风刮到脸上，像刀子割在脸上一样厉害。)

知道看课文插图：小动物们聚到一起商议 过冬的事。学习生字“商议 ”

商：翘舌音;“商”里有“八口”

量：“量”在这里读轻声;单独读二声;量身高、量长度、量体重……还有个读音：读四声，重量。“旦”加“里”。(加一加)

你能用“商议 ”说句话吗?(我们商议 ……)

第三自然段：小燕子先开口说了，谁来读第三自然段?

“温和”的“和”：读轻声，还有另一个读音：“我和你”的“和”。扩词：温和、春暖花开。

记忆生字：

暖：太阳出来暖烘烘，爪子头下加一友。

明：日月明。

指导同学再读，提问：我们知道了小燕子过冬的方式是。

第四自然段：小燕子特别关怀伴侣，它接着问小青蛙，谁来读第四自然段?

引导同学读好问句：“你不是也吃虫子吗?”“可你不会飞，怎么到南方去呢?”

记忆生字：接：一个女子立在上边用手接东西。(编儿歌)

哥：“歌”去掉“欠”。(减一减)

第五自然段：是啊，小青蛙又怎样过冬呢?我们来看它怎么回答?谁读第五自然段?

钻：多音字：钻zuān洞钻zuàn石

我们知道了小青蛙过冬的方式是。

第六自然段：关怀伴侣的小燕子又接着问小蜜蜂呢，谁读?

第七自然段：小蜜蜂怎么说，谁读?

我们知道了小蜜蜂过冬的方式是。

第八自然段：我们请姿态最正确的孩子来读。

记忆生字：第：留意下面笔顺。其次年也就是?(明年、来年)

强化生字：过渡：我们通过自己的努力学会了生字，现在字宝宝跳出课文，又和大家见面了，你能洪亮地和它打招呼吗?

商议 温和明年接着哥哥

小动物刮起来其次年钻到泥土里

(先加拼音读，去拼音读，开火车读)

总结识字方法：

加一加、减一减、换偏旁、编儿歌、生活中识字等这些都是识字的好方法。

4、再读课文，把课文读正确、流利。

读得真棒，现在同桌对读，一人读一自然段，看看课文读正确、流利没?(同学朗读课文)

(三)检测导结

1、课文读正确、流利了，老师信任下面的练习肯定难不倒聪慧的你。

(1)、我会给加点字选择正确读音。

商议 (liàngliang)温和(nuǎnluǎn)

钻到泥土里(zuānzuàn)

(2)我会比：哥()明()物()

歌()民()牧()

(3)我会填：

这篇童话，讲了、和一起商议 的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。

2、指导写字。

过渡：田字格是生字宝宝的家，我们把它们送回去。

观看——范写——描红——反馈

“商”第三、四笔是点、撇;第七、八笔是撇、点;其次笔横要长;

“暖”爪字头下加一友;

“第”留意下边笔顺。

《小动物过冬》教学设计2

教学目标：

1，学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

2，学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得对伴侣要关怀。

3，能正确，流利有感情地朗读课文。

教学重点：

1，有感情地朗读课文，使同学在练读音中体会词句的意思。

2，了解小动物过冬的学问，懂得对伴侣要关怀。

教学难点：

1，读懂课文，了解小动物过冬的学问，懂得对伴侣要关怀。

2，能正确规范地书写生字。

教学预备：

多媒体课件，图片。

教学过程：

一复习导入激发爱好

同学们，这节课我们连续学习19课，请大家把课题齐读两遍。

通过上节课的学习，我们熟悉了三个小伙伴，它们是谁呀想和它们交伴侣吗

别焦急，这三个小家伙可要考考你们呢！请看大屏幕，只要我们把这些词语读好了，它们就会出来和我们见面了。

（出示词语）同学们有信念吗？

1指名读2抢读

同学们读得真棒，瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！

二学习课文

（一）读读悟悟感受欢乐（学习第一自然段）

过渡：想知道它们三个经常在一起干什么吗谁来读读第一自然段你知道了什么

对，它们经常在一起_______________________。

引读：真是三个欢乐的好伴侣！我们一起来读一读，把欢乐带给大家。

（二）声像结合关心感悟（学习其次自然段）

1老师听出来了，它们是那么欢乐！日子过得真快，转瞬间秋天到了。（出示课件演示）

你听到了什么看到了什么？

过渡：秋风吹起来了，天气慢慢凉了。这时小动物们在干什么呢？

2齐读其次自然段回答。（商议 过冬的事）

它们为什么商议 过冬的事?

（三）读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）

过渡：想知道你的好伴侣是怎样过冬的吗那我们来自由读读3—7自然段，读完后小组进行争论争论。

（同学读，争论。老师巡察）

过渡：聪慧的孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我们先来看看小燕子吧！

小燕子怎样过冬，你是从哪里知道的给大家读读好吗

师：小燕子的过冬方法你们听明白了吗（板书：飞到南方）

请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小燕子的心情怎样

哦，原来是这样的，让我们带上你喜爱的动作来读一读这一段。

读得真好，老师听出来了，小燕子很兴奋，由于南方有很多虫子。

小燕子可以到南方去过一个温和的冬天了，她的好伴侣小青蛙怎么办呢

小燕子知道吗从哪里看出

范读。从小燕子的话中可以看出什么

女同学读，读出好伴侣之间相互关怀的语气。

小青蛙怎样回答谁来当一回小青蛙，读读小青蛙的话

师：这就是冬眠啊！（板书：钻进泥土）

男同学来学学小青蛙吧！（带上动作）

小青蛙可真聪慧呀，再也不用担忧挨饿了，现在女同学当小燕子，男同学做小青蛙，我们来分角色读45自然段。

过渡：青蛙哥哥不用小燕子担忧了，那么小蜜蜂呢

同桌分角色读67自然段

指名分角色读。说一说：小蜜蜂怎样过冬（板书：储存粮食）

师：勤劳的小蜜蜂早就采了很多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

过渡：小蜜蜂也让她的好伴侣放心了。它们可兴奋了，它们又做了什么呢？（齐读第八自然段）

深情诵读课堂小结

1多么好的三个小伙伴呀！让我们戴上自己喜爱的头扮演一演它们的故事吧！

2你们演得真棒，把掌声送给自己吧！

三课外延长补充学问

现在，老师带你们去一个漂亮的地方（出示课件）熟悉更多的小动物，情愿吗？

1看看这些可爱的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？

2除了这些，你还知道哪些小动物的过冬方法，能给大家说说吗？

四总结

1今日，你懂得了什么？

2师：由于小动物的生活习惯不一样，它们过冬各有招数。在大自然中，还有很多好玩的现象，只要我们擅长观看，勤于动脑，就会发觉许多更新，更奇的神秘。

《小动物过冬》教学设计3

教材分析：

《小动物过冬》是苏教版学校语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商议 过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关怀。

教学设计说明：

《小动物过冬》是苏教版学校语文二班级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议 怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到暖和的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关怀。

依据教学内容及同学实际，我以新的教学理念为指导，以同学为主体，亲密关注同学，本着让同学在课堂上“主动参加、乐观探究、获得感悟”的教学思想，乐观创设各种情境，重视同学“听、说、读、写”力量的培育。

1、读代讲，获得感悟。《课标》指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。我注意以读为本，以读代讲，让同学通过充分地读，自己获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让同学去读，去想，去争论。这样同学有了自由朗读的空间，为同学的共性化学习供应宽阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让同学体会到燕子预备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导同学读好第4自然段的问句，让同学体会到燕子对青蛙的关怀。

2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让同学通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发同学进行想象，并通过课件的帮助教学来进一步关心同学理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培育同学的观看力以及发觉问题的力量。如：在学习完第三自然段时，设计“小燕子要远行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想对你的好伴侣小燕子说什么呢？”的问题，指导同学进行说话训练，使同学的口头表达力量得到提高。在学习第8自然段时，让同学说一说：“为了这些好伴侣其次年能够再相见，我们能为他们做些什么呢？”通过说话训练，渗透环保意识，从而使同学形成正确的情感、态度、价值观。

3、直观演示，加深体会。演示既直观又好玩，非常符合低班级同学的特点。依据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。为关心同学理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让同学获得正确的感性熟悉。又以图片的形式直观的展现各种动物的过冬方式，从课内向课外延长，激发同学课外阅读的爱好，进展同学的思维。

4、指导写字，培育习惯。二班级的同学已经有了自主识字的力量，把识字的主动权教给同学，让同学用自己喜爱的方法观看、分析来识记生字，并当堂指导同学正确、规范地书写生字。这样既激发了同学识字、写字的爱好，又提高了学习效率。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得对伴侣要关怀。

3、能正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，使同学在练读音中体会词句的意思。

2、了解小动物过冬的学问，懂得对伴侣要关怀。

教学难点：

1、读懂课文，了解小动物过冬的学问，懂得对伴侣要关怀。

2、能正确规范地书写生字。

教学预备：请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：

多媒体课件、图片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

2、再读课文，标出自然段。要求课文读正确、流利。

三、检查自读。

四、学习课文1---2自然段。理解“为什么说三个小动物是好伴侣呢？”重点理解“经常”“商议 ”等词语。

五、指导“物、商、量、哥、第”等生字的书写。

其次课时

一、复习检查，导入新课。

1、复习生字词。

2、复习上节课内容，导入新课。

二、学习新课。

学习课文3---8自然段

1、自由读课文3---8自然段。想一想：三个小动物是怎样过冬的？画出有关的句子，然后同桌沟通。

2、学习课文第三自然段，了解小燕子是怎么过冬的？理解“春暖花开”的意思。指导朗读并相机进行说话训练。（板书：飞南方迁徙）

3、学习课文4、5自然段。指导朗读第四自然段，了解青蛙的过冬方式。重点理解青蛙是怎么钻到泥土里睡大觉的。（课件帮助感悟，引导同学观看发觉）理解“来年”一词并分角色朗读4、5自然段。小结板书（睡大觉冬眠）

4、学习课文6、7自然段。了解小蜜蜂的过冬方式。齐读6、7自然段。小结。

5、总结三种动物过冬的方式。拓展：其它动物还有哪些不同的过冬方式？（渗透爱护动物意识）

三、指导“刮、钻”两字的书写。

《小动物过冬》教学设计4

教学目标：

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导同学进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的精确     ，让同学懂得伴侣之间要相互关怀。

课前谈话

师：平常老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今日这节课老师想来夸夸这样的小伴侣。第1：上课用心听讲的小伴侣，第2：回答问答声音特别洪亮的小伴侣老师更想夸，第3：仔细思索，乐观发言的小伴侣老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。

一、导入

1、今日这节课我们将连续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

明年其次年春暖花开商定相见

哥哥接着商议 温和刮起来

2、上节课，我们一起熟悉了三位好伴侣，它们是——(同学接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[师黑板贴示三个小动物]

3、这三个好伙伴经常在一起——(唱歌、跳舞)，日子过得——(很欢乐)[媒体出示第一小节]

师：我们一起齐读第一自然段，共享一下他们的欢乐吧!

二、学习其次自然段

师：日子过得特殊快，转瞬间又到秋天了。这几个好伴侣又在干什么呢?请小伴侣们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

师：谁来为我们读一读，其他小伴侣认真听，看看课文告知我们什么?[媒体出示其次段]

1、指名读其次自然段。

师：你是一个小勇士!老师发觉你把“慢慢”这个词读得渐渐的，能告知我们为什么这样读吗?

生：由于秋天是渐渐的到来的，天气是渐渐变冷的。

师：说的真不错，所以我们要把“慢慢”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商议 过冬的事)。

师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?

三、学习课文第三至七自然段

师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!

(一)、学习第三自然段。

师：聪慧的'孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说

生：燕子到南方过冬。由于南方温和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪慧!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]

师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?

生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(假如不知道，老师可以直接告知——叫候鸟。)[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]

师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生说)

(二)、学习第四至五自然段。

师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好伴侣小青蛙是怎么过冬的呢?请小伴侣先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]

(1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导同学读出关怀的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]

A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒适呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我预备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

E、一觉醒来，青蛙预备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?

(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

(4)指读，评议。

(5)师和一生分角色读。小伴侣读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)

(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里

(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生沟通)如同学回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。

(三)、学习第六至七自然段

师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读]

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜)

师：它的这种过冬方式就叫——(卡片出示：备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一班级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]

师小结：是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是预备了粮食____。

师：今日，小伴侣上的这么仔细，老师嘉奖你们一起去观赏其它小动物吧!(媒体出示图片)[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]

四、学习第八自然段

师引读：三个好伴侣都为自己的冬天做好了准备，它们_______，商定________。(媒体出示)

师：它们真是好伴侣呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)

师：这么好玩的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)

五、总结

师：这篇童话故事告知我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好伴侣，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。由于它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有很多好玩的现象。只要我们认真地观看，乐观开动脑筋，就会发觉许多的神秘。

六、作业(媒体出示)

1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。

2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。

3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。

板书设计：

19小动物过冬

小燕子飞往南方(迁徙)

小青蛙钻到土里(冬眠)

小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

《小动物过冬》教学设计5

教学内容：

苏教版第三册第七单元的课文《小动物过冬》

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成词语。

2、有感情地分角色朗读课文。

3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

教学重难点：

1、识字、写字；

2、有感情地分角色朗读课文。

课前预备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

其次课时

教学内容

老师活动

同学活动

一、复习检查

二、精读训练

（一）品读第一部分

（二）学习其次部分，分角色朗读。

三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。

四、总结全文，写字指导

五、作业

1、小伴侣，上节课我们一起学习了第19课。

2、可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上伴侣，得先过词语关。出示词语：

动物商议 温和接着

明年哥哥钻进蜂巢

刮起来其次年春暖花开

3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。

1、在这篇课文中一共消失了哪些小动物呢？(出示图片)

2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好伴侣呢？

（引读学习第一部分）

3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平常是好伴侣，经常在一起唱歌、跳舞，日子过得很欢乐。可是一转瞬，秋天到了，谁来为大家读读其次自然段。

4、老师听出来了，你把“慢慢”这个词读得特殊慢，为什么呢？

是啊，秋风刮起来了，天气慢慢凉了，这三个好伴侣在干什么呢？

5、过渡：那么它们能在一起热喧闹闹的过冬吗？

1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子情愿来先来介绍介绍自己呢？

2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“温和”是什么意思呢？

3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是一幅怎样的景象呢？

4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？

5、那么接下来我们能加上动作来美美的读读好吗？

6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗？

7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（老师范读第四自然段）

8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的——

青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片）

10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？

1、过渡：小燕子除了关怀小青蛙外，还特别关怀小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。

2、那么哪只小燕子情愿来关怀一下小蜜蜂呢？

3、那么哪只小蜜蜂情愿来回答小燕子呢？听了小蜜蜂的话，你觉得它怎么样呢？它又是怎么过冬的呢？

4、像蜜蜂这样的过冬方式啊，被称为“备粮”，在一班级时我们也接触过一些备粮过冬的动物，还记得吗？

5、小动物都要去过冬了，可他们商议 好了，商定————

6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？

1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看——

2、出示幻灯片，教同学字“暖、物、刮、明”

（1）认真观看这四个字的共同点；

（2）老师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字

（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要留意的是：“日”字旁简单误写成“目”字旁，可提示同学，温和一般跟太阳（日）有关。）

1、完成习字册。

2、同学分角色朗读课文。

齐读课题

指名读，齐读，读不准的词语重点品读。

（借以过渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

同学沟通

指名朗读第一自然段，读出欢乐的感觉。

指名朗读课文其次自然段。

指导朗读第一句。

朗读指导其次句

自由朗读课文的其次部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？

指名朗读课文第三自然段。

读读第一二两句话

同学绽开想象，理解词义。

指导朗读课文的第三自然段

自由练读，集体朗读

拓展延长，了解有关于“候鸟、迁徙”的学问。（出示幻灯）

你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）

自由练读第五自然段

同学接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。

自由练读

女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。

指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。

指名读第六自然段

重点感悟“早、许多”

有感情地朗读第七自然段

回顾已有的学问积累，指名同座之间分角色朗读。

引读第八自然段

自由读全文，齐读课文

说一说学习的这四个生字的共同点，空书。

同学描红、仿写。

板书设计：

19、小动物过冬

燕子飞往南方

青蛙钻到土里

蜜蜂蜂巢藏蜜

《小动物过冬》教学设计6

教学目标

1．核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运用语言。

2．基础目标：学习生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写“商议 ”。读准轻声词语。

3．附着目标：了解动物过冬的学问，懂得伴侣之间要相互关怀。

设计原则

1．实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”